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摘要：高职院校改革工作不断推进，教学质量和教学能力得到了很大的提高，整体高职院校的招生规模也在逐年扩大当中。不断降低的招生门槛和逐渐增大的招生规模，对于现有高职院校的教学工作提出了新的要求，并且学生自身素质水平也存在着较大的差异。本文对于现阶段高职英语教学中的自主学习模式应用的相关问题进行了分析与探讨。
关键词：自主学习 高职英语教学 策略
1 概述
在现阶段，英语应用能力已经成为了社会中人们工作、生活中所不可或缺的重要能力。经济全球化的形势下，英语能力已经成为了决定学生竞争力的重要素质之一。英语这一门学科其本身具有较强的应用性，在高职院校的教学工作中，相关教育工作者必须与时俱进的对教学方法和教学模式进行更新，积极的引入先进的现代教育技术，提高英语学科的教学质量。自主学习作为一种新的先进学习方法，真正的将终身学习纳入了日常的教学培养当中，是英语教学中一个有效的教学模式。
2 自主学习的高职英语教学模式
自主学习本身作为一种新的教学模式，其是现代高等教育发展过程中的重要组成部分，并且也在不断的完善和发展当中，需要教育工作者进行共同的努力与完善。自主学习模式是一项系统化的教学模式，其体系本身由多个方面的内容共同组成，并且需要不同模块相互协调发展。自主学习教学体系对高职院校来说，其本身需要严格围绕自主原则来开展，并且不断的对学生的自主学习能力和学习主动性培养，结合教师科学的引导，让学生找到适合自己的学习方式。自主学习能力的培养与形成，需要通过想当长的一段时间的形成。教师在开展教学的过程中，要针对于学生的不同特点和不同水平，因材施教、潜移默化的开展自主性学习的教学培养。首先，教学指导过程需要具有足够的针对性。教师要有选择的对学生的学习能力进行评估，并且对学生进行分层，对不同水平的学生采取不同的教学策略，真正的避免一体化的教学模式所带来教学效率不佳的问题，积极的帮助学生进行自我成长，维持学生的学习信心与学习兴趣。其次，教师要鼓励学生积极地对他人进行学习。通过对一些优秀学生的学习方法的认识和模仿，也可以提高学生的自学水平，并且通过不断的观察，让学生认识到自身的不足，在相同的学习环境中更好的对自己的学习方法进行完善和改进。最后，教师要设置一些合理的测试评价标准。不同水平的学生其学习成效也有很大的不同，教师针对于职业高校学生的英语学习成绩和语音运用能力，设置一些可以对学生基本能力进行考察的标准，进而更好的提高后续教学工作的针对性。下文对于现阶段自主学习在高职英语教学应用中存在的几点问题进行了分析，并且提出了自主学习在高职英语教学应用的策略。
3 自主学习在高职英语教学应用中存在的问题
第一，学生自身学习基础不佳。高职院校一直处于不断扩招当中，学生整体基数不断增大，同时也造成了学生的平均英语基础水平下降的情况。现阶段的学生本身英语基础都存在着不同的现象，相同的教学方式对不同水平的学生难以充分的发挥相关作用，并且缺乏给予学生充分的指导空间。学生基础水平不一，导致了学校的英语课程教学设计上难以真正的复合学生的基础情况。自主性学习模式对于学生的学习能力有着一定的要求，采用统一的教学标准和课程设置模式，就难免会造成一些能力水平较低、成绩较差学生产生厌学的心理，丢失学习自信心，影响学习兴趣的培养。
第二，教师的教学水平有限。我国教育事业不断发展，很多新的技术应用，使得教学工作发生了很大的变化和发展。英语教学工作中，实践性教学工作的比重不断增加，教师需要具有足够教材资源的利用能力，需要对于现有教材内容进行进一步的开发和使用，更好的将学生的英语自学能力进行培养。很多高职院校的教师本身教学过程中，依然采用传统的教学方法，教学过程主要以单一方向的知识讲授为主，缺乏对学生资助学习过程的引导。很多教师本身不具备身后的教学理论知识与实践能力，很多教学过程中一些关系到自主学习的相关问题都不能得到有效的解决。
