后进生，即后来进步的学生，专家又称为“后劲生”，指的是一些在某阶段学习过程中，学习成绩、能力等相对于其他大部分学生稍微显得落后的学生。后进生的成因多样，学习生活表现出来的心理特征常常是不同的，如逆反、厌学、模仿等，其心理承受能力极其脆弱。然而，一次无意识的经验显示，在教育他们的征程中采用暗示法不失为一种坚强的牵引力。
　　
　　[案例回顾]
　　那是普通班的一次家庭作业。我要求学生们在周末完成一份试卷，并严肃说明下周一交，不交者用传统的处罚方法——用英语写一份检讨书，并当众宣读。学生都怕我这一“招”，因为英语检讨书本身就很难对付，更别说当众读了。所以，他们不敢怠慢。到了周一，我来到教室检查作业完成情况，不巧一位同学正在抄同桌的试卷。当时的我看在眼里，恨在心头，真想狠狠地训她一顿，可是当时不知什么缘由还是控制了一下自己的情绪，只是很痛心地看了她一眼。
　　几天过后，我在批改作业时，在这位同学的作业本中发现了这样的短笺：
　　老师：
　　我想向您检讨一下我自己。我知道抄作业是犯了学生的大忌，但我却明知故犯，所以我向老师检讨我自己。上过您的课后，我想了很多，我知道老师您一定真的很生气吧！我也知道我辜负了老师的期望，老师您对我一定失望透了吧！
　　但我想请老师原谅我一次，可以吗？我可以保证这是第一次也是最后一次。希望老师别生我的气了，好吗？因为每次老师您一生气，我真的心里都会挺不舒服的，我也不知道为什么？从老师教我以来，我从来不敢不完成老师的作业，虽然老师不像别的老师那样会惩罚不完成作业的同学，但仍不会因为那样而不去完成作业，我想大概是老师的威严，使我们害怕吧！
　　自从被老师看到我抄作业后，我心里真的特别难受，真的有一种犯罪的感觉，但老师却没有当面批评我，我心里就更难受了。这对我来说真的是一种“折磨”，所以我想把我的感受告诉老师，向老师检讨，因为我不想再受这种内心的“折磨”了。希望老师接受我的检讨好吗？
　　检讨读后，沉思良久，获益匪浅：暗示是一种强烈的牵引力。没有太多的言语，没有额外的批评，老师只是用不高兴的眼神暗示教导，就收到了预想不到的效果，让一个以抄作业的方式逃避老师“惩罚”的学生改过自新，这真是一箭双雕！
　　暗示的巨大魅力在于它的不直接、不严厉、不说教，在于它的温和，它的圆滑和巧妙，在于让对方自己去反省，而不是强制灌输。平时教育教学中，老师巧妙地运用形式多样“暗示”的手段，让学生自我认清，能收到比直言不讳的正面教育更佳的教育效果。
　　总之，“暗示”是一种含蓄、间接的良好教育方法，它委婉含蓄，富于启发性，尤其对心理脆弱的后进生，如若运用恰当，一定能取得“润物细无声”之效。