我作为三年级的班主任兼数学老师，如何培养学生学习数学的兴趣，让他们体会学习数学的快乐，是重要的准备工作，是开启他们智力之门的一把金钥匙。在具体的教学实践中，我能做些什么呢？
　　一、小学数学教学重在培养学生的兴趣
　　除了教他们识数外，还要让他们用方法去解答与数有关系的问题，并使学生有了兴趣，才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望，让学生课内外感怀愉悦，各抒己见，提高学习效率，数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握数学知识。
　　二、在小学数学教学中，注重学生学习兴趣的培养，主动培养学生自主学习，主动探究的能力，以及培养学生的创新精神和对学生的终生发展的综合能力
　　人人学有价值的数学，用数学知识去解决生活中的实际问题，是我们课改所提倡的，然而我们联系生活实际理解并掌握数学知识，这并不是我们学习数学的最终目标，其目标是能运用所学数学知识去解决问题，使学生真正为我们服务，从而体验数学的真正价值。
　　三、有意识、有目的地创设有趣的问题，以趣味来启动他们的思考之门
　　小学学生的求知欲强，主动学习的积极性不高，往往受兴趣爱好的支配，对感兴趣的事物，他们愿意学习，反之则不然，在教学实践中，我们发现将一些抽象的问题放在一个具体的情况提出来，是能大大激发学生探究问题的积极性的。多让学生实际动手操作，以动手来促进动脑，以动脑来指导动手。
　　四、动手是一个体验的过程，在学生的成长过程中，体验是相当重要的，是将知识转化为能力的重要途径
　　而且小学学生愿意动手、游戏是他们的天性，如果能将游戏融于教学之中，更能够激发学生的学习兴趣。
　　我国古代伟大的教育家孔子早就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。的确如此，就像我国艺术宝库中的相声艺术一样，很多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中，教师如果也能巧妙地融入相声中“逗”的艺术，那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力，让小学学生在愉快的气氛中学好数学，寓教于乐，使教学收到较好的效果。
　　总之培养小学学生动手动脑的能力就是这样一点一滴，循序渐进的事。只有在这个过程中，才能让他们感受到成功的喜悦，进而激发他们学习的兴趣，使教学工作步入一个良性循环的轨道。
　　作为一名小学数学教师，应该用愉快的教学方法使学生保持对数学学习的深厚兴趣，使学生在课堂上保持注意力的集中，让学生在“乐中学”，“学中乐”。这样，教师教学得轻松，学生学得主动。从而使学生在愉快的学习中发现、探索并进步。因此我在执教小学数学时，运用并结合生活中的实例，讲解三角形的稳定性时，我让学生先思考屋頂木架如下图： 让学生观察。图是否具有稳定性。
　　1.让学生思考并判断如下图：哪些具有稳定性，哪些不具有稳定性。根据上图，请1-4名学生回答：教师点评 只有（a）具有稳定性。2.木工师傅在修房屋窗框时，为什么。总在窗框未安好之前要斜钉一根木条？使它不变形，具有稳定性。3.用三根木条钉成一个三角形，如果扭动它，它的形状不会变。因为三角形具有稳定性。4.用四根木条钉成一个四边形木架，如果扭动它，它的形状就会改变，再在四边形上钉一根木根，它就变成两个三角形，它的形状就不会改变。（由于三角形具有稳定性）
　　综上所述，三角形的稳定性在生产和生活中用途很大。如：房屋的人字梁，它就坚固和稳定、在栅栏门上斜钉一条木板，构成三角形，使栅栏门不变形。大桥钢架，输电线支架，索道支架等都采用这一三角形结构原理，为此教学时，让学生通过实验和实例加以体会。
　　（1）三角形三条边长确定后，三角形的形状就确定了，具有稳定性。（2）四边形的四条边长确定后，不能确定它的形状，它的各个角的大小可以改变。加一根木条固定，构成两三角形就具有稳定性了。
　　总之，快乐是生活的主题，兴趣是学习的老师。有了学习的兴趣，就能体会学习的快乐，因此，教学中培养和提高了学生学习的兴趣，对学习而言无疑是件事半功倍的事。
　　小学数学教学时，如何才能有效地提升课堂品质，不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是培养学生灵活多变的解题思维，从而既能提高数学质量，又达到了培养学生能力、发展智力的目的。来完成课堂教学任务。构建高效课堂，达到令人满意的数学教学目的。