第三，自主学习的教学安排不合理。当前现阶段教学工作和相关英语课程安排上，缺乏对学生自主性学习的重视和培养，教学模式较为简单，英语教学计划过于传统，不符合学生实际英语能力方面的成长需求，学生碍于情面也不愿意与教师进行直接的沟通和交流，久而久之这种教学模式抑制了学生的学习热情的成长，使得学生学习过程缺乏足够的思考，思维方面不能得到良好的成长，从而自主学习这一教学活动的开展也面临举步维艰的尴尬局面。
4 自主学习在高职英语教学中的应用策略
第一，对现有教学理念进行创新和改进。只有真正的对现有教学理念进行改进，才可以突破传统教学理念的局限，更好的构建一套科学的新教学体系。教师本身要认识到新时期对学生自主能力培养的关键性，把传统教学模式中的不足进行一一的改进，引导学生更好的完成自主学习，更好的帮助学生融入课堂教学过程中。
第二，科学的制定自主学习的指导计划。由于高职院校的学生自身基础水平存在很大的差异，因此在进行教学指导计划的制定上，要突出计划的针对性。在对学生进行指导时，教师要帮助学生明确学习目标，围绕学生的实际特点来制定科学有效的学习机会，并且安排学生完成难度适中的相关学习题目。通过帮助学生明确目标和为学生提供科学的学习方法指导，通过有效的监管，实现对学生学习过程的控制，让学生形成良好的学习习惯和学习意识。
第三，突出学生的主体性地位。课堂教学过程中，教师要突出学生的主动性学习地位，给予学生充分的自主学习空间和自主学习机会。自主权是保障学生完成自我学习的关键，也是新课程体系下学生主体性学习地位的一个重要体现。教师通过有目的地对学生进行引导，结合相应的情境教学，帮助学生开发出更多的自主学习模式，对学生的学习积极性进行调动，鼓励学生进行英语会话知识的应用和练习。教师通过对学生学习过程中存在的问题进行针对性的解决和改进，有步骤的引导学生完成英语知识体系的构建。与此同时，教师也可以采用丰富的课外教学资料和英语实践活动，丰富学生的知识结构。另外，还要制定出针对学生自主学习的相关评价措施，定期、定量的对学生的自主学习过程进行评定和检视，汲取经验，帮助学生更好的提高英语能力。
第四，课堂互动与新技术。自主学习的一个重要需求，就是保障课堂教学过程具有足够的互动性。高职院校中的英语教学中，对于英语会话知识的实际运用有着较高的教学需求。在进行自主教学之前，教师要做好相关的准备，营造出良好的课堂教学气氛。对于一些英语能力水平不佳，性格内向，不够自信的学生来说，教师要鼓励学生进行自我学习，让学生逐渐养成主动学习的意识与习惯。与此同时，随着现代社会科学技术的发展，教师也要重视一些新技术的应用。通过应用相关计算机网络技术，教师可以对教学资源进行有效的丰富，提高自身教学材料的探究性，吸引学生进行自主的解决相关问题。在课外，教师可以通过互联网与学生进行沟通和联系，打造一个课外学习平台，学生可以通过平台来打破日常学校学习中与教师之间的疏远，拉近师生关系，让学生可以更好的提出自己的看法，更好的融入到教师所构建的主动性教学体系当中。
5 结束语
在世界范围内，英语是最流行的通用语言，其本身在经济全球化的时代中的重要性是非同凡响的。高职院校是培养专业应用型人才的摇篮，英语是其教学工作的一项重点内容。自主学习教学工作的开展与应用，是当代教学发展的一个重要趋势和方法，也是需要广大教育工作者进行深入研究和完善的。在日后开展教学工作的过程中，高职院校要提高对人才培养工作的认识，完善课程教育体系，构建科学的人才培养方案，更好地为我国社会发展提供更多、更优秀的专业实用性人才。
参考文献：
[1]周文伟，蔡建衡.大学英语自主学习与元认知策略探究[J].湖南工业大学学报（社会科学版），2011（04）.
[2]王先荣，曹长德.试论我国大学英语自主学习的适切度——基于学习者视角的调查研究[J].外国语文，2010（05）.
