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摘要：长时间以来，后进生转化是当前教育工作者开展教育活动的重点内容，从某种角度来说，后进生形成原因有所差别，但是后进生转化策略基本相同。数学作为小学教学中重要学科，不管是在小学阶段还是在今后学习生涯中，都发挥着重要作用。所以，本文就结合小学五六年级数学后进生产生原因，重点探究小学五六年级数学后进生转化策略，具体内容如下。
关键词：小学五六年级;数学教育;后进生;转化策略
对于小学五六年级数学后进生来说，也就是指五到六年级这个阶段，在数学考试成绩上相对较差的学生。针对该阶段的学生，面临的教学压力比较大，再加上在数学成绩上并不理想，即便学生非常努力学习，但是在学习成绩上依然无法获得较大的进步，严重打击学生学习积极性，让学生产生自卑感，对数学丧失信心。在这种情况下，教师需要给予后进生高度重视，采取各种转化策略，帮助后进生提高数学成绩，树立学习自信心。
一、小学五六年级数学后进生产生原因
（一）学生学习兴趣低下
在进入五到六年级后，数学学习难度逐渐增加，开始让学生感受到数学是一门逻辑性非常强的学科。不管学生认为，即便学好数学，数学知识在实际生活中也很少涉及，所以不具备刻苦学习的意志，在课堂上不会认真听讲，教师安排的作业也没有顺利完成，更不会把新知识与旧知识充分融合，与优等生之间的差距越来越远，从而丧失学习数学的兴趣[1]。
（二）家庭教育缺失
通过调查发现，后进生产生原因往往和家庭教育有着一定关联。虽然部分后进生家庭和睦，但是父母不具备较强的教育理念。部分父母忙于工作，没有时间为学生提供辅导，在这种情况下，学生学习比较松懈，从而产生后进生。
二、小学五六年级数学后进生的转化策略
（一）调动学生学习兴趣，提高学生学习自信心
产生后进生的重要原因就是学生不具备较强的学习兴趣，众所周知，兴趣是最好的老师，如果学生不具备浓烈的学习兴趣，就不会对学习产生较大的动力，因此学习水平低下。为了改变这种状况，在实际教学中，教师需要根据教学内容和要求灵活设计教学方案，采取不同的教学方法调动学生学习兴趣，在学生学习兴趣的带动下，才会自主学习更多的知识。例如，在学习“圆柱与圆锥”相关知识点时，为了调动学生学习兴趣，让其掌握基本知识点，在实际教学中，教师可以把多媒体课件应用其中，向学生展现一些和生活相关的教学情景。如利用多媒体课件向学生展示，如果在自行车后车轮车条上系上一条红绳，在车轮不断运转的情况下，所系的红绳将会形成一个圆[2]。通过给学生设计生动有趣的教学课件，能够有效调动学生学习兴趣，提高学生学习效率。
（二）与家长配合，帮助后进生前进
在对小学五六年级数学后进生转化时，教师与家长在其中发挥着重要作用，在家长与教师一同努力下，共同关注后进生学习与发展。从教师角度来说，在日常教学过程中，给予数学后进生高度重视，在课堂提问上，经常与后进生互动，让后进生在学习中能够有参与感。在与后进生交流过程中，如果教师发现有些问题后进生不会做，教师需要及时提供指导，少批评，多鼓励，帮助后进生树立学习自信心。教師还要及时与家长交流，对于学生家庭状况有充分了解，告知家长如何对后进生进行家庭教育，一同处理学生在学习中遇到的各种困难。对于学生家长，需要时刻关注后进生情绪变化，并对其进行家庭教育，关注后进生日常生活。如果后进生在生活中遇到各种困难，可以及时寻求家长及教师的帮助，将各种问题一同处理。在教师与家长共同配合下，对后进生进行科学引导，帮助后进生在今后学习中找到自我学习的价值，获取理想的学习效果。
（三）加强学习方法教育，提高后进生学习水平
