论文部分内容阅读
【摘 要】中学是教育发展的重要阶段，也是学生世界观、人生观与价值观形成与发展的重要时期。因此，在教育发展的新形势之下，中学生的管理工作得到了中学领导人员的高度重视。班主任是学校学生管理的基层人员，他们的管理方法对于中学班级以及学生个人的发展都有着直接的影响。班主任是学校与学生之间的桥梁，更是学校与家长之间的桥梁。作为重要的班级管理者与引导人，中学班主任管理工作的艺术性不可缺少。因此，本文以中学班主任管理工作的“艺术”探讨为题，对中学班主任管理工作的策略进行分析。
【关键词】中学 管理工作 班主任 艺术 方法
前言
班主任的管理工作，是学校管理工作的重要组成部分，更是学生成人与成才的重要保障。班主任的管理工作做得好，是班级学风正确的重要保障，也是学生实现全面发展的重要保证。如果班主任的学生工作做得不好，那么学生的素质提升将是很大的困难。中学班主任，不仅要管理学生的学习，更要管理学习的生活，双管齐下，促进学生的全面发展。但是，许多中学班主任受到传统管理思想的影响，其班级管理质量一直得不到提升。因此，笔者选择中学班主任管理工作的艺术作为研究对象是有一定的教育意义的。
1、坚持以人为本，更新管理思想
在传统的班主任管理工作当中，许多班主任没有成功地树立起以人为本的班级管理思想。在管理工作当中，许多班主任将自己视为真理的化身，将自己制定的规则强加到学生身上，这对于学生的情感是具有损伤作用的。这样的管理方法，使得班主任在学生心中的形象越发扭曲，且其管理工作会越发缺少针对性。在教育体制不断变革的今天，班主任要发扬有效的传统管理方法，更要对管理思想进行更新。一名合格的中学班主任要坚持以人为本的管理思想，在方法与手段上进行创新与改进。所谓的以人为本的管理思想，就是班主任在进行班级与学生的管理之时，要从学生的角度出发，多为学生思考。只有这样，学生才能接受班主任的管理体系与班级发展的规则，更好地配合班主任完成管理工作。班主任在进行班级管理之时，要多多考虑到学生的个性与自由，尊重学生的尊严，使学生的人格受到尊重。这样的管理理念会将学生培养成全面发展的人才，更可以让学生体会到班集体的温情与道德性。班主任要重视起人文关怀在班级管理工作中的重要作用，无论社会怎么发展，班主任都要对学生进行适当的人文关怀，让学生感受班集体的温暖。
2、灵活进行班主任的角色定位
在传统的班主任管理工作当中，班主任就是班级中的头儿，班主任说什么，学生就得听什么，只有班主任才具有班级管理的话语权。在班级管理的过程中，班主任不仅是监督者与管理者，更是领导者与评价者，这些角色使得班主任极具有权威性，具有统治班级的意义。这就使得中学班级管理工作缺少民主性与平等性，班级管理的决定也因此而具有极大的主观性。这就使得广大中学班主任在自己意念的指导下创造自己喜爱的班级，没有考虑到学生对于学习与生活的需求，对于学生的个性来讲是一种扼杀。这样传统的班主任角色定位只会使班级变为一潭死水，对于班级管理工作艺术性的提高没有任何积极作用。因此，在老师新形势之下，老师要敢于进行创新，在思想方式与工作方法上进行改变。当代中学生对于个性发展有着迫切的需求，需要老师对独立的个体以及他们身上的个性进行关注，肯定他们的个人优势。这就使得传统的班级管理方法不能够适应当代中学生的管理，班主任应当从学生的现实出发，对自己的管理工作进行反思。关于班主任的定位，更应该引导者、组织者与鼓励者，老师要关心学生的真实发展需求，对其正确的发展要求进行鼓励与肯定，组织学生开展他们愿意参加的学习活动。只有这样，学生的心理与智力才能得到正常的发展，老师与学生的互动与沟通可以使中学班主任管理工作的针对性大大提高。
3、开展目标管理模式