[3]陈丹丹.大学英语教学改革中自主学习情况的实证研究[J].黑龙江教育学院学报，2010（09）.
[4]张雪梅.大学英语教学中“自主学习”模式探讨[J].首都师范大学学报（社会科学版），2010（S2）.
关键词：自主学习 高职英语教学 策略
1 概述
在现阶段，英语应用能力已经成为了社会中人们工作、生活中所不可或缺的重要能力。经济全球化的形势下，英语能力已经成为了决定学生竞争力的重要素质之一。英语这一门学科其本身具有较强的应用性，在高职院校的教学工作中，相关教育工作者必须与时俱进的对教学方法和教学模式进行更新，积极的引入先进的现代教育技术，提高英语学科的教学质量。自主学习作为一种新的先进学习方法，真正的将终身学习纳入了日常的教学培养当中，是英语教学中一个有效的教学模式。
2 自主学习的高职英语教学模式
自主学习本身作为一种新的教学模式，其是现代高等教育发展过程中的重要组成部分，并且也在不断的完善和发展当中，需要教育工作者进行共同的努力与完善。自主学习模式是一项系统化的教学模式，其体系本身由多个方面的内容共同组成，并且需要不同模块相互协调发展。自主学习教学体系对高职院校来说，其本身需要严格围绕自主原则来开展，并且不断的对学生的自主学习能力和学习主动性培养，结合教师科学的引导，让学生找到适合自己的学习方式。自主学习能力的培养与形成，需要通过想当长的一段时间的形成。教师在开展教学的过程中，要针对于学生的不同特点和不同水平，因材施教、潜移默化的开展自主性学习的教学培养。首先，教学指导过程需要具有足够的针对性。教师要有选择的对学生的学习能力进行评估，并且对学生进行分层，对不同水平的学生采取不同的教学策略，真正的避免一体化的教学模式所带来教学效率不佳的问题，积极的帮助学生进行自我成长，维持学生的学习信心与学习兴趣。其次，教师要鼓励学生积极地对他人进行学习。通过对一些优秀学生的学习方法的认识和模仿，也可以提高学生的自学水平，并且通过不断的观察，让学生认识到自身的不足，在相同的学习环境中更好的对自己的学习方法进行完善和改进。最后，教师要设置一些合理的测试评价标准。不同水平的学生其学习成效也有很大的不同，教师针对于职业高校学生的英语学习成绩和语音运用能力，设置一些可以对学生基本能力进行考察的标准，进而更好的提高后续教学工作的针对性。下文对于现阶段自主学习在高职英语教学应用中存在的几点问题进行了分析，并且提出了自主学习在高职英语教学应用的策略。
3 自主学习在高职英语教学应用中存在的问题
第一，学生自身学习基础不佳。高职院校一直处于不断扩招当中，学生整体基数不断增大，同时也造成了学生的平均英语基础水平下降的情况。现阶段的学生本身英语基础都存在着不同的现象，相同的教学方式对不同水平的学生难以充分的发挥相关作用，并且缺乏给予学生充分的指导空间。学生基础水平不一，导致了学校的英语课程教学设计上难以真正的复合学生的基础情况。自主性学习模式对于学生的学习能力有着一定的要求，采用统一的教学标准和课程设置模式，就难免会造成一些能力水平较低、成绩较差学生产生厌学的心理，丢失学习自信心，影响学习兴趣的培养。
第二，教师的教学水平有限。我国教育事业不断发展，很多新的技术应用，使得教学工作发生了很大的变化和发展。英语教学工作中，实践性教学工作的比重不断增加，教师需要具有足够教材资源的利用能力，需要对于现有教材内容进行进一步的开发和使用，更好的将学生的英语自学能力进行培养。很多高职院校的教师本身教学过程中，依然采用传统的教学方法，教学过程主要以单一方向的知识讲授为主，缺乏对学生资助学习过程的引导。很多教师本身不具备身后的教学理论知识与实践能力，很多教学过程中一些关系到自主学习的相关问题都不能得到有效的解决。
