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外语教学的后方法研究提出了大学外语教学的“特定性”,给大学英语教师专业能力的提升提供了一个平台。文章从大学英语教学“特定性”的角度,从知识结构的更新、对学生的研究、教学法的更新和职业素养的提升等方面提出了大学英语教师专业能力提升的基本途径——做反思型教师和融入团队合作。
基于大学英语教学“特定性”的教师专业发展途径
【摘 要】
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外语教学的后方法研究提出了大学外语教学的“特定性”,给大学英语教师专业能力的提升提供了一个平台。文章从大学英语教学“特定性”的角度,从知识结构的更新、对学生的研究
【机 构】
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徐州工程学院外国语学院
【出 处】
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桂林师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2018年6期
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