在体育教学中,有些学生对比较复杂、具有一定难度或危险性的学习内容产生畏难情绪,还有些学生经常违背师生所认同的行为准则,不拘小节,自控能力差。这两类学生是体育教学中较典型的行为差生,这两种情况也是较典型的常见情况。对于这种现象,教师应如何采取相应措施,去帮助他们取得成功呢?我认为:
　　一、多鼓励,树立成功信心
　　每一个学生都有成功的潜能,都有成为成功者的愿望和需要,都可以在原有的基础上获得多方面的成功而取得发展。如:二年一班的X同学,课堂组织纪律性较强,但身体条件不好、个子矮、偏瘦、力量差,对体育课上的个别项目动作有畏惧心理,缺乏自信心。我分析他的身体素质差、运动能力差、动作结构复杂、意志品质较差、缺乏自信等因素是形成他恐惧心理的主要原因。针对他这种情况,我采取了有效的方法:课下,我单独找他谈话,告诉他体育运动的重要性,但是他对我说他身体条件差,根本就做不好。我说:“不要着急,让我来帮助你,以后课上你就多做一些素质练习,只要肯努力,一定会成功。”通过谈话,使他认识到:学习的基础是健康的身体,健康的身体带来健全的头脑。
　　二、多关心,创造和谐氛围
　　教学中,我通过对学生的关怀和鼓励,使他们处于一种轻松愉快的氛围之中。另外,我还刻意去营造一种学生间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛,以减少学生的紧张情绪。如在我的课上,当弱生练习信心不足时,我会适时地说上一些鼓励的话,并会让其他同学一起鼓励他,让他体会到不但老师对他抱着希望,而且同学们也在期待着他的成功,当弱生取得一点进步时,我会发自内心地喊一声:“好!”并带头为他鼓掌祝贺他,这时全班学生也会为他鼓掌叫好。这些都将对弱生产生强烈的震憾,使他们感到集体的温暖和力量。
　　三、适当分层,让学生享受成功的喜悦
　　我运用成功教育中分层教学的原则,把学生分成A、B、C三层,对C层同学适当地降低教材内容难度与要求,使他们经过一定的努力之后,能享受到成功的喜悦,把曾经在练习中尝够“苦头”的体验转化为尝到成功的喜悦,从而达到产生积极心理影响的目的。
　　四、做学生的“知心朋友”
　　一年一班的X同学文化学习较差,身体素质还可以,但是平时表现散漫,课堂上注意力不集中,缺少吃苦耐劳品质,不严格要求自己,缺乏集体主义精神。體育课时,由于在室外,受外界影响、干扰较大。她上课时就总是回头回脑,出怪相,有时说出的话引得全班学生哈哈大笑,然后她更是起哄。她平时就特别活泼、爱动,在课上我多次提醒她,可每次的提醒只能让她保持几分钟,几分钟过后,她又现出原形了。针对她这种情况,我单独找她谈话,我说:“老师每次都考虑到你的自尊心,只是提醒你一下,为什么别人能尊重你,你就不能尊重你自己呢?你活泼、爱动,这是好现象,但是你觉得你是不是应该找好在什么时间及什么场合呢?在课堂上你这样做不仅耽误了你自己,你还影响了其他同学,老师相信你也不是自私的,你好好想一想,你这样做对吗?你与其他同学一样,都是老师的好学生,我希望你以后能改掉这个毛病,我们一起来努力,克服你的困难好不好?”她听后很高兴,说:“老师,你放心,我以后一定听话,一定改。”然后,她笑了,我也笑了。在课上,我针对她怕吃苦,缺乏克服困难的勇气这一点,练习时,督促其认真地完成,对她的教学充满信心和耐心,对她的进步及时鼓励,让她能够体会到成功的乐趣。在课上休息时,我从尊重学生人格、平等待人做起,与学生谈心、聊天,有时听听他们的意见,帮助他们解决难题等。
　　总之,教师对学生关心、爱护,学生则会在内心深处激起自尊、自强、积极向上的强烈欲望,从思想情感上和教师亲近起来。通过成功教育,使学生对自己充满信心,把体育学习中的困难,当作人生道路上的障碍,要有勇气去面对它,要满怀信心地一个一个去跨越它、战胜它。