第三，自主学习的教学安排不合理。当前现阶段教学工作和相关英语课程安排上，缺乏对学生自主性学习的重视和培养，教学模式较为简单，英语教学计划过于传统，不符合学生实际英语能力方面的成长需求，学生碍于情面也不愿意与教师进行直接的沟通和交流，久而久之这种教学模式抑制了学生的学习热情的成长，使得学生学习过程缺乏足够的思考，思维方面不能得到良好的成长，从而自主学习这一教学活动的开展也面临举步维艰的尴尬局面。
4 自主学习在高职英语教学中的应用策略
第一，对现有教学理念进行创新和改进。只有真正的对现有教学理念进行改进，才可以突破传统教学理念的局限，更好的构建一套科学的新教学体系。教师本身要认识到新时期对学生自主能力培养的关键性，把传统教学模式中的不足进行一一的改进，引导学生更好的完成自主学习，更好的帮助学生融入课堂教学过程中。
第二，科学的制定自主学习的指导计划。由于高职院校的学生自身基础水平存在很大的差异，因此在进行教学指导计划的制定上，要突出计划的针对性。在对学生进行指导时，教师要帮助学生明确学习目标，围绕学生的实际特点来制定科学有效的学习机会，并且安排学生完成难度适中的相关学习题目。通过帮助学生明确目标和为学生提供科学的学习方法指导，通过有效的监管，实现对学生学习过程的控制，让学生形成良好的学习习惯和学习意识。
第三，突出学生的主体性地位。课堂教学过程中，教师要突出学生的主动性学习地位，给予学生充分的自主学习空间和自主学习机会。自主权是保障学生完成自我学习的关键，也是新课程体系下学生主体性学习地位的一个重要体现。教师通过有目的地对学生进行引导，结合相应的情境教学，帮助学生开发出更多的自主学习模式，对学生的学习积极性进行调动，鼓励学生进行英语会话知识的应用和练习。教师通过对学生学习过程中存在的问题进行针对性的解决和改进，有步骤的引导学生完成英语知识体系的构建。与此同时，教师也可以采用丰富的课外教学资料和英语实践活动，丰富学生的知识结构。另外，还要制定出针对学生自主学习的相关评价措施，定期、定量的对学生的自主学习过程进行评定和检视，汲取经验，帮助学生更好的提高英语能力。
第四，课堂互动与新技术。自主学习的一个重要需求，就是保障课堂教学过程具有足够的互动性。高职院校中的英语教学中，对于英语会话知识的实际运用有着较高的教学需求。在进行自主教学之前，教师要做好相关的准备，营造出良好的课堂教学气氛。对于一些英语能力水平不佳，性格内向，不够自信的学生来说，教师要鼓励学生进行自我学习，让学生逐渐养成主动学习的意识与习惯。与此同时，随着现代社会科学技术的发展，教师也要重视一些新技术的应用。通过应用相关计算机网络技术，教师可以对教学资源进行有效的丰富，提高自身教学材料的探究性，吸引学生进行自主的解决相关问题。在课外，教师可以通过互联网与学生进行沟通和联系，打造一个课外学习平台，学生可以通过平台来打破日常学校学习中与教师之间的疏远，拉近师生关系，让学生可以更好的提出自己的看法，更好的融入到教师所构建的主动性教学体系当中。
5 结束语
在世界范围内，英语是最流行的通用语言，其本身在经济全球化的时代中的重要性是非同凡响的。高职院校是培养专业应用型人才的摇篮，英语是其教学工作的一项重点内容。自主学习教学工作的开展与应用，是当代教学发展的一个重要趋势和方法，也是需要广大教育工作者进行深入研究和完善的。在日后开展教学工作的过程中，高职院校要提高对人才培养工作的认识，完善课程教育体系，构建科学的人才培养方案，更好地为我国社会发展提供更多、更优秀的专业实用性人才。
参考文献：
[1]周文伟，蔡建衡.大学英语自主学习与元认知策略探究[J].湖南工业大学学报（社会科学版），2011（04）.
[2]王先荣，曹长德.试论我国大学英语自主学习的适切度——基于学习者视角的调查研究[J].外国语文，2010（05）.
[3]陈丹丹.大学英语教学改革中自主学习情况的实证研究[J].黑龙江教育学院学报，2010（09）.
[4]张雪梅.大学英语教学中“自主学习”模式探讨[J].首都师范大学学报（社会科学版），2010（S2）.