目标管理，可以让学生找到集体荣誉感，将众多力量进行结合，共同打造一个良好的班级体。
首先，老师要进行班级目标的管理工作。要进行目标管理，最先要做的就是制定一个切实可行的班级管理目标。这个目标的实现需要全体同学的共同努力，只有这样，学生才能利用主观能动性对自己进行积极的管理，使得班级管理工作的效率大大提升。老师与学生共同制定班级管理目标，可以使班级管理的氛围更加民主化，不仅肯定了学生的独立性与自主性，是体现了班级的人文关怀。像争做文明班级与先进班级都会是很好的班级管理目标。
其次，老师要组织学生开展主题性班会。班会是进行班级管理的重要手段，而主题班会，就是在一个中心议题的引导之下，就班级管理工作进行撒谎。老师要根据学生的兴趣爱好以及时代发展，选择一个学生感兴趣，时代性较强的话题对学生进行教育。主题班会的主题要具有教育意义，更要具有反思意义，使学生成为班会的主要发言人。比如说老师可以以“网络诈骗”作为一个主题，引导学生进行讨论，让学生发现网络的危险性与保护自己的方法。这样的话题，学生愿意参与，教育意义较深，对于班级管理有促进作用。老师可以选择“班级是我家”为主题进行教育，让学生表达自己对于班级的理解以及生活在班集体中的感受，憧憬未来的班集体。在这样的班会之中，老师会接受到一些关键信息，明确自己的班级管理方向。
结语
综上所述，中学班主任管理工作，对于学校的管理工作有着重要的影响。当代中学班主任要明确自己的管理思想，以人为本，从学生角度出发。只有这样，中学班主任管理工作的质量才能够提高，学生的地位才能够得到肯定，中学班主任管理工作也会越做越好。
【参考文献】
[1]. 于晨；马昱.职校班主任工作的强化及其素质的提高[J].中国体卫艺教育.2010（12）
[2]. 范光侠.技工学校班主任工作的创新与实践[J].职业.2007（20）
[3]. 哈炜.班主任管理工作的艺术性[J].剑南文学（经典教苑）.2011（07）
[4]. 朱铁林；李茜.浅谈如何做好中专卫校班主任管理工作[J].决策探索（下）.2010（06）
[5]. 甘智华；高芳萍.浅谈班主任工作中的“共情”沟通效应[J].职业.2011（14）
【关键词】中学 管理工作 班主任 艺术 方法
前言
班主任的管理工作，是学校管理工作的重要组成部分，更是学生成人与成才的重要保障。班主任的管理工作做得好，是班级学风正确的重要保障，也是学生实现全面发展的重要保证。如果班主任的学生工作做得不好，那么学生的素质提升将是很大的困难。中学班主任，不仅要管理学生的学习，更要管理学习的生活，双管齐下，促进学生的全面发展。但是，许多中学班主任受到传统管理思想的影响，其班级管理质量一直得不到提升。因此，笔者选择中学班主任管理工作的艺术作为研究对象是有一定的教育意义的。
1、坚持以人为本，更新管理思想
在传统的班主任管理工作当中，许多班主任没有成功地树立起以人为本的班级管理思想。在管理工作当中，许多班主任将自己视为真理的化身，将自己制定的规则强加到学生身上，这对于学生的情感是具有损伤作用的。这样的管理方法，使得班主任在学生心中的形象越发扭曲，且其管理工作会越发缺少针对性。在教育体制不断变革的今天，班主任要发扬有效的传统管理方法，更要对管理思想进行更新。一名合格的中学班主任要坚持以人为本的管理思想，在方法与手段上进行创新与改进。所谓的以人为本的管理思想，就是班主任在进行班级与学生的管理之时，要从学生的角度出发，多为学生思考。只有这样，学生才能接受班主任的管理体系与班级发展的规则，更好地配合班主任完成管理工作。班主任在进行班级管理之时，要多多考虑到学生的个性与自由，尊重学生的尊严，使学生的人格受到尊重。这样的管理理念会将学生培养成全面发展的人才，更可以让学生体会到班集体的温情与道德性。班主任要重视起人文关怀在班级管理工作中的重要作用，无论社会怎么发展，班主任都要对学生进行适当的人文关怀，让学生感受班集体的温暖。
