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摘要：新课改背景下对学生学科核心素养培养作了重点强调，课堂教学模式也随之不断革新优化。文章以初中英语课堂教学为例，浅谈培养学生核心素养的方法，以改善英语课堂教学质量，促进学生综合素质发展。
关键词：初中英语;核心素养;方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-189
英语学科是基础教育中的重要内容，也是高速发展的现代社会下优秀人才需要具备的语言技能。随着素质教育改革的深入推进，初中英语教师需要从核心素养视角出发，优化英语课堂教学模式，采用积极有效的策略，提升学生学习英语的水平和能力，构建高效英语教学课堂。
一、明確核心素养培养目标
初中英语教师需要与时俱进，及时跟上教育改革的步伐，把握核心素养培养要求，并从实际出发结合学生学习特点和发展需求制定科学合理的教学计划。教师需要对自身教学工作有清晰的思路，为学生核心素养培养打造切实可行的方案并落实到实处。具体而言，在课堂教学中要将重心转移到学生身上，突出学生学习的主体地位，既要关注学生的学科基础知识掌握，也要把握学生在这一学习过程中能力品格及思想情感的塑造。教师还需要致力于提高师生互动交流的有效性，多给学生创造或者提供表达或者表现的机会，引导鼓励学生主动大胆的表达想法、回答问题、阐述见解。
二、实施多元英语教学方式
英语教师需要看到传统教学模式中教学方式和手段单一而造成学生学习动力不强的问题，采用为学生喜闻乐见富有趣味性的多元教学方式增强课堂活力。比如七年级上Unit 9 My favorite subject is science的教学中，教师可以采用情境创设教学法，设计丰富的具有探究意义的问题情境来引导学生理解和掌握特殊疑问词的用法。在学习时态时，如一般现在时，以文本“Can you play the guitar？”教学为例，教师又可以采用任务型教学法，教师可以根据课题设计三个任务型活动：（1）让学生就自己的的才艺技能学习情态动词can的用法;（2）运用情态动词can表述自己在某一方面的能力、喜好和意愿;（3）复习巩固表达各自的爱好和特长的方法，由此逐步深入，有简单到复杂，使学生稳步进步。此外，教师还可以发挥多媒体教学的优势，利用色彩鲜明的图片或者生动有趣的视频、动画来辅助课堂教学，使学生在视听感官的刺激下提升对英语学习的兴趣，教师要深刻把握各种教学方式的内容和特征，结合学生实际和教学内容灵活运用，最大程度的提高教学效率。
三、重视英语口语实践应用
口语也是英语教学中不可忽视的一环，英语是一门实用性学科，但传统教学实践中，多数教师对口语锻炼的关注明显不够，“哑巴式”英语是常态，学生普遍不敢说、不会说，许多学生笔试成绩不错，口语一塌糊涂的问题层出不穷。新课标的要求对口语教学也予以了足够重视，英语教师也需要看到学生口语水平不佳的情况，反思自身教学工作的不足，加强对学生的口语训练，在课堂教学中给学生以供说英语的机会，并发挥教师的引导和支持作用鼓励学生大胆主动的表达。教师可以借助英语课文中的对话内容让学生进行诵读和对话模拟，以“What time do you go to school？”为例，教师可以先让两名学生进行对话复现，联合其他学生给予其鼓励和支持，使学生能够自然表现。再以小组为单位让学生再次进行对话练习，以自己的理解结合教师的指导来把握对话语气，教师可以跟进关注，不时纠正学生发音。在学生已经掌握There be句型的用法后，布置小组探究任务让学生运用该句型自由对话，从而实现学生口语的锻炼。此外，教师在课后也可以鼓励学生运用所学英语表达进行交流，利用一切机会不断锻炼提高。
四、积极拓展英语课外阅读
要想真正培养学生的英语核心素养，就要让学生深刻认识和理解英语这门学科的内涵和意义。同其他学科一样，英语学习的目的并不仅仅在于让学生掌握基础英语理论知识应付考试，更要关注学生在学习英语的过程中有哪些有价值的收获。初中英语教师需要让学生在课堂教学中根据所给文本来把握英语语言表达和中文表达的异同，体会人物的情感和写作意图，并让学生联系自身实际生活经验，融入自身的情感，在思想和文化方面形成正确的观念。阅读和写作是英语教学的两大重要组成部分，特别是阅读，学生可以通过课内阅读学习基本的英语词汇、语句，了解到一些英语文化，实际上这是远远不够的，过度依赖于课本也不利于学生思维的拓展和能力的提升。因此教师需要为学生英语思维的进一步发散开辟渠道，积极指导学生开展课外阅读，比如可以给学生推荐一些英文报刊、杂志、电台，在课堂教学中为学生导入一些英文电影、歌曲、纪录片，给学生推荐英语经典读物、学习英语的app或者网站等等，引导学生了解更加丰富的英语文化，使其认识到英语的实用性，并以此为动力加强学习，培养英语综合能力，在自主探究中逐步掌握英语这门语言工具，推动学生更好的学习和发展。
综上所述，基于核心素养视角下开展初中英语教学工作，构建教育新形势下的高效英语课堂，既符合教育改革的趋势，又可以将学生真正培养成为适应社会需要的高素质优秀人才。初中英语教师需要在不断尝试和探索中创新教学方式方法，兼顾学生知识教育和情感教育，发挥现代技术对教学的作用，提升学生综合能力，改善自身教学水平，实现学生全面发展。
参考文献：
[1]申玉林.核心素养视角下初中英语高效课堂的有效构建[J].名师在线，2020（18）：6-7.