在数学知识学习过程中，学生采用的学习方法是否有效将会给学生学习成绩带来一定的影响。对于小学五六年级数学后进生来说，由于学习能力比较薄弱，对课本中涉及的数学知识了解不深入，整个学习过程比较混乱，在这种情况下，严重打击学生学习积极性，影响学生学习效果。为了改变这种状况，教师需要加强对后进生教学引导，让其掌握更多有效的学习方法。首先，让后进生学会主动预习。为了能够从根源上提高后进生学习水平，需要后进生提前预习，对课本知识有一定的认识。在预习过程中，教师可以给后进生提出一些问题，让根据这些问题进行预习，从而产生学习动力。如果学生在预习中遇到一些不懂的问题，教师可以提供适当指导，并且让学生将不懂的问题提前标记，在教师讲解该部分内容时，便于学生认真听讲，加深学生对知识点的理解，从而获取理想的学习效果。例如，在准备给学生讲解关于负数相关知识，教师可以提前给学生安排一些学习任务，让学生通过寻找相关资料，对该地区最高温度和最低温度进行记录之后，根据在课堂中学习的知识利用数学方式，将自己记录的温度进行标记，根据结果显示，通过这种方式对学习负数知识点起到了推动的效果。其次，在课堂教学中，要求后进生认真听讲[3]。在实际教学过程中，为了集中学生学习注意力，教师可以采取不同的教学方法，吸引学生注意，学生需要把教师在课堂上提出的问题认真记录，并利用课余时间将问题进行分析，加固对知识点的理解和记忆。检查学生听课效果的主要方式就是提问，通过对后进生学习情况的调查分析，鼓励学生积极回答问题，培养后进生学习自信心。最后，加强对新知识点的巩固学习。在日常教学中，教师需要引导学生将分部的作业认真完成，对所学的知识点进行巩固，引导学生将之前学习的知识和新知识充分融合，加深学生记忆，便于学生灵活应用。
三、结束语
总而言之，小学五六年级数学后进生转化不仅迫切且十分重要。由于对于该阶段的学生面临考学压力，如果不能在短时间内帮助后进生转化，将会给后进生今后学习发展带来负面影响。因此在实际教学中，教师需要给予后进生高度重视，采取各种转化策略，帮助后进生提高学习成绩，提高后进生数学素养。
参考文献
[1]丁宁. 小学数学后进生转化策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（06）：124-125.
[2]连碧容. 促进后进生向“后劲生”转化的有效载体——小学数学教学中小组合作学习模式探究[J]. 亚太教育，2019（06）：57.
[3]季斌. 浅析小学数学学困生转化策略[J]. 科学大众（科学教育），2019（12）：43.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心学校 530511）
关键词：小学五六年级;数学教育;后进生;转化策略
对于小学五六年级数学后进生来说，也就是指五到六年级这个阶段，在数学考试成绩上相对较差的学生。针对该阶段的学生，面临的教学压力比较大，再加上在数学成绩上并不理想，即便学生非常努力学习，但是在学习成绩上依然无法获得较大的进步，严重打击学生学习积极性，让学生产生自卑感，对数学丧失信心。在这种情况下，教师需要给予后进生高度重视，采取各种转化策略，帮助后进生提高数学成绩，树立学习自信心。
一、小学五六年级数学后进生产生原因
（一）学生学习兴趣低下
在进入五到六年级后，数学学习难度逐渐增加，开始让学生感受到数学是一门逻辑性非常强的学科。不管学生认为，即便学好数学，数学知识在实际生活中也很少涉及，所以不具备刻苦学习的意志，在课堂上不会认真听讲，教师安排的作业也没有顺利完成，更不会把新知识与旧知识充分融合，与优等生之间的差距越来越远，从而丧失学习数学的兴趣[1]。
（二）家庭教育缺失
通过调查发现，后进生产生原因往往和家庭教育有着一定关联。虽然部分后进生家庭和睦，但是父母不具备较强的教育理念。部分父母忙于工作，没有时间为学生提供辅导，在这种情况下，学生学习比较松懈，从而产生后进生。
二、小学五六年级数学后进生的转化策略
（一）调动学生学习兴趣，提高学生学习自信心
产生后进生的重要原因就是学生不具备较强的学习兴趣，众所周知，兴趣是最好的老师，如果学生不具备浓烈的学习兴趣，就不会对学习产生较大的动力，因此学习水平低下。为了改变这种状况，在实际教学中，教师需要根据教学内容和要求灵活设计教学方案，采取不同的教学方法调动学生学习兴趣，在学生学习兴趣的带动下，才会自主学习更多的知识。例如，在学习“圆柱与圆锥”相关知识点时，为了调动学生学习兴趣，让其掌握基本知识点，在实际教学中，教师可以把多媒体课件应用其中，向学生展现一些和生活相关的教学情景。如利用多媒体课件向学生展示，如果在自行车后车轮车条上系上一条红绳，在车轮不断运转的情况下，所系的红绳将会形成一个圆[2]。通过给学生设计生动有趣的教学课件，能够有效调动学生学习兴趣，提高学生学习效率。