2、灵活进行班主任的角色定位
在传统的班主任管理工作当中，班主任就是班级中的头儿，班主任说什么，学生就得听什么，只有班主任才具有班级管理的话语权。在班级管理的过程中，班主任不仅是监督者与管理者，更是领导者与评价者，这些角色使得班主任极具有权威性，具有统治班级的意义。这就使得中学班级管理工作缺少民主性与平等性，班级管理的决定也因此而具有极大的主观性。这就使得广大中学班主任在自己意念的指导下创造自己喜爱的班级，没有考虑到学生对于学习与生活的需求，对于学生的个性来讲是一种扼杀。这样传统的班主任角色定位只会使班级变为一潭死水，对于班级管理工作艺术性的提高没有任何积极作用。因此，在老师新形势之下，老师要敢于进行创新，在思想方式与工作方法上进行改变。当代中学生对于个性发展有着迫切的需求，需要老师对独立的个体以及他们身上的个性进行关注，肯定他们的个人优势。这就使得传统的班级管理方法不能够适应当代中学生的管理，班主任应当从学生的现实出发，对自己的管理工作进行反思。关于班主任的定位，更应该引导者、组织者与鼓励者，老师要关心学生的真实发展需求，对其正确的发展要求进行鼓励与肯定，组织学生开展他们愿意参加的学习活动。只有这样，学生的心理与智力才能得到正常的发展，老师与学生的互动与沟通可以使中学班主任管理工作的针对性大大提高。
3、开展目标管理模式
目标管理，可以让学生找到集体荣誉感，将众多力量进行结合，共同打造一个良好的班级体。
首先，老师要进行班级目标的管理工作。要进行目标管理，最先要做的就是制定一个切实可行的班级管理目标。这个目标的实现需要全体同学的共同努力，只有这样，学生才能利用主观能动性对自己进行积极的管理，使得班级管理工作的效率大大提升。老师与学生共同制定班级管理目标，可以使班级管理的氛围更加民主化，不仅肯定了学生的独立性与自主性，是体现了班级的人文关怀。像争做文明班级与先进班级都会是很好的班级管理目标。
其次，老师要组织学生开展主题性班会。班会是进行班级管理的重要手段，而主题班会，就是在一个中心议题的引导之下，就班级管理工作进行撒谎。老师要根据学生的兴趣爱好以及时代发展，选择一个学生感兴趣，时代性较强的话题对学生进行教育。主题班会的主题要具有教育意义，更要具有反思意义，使学生成为班会的主要发言人。比如说老师可以以“网络诈骗”作为一个主题，引导学生进行讨论，让学生发现网络的危险性与保护自己的方法。这样的话题，学生愿意参与，教育意义较深，对于班级管理有促进作用。老师可以选择“班级是我家”为主题进行教育，让学生表达自己对于班级的理解以及生活在班集体中的感受，憧憬未来的班集体。在这样的班会之中，老师会接受到一些关键信息，明确自己的班级管理方向。
结语
综上所述，中学班主任管理工作，对于学校的管理工作有着重要的影响。当代中学班主任要明确自己的管理思想，以人为本，从学生角度出发。只有这样，中学班主任管理工作的质量才能够提高，学生的地位才能够得到肯定，中学班主任管理工作也会越做越好。
【参考文献】
[1]. 于晨；马昱.职校班主任工作的强化及其素质的提高[J].中国体卫艺教育.2010（12）
[2]. 范光侠.技工学校班主任工作的创新与实践[J].职业.2007（20）
[3]. 哈炜.班主任管理工作的艺术性[J].剑南文学（经典教苑）.2011（07）
[4]. 朱铁林；李茜.浅谈如何做好中专卫校班主任管理工作[J].决策探索（下）.2010（06）
[5]. 甘智华；高芳萍.浅谈班主任工作中的“共情”沟通效应[J].职业.2011（14）