[2]屠生华.基于核心素养理念的初中英语教学实践探讨[J].英语教师，2020，20（11）：183-185.
关键词：初中英语;核心素养;方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-189
英语学科是基础教育中的重要内容，也是高速发展的现代社会下优秀人才需要具备的语言技能。随着素质教育改革的深入推进，初中英语教师需要从核心素养视角出发，优化英语课堂教学模式，采用积极有效的策略，提升学生学习英语的水平和能力，构建高效英语教学课堂。
一、明確核心素养培养目标
初中英语教师需要与时俱进，及时跟上教育改革的步伐，把握核心素养培养要求，并从实际出发结合学生学习特点和发展需求制定科学合理的教学计划。教师需要对自身教学工作有清晰的思路，为学生核心素养培养打造切实可行的方案并落实到实处。具体而言，在课堂教学中要将重心转移到学生身上，突出学生学习的主体地位，既要关注学生的学科基础知识掌握，也要把握学生在这一学习过程中能力品格及思想情感的塑造。教师还需要致力于提高师生互动交流的有效性，多给学生创造或者提供表达或者表现的机会，引导鼓励学生主动大胆的表达想法、回答问题、阐述见解。
二、实施多元英语教学方式
英语教师需要看到传统教学模式中教学方式和手段单一而造成学生学习动力不强的问题，采用为学生喜闻乐见富有趣味性的多元教学方式增强课堂活力。比如七年级上Unit 9 My favorite subject is science的教学中，教师可以采用情境创设教学法，设计丰富的具有探究意义的问题情境来引导学生理解和掌握特殊疑问词的用法。在学习时态时，如一般现在时，以文本“Can you play the guitar？”教学为例，教师又可以采用任务型教学法，教师可以根据课题设计三个任务型活动：（1）让学生就自己的的才艺技能学习情态动词can的用法;（2）运用情态动词can表述自己在某一方面的能力、喜好和意愿;（3）复习巩固表达各自的爱好和特长的方法，由此逐步深入，有简单到复杂，使学生稳步进步。此外，教师还可以发挥多媒体教学的优势，利用色彩鲜明的图片或者生动有趣的视频、动画来辅助课堂教学，使学生在视听感官的刺激下提升对英语学习的兴趣，教师要深刻把握各种教学方式的内容和特征，结合学生实际和教学内容灵活运用，最大程度的提高教学效率。
三、重视英语口语实践应用
口语也是英语教学中不可忽视的一环，英语是一门实用性学科，但传统教学实践中，多数教师对口语锻炼的关注明显不够，“哑巴式”英语是常态，学生普遍不敢说、不会说，许多学生笔试成绩不错，口语一塌糊涂的问题层出不穷。新课标的要求对口语教学也予以了足够重视，英语教师也需要看到学生口语水平不佳的情况，反思自身教学工作的不足，加强对学生的口语训练，在课堂教学中给学生以供说英语的机会，并发挥教师的引导和支持作用鼓励学生大胆主动的表达。教师可以借助英语课文中的对话内容让学生进行诵读和对话模拟，以“What time do you go to school？”为例，教师可以先让两名学生进行对话复现，联合其他学生给予其鼓励和支持，使学生能够自然表现。再以小组为单位让学生再次进行对话练习，以自己的理解结合教师的指导来把握对话语气，教师可以跟进关注，不时纠正学生发音。在学生已经掌握There be句型的用法后，布置小组探究任务让学生运用该句型自由对话，从而实现学生口语的锻炼。此外，教师在课后也可以鼓励学生运用所学英语表达进行交流，利用一切机会不断锻炼提高。
四、积极拓展英语课外阅读
要想真正培养学生的英语核心素养，就要让学生深刻认识和理解英语这门学科的内涵和意义。同其他学科一样，英语学习的目的并不仅仅在于让学生掌握基础英语理论知识应付考试，更要关注学生在学习英语的过程中有哪些有价值的收获。初中英语教师需要让学生在课堂教学中根据所给文本来把握英语语言表达和中文表达的异同，体会人物的情感和写作意图，并让学生联系自身实际生活经验，融入自身的情感，在思想和文化方面形成正确的观念。阅读和写作是英语教学的两大重要组成部分，特别是阅读，学生可以通过课内阅读学习基本的英语词汇、语句，了解到一些英语文化，实际上这是远远不够的，过度依赖于课本也不利于学生思维的拓展和能力的提升。因此教师需要为学生英语思维的进一步发散开辟渠道，积极指导学生开展课外阅读，比如可以给学生推荐一些英文报刊、杂志、电台，在课堂教学中为学生导入一些英文电影、歌曲、纪录片，给学生推荐英语经典读物、学习英语的app或者网站等等，引导学生了解更加丰富的英语文化，使其认识到英语的实用性，并以此为动力加强学习，培养英语综合能力，在自主探究中逐步掌握英语这门语言工具，推动学生更好的学习和发展。
综上所述，基于核心素养视角下开展初中英语教学工作，构建教育新形势下的高效英语课堂，既符合教育改革的趋势，又可以将学生真正培养成为适应社会需要的高素质优秀人才。初中英语教师需要在不断尝试和探索中创新教学方式方法，兼顾学生知识教育和情感教育，发挥现代技术对教学的作用，提升学生综合能力，改善自身教学水平，实现学生全面发展。
参考文献：
[1]申玉林.核心素养视角下初中英语高效课堂的有效构建[J].名师在线，2020（18）：6-7.
[2]屠生华.基于核心素养理念的初中英语教学实践探讨[J].英语教师，2020，20（11）：183-185.