（二）与家长配合，帮助后进生前进
在对小学五六年级数学后进生转化时，教师与家长在其中发挥着重要作用，在家长与教师一同努力下，共同关注后进生学习与发展。从教师角度来说，在日常教学过程中，给予数学后进生高度重视，在课堂提问上，经常与后进生互动，让后进生在学习中能够有参与感。在与后进生交流过程中，如果教师发现有些问题后进生不会做，教师需要及时提供指导，少批评，多鼓励，帮助后进生树立学习自信心。教師还要及时与家长交流，对于学生家庭状况有充分了解，告知家长如何对后进生进行家庭教育，一同处理学生在学习中遇到的各种困难。对于学生家长，需要时刻关注后进生情绪变化，并对其进行家庭教育，关注后进生日常生活。如果后进生在生活中遇到各种困难，可以及时寻求家长及教师的帮助，将各种问题一同处理。在教师与家长共同配合下，对后进生进行科学引导，帮助后进生在今后学习中找到自我学习的价值，获取理想的学习效果。
（三）加强学习方法教育，提高后进生学习水平
在数学知识学习过程中，学生采用的学习方法是否有效将会给学生学习成绩带来一定的影响。对于小学五六年级数学后进生来说，由于学习能力比较薄弱，对课本中涉及的数学知识了解不深入，整个学习过程比较混乱，在这种情况下，严重打击学生学习积极性，影响学生学习效果。为了改变这种状况，教师需要加强对后进生教学引导，让其掌握更多有效的学习方法。首先，让后进生学会主动预习。为了能够从根源上提高后进生学习水平，需要后进生提前预习，对课本知识有一定的认识。在预习过程中，教师可以给后进生提出一些问题，让根据这些问题进行预习，从而产生学习动力。如果学生在预习中遇到一些不懂的问题，教师可以提供适当指导，并且让学生将不懂的问题提前标记，在教师讲解该部分内容时，便于学生认真听讲，加深学生对知识点的理解，从而获取理想的学习效果。例如，在准备给学生讲解关于负数相关知识，教师可以提前给学生安排一些学习任务，让学生通过寻找相关资料，对该地区最高温度和最低温度进行记录之后，根据在课堂中学习的知识利用数学方式，将自己记录的温度进行标记，根据结果显示，通过这种方式对学习负数知识点起到了推动的效果。其次，在课堂教学中，要求后进生认真听讲[3]。在实际教学过程中，为了集中学生学习注意力，教师可以采取不同的教学方法，吸引学生注意，学生需要把教师在课堂上提出的问题认真记录，并利用课余时间将问题进行分析，加固对知识点的理解和记忆。检查学生听课效果的主要方式就是提问，通过对后进生学习情况的调查分析，鼓励学生积极回答问题，培养后进生学习自信心。最后，加强对新知识点的巩固学习。在日常教学中，教师需要引导学生将分部的作业认真完成，对所学的知识点进行巩固，引导学生将之前学习的知识和新知识充分融合，加深学生记忆，便于学生灵活应用。
三、结束语
总而言之，小学五六年级数学后进生转化不仅迫切且十分重要。由于对于该阶段的学生面临考学压力，如果不能在短时间内帮助后进生转化，将会给后进生今后学习发展带来负面影响。因此在实际教学中，教师需要给予后进生高度重视，采取各种转化策略，帮助后进生提高学习成绩，提高后进生数学素养。
参考文献
[1]丁宁. 小学数学后进生转化策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（06）：124-125.
[2]连碧容. 促进后进生向“后劲生”转化的有效载体——小学数学教学中小组合作学习模式探究[J]. 亚太教育，2019（06）：57.
[3]季斌. 浅析小学数学学困生转化策略[J]. 科学大众（科学教育），2019（12）：43.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心学校 530511）