自主学习指学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。教师是知识的引导者，是学生学习的伙伴。教师在引导学生学习的过程中，既要调动学生学习的兴趣，又要教给学生学习的方法，“授之以渔”，才能使其终身享用。那么语文教学如何培养学生自主学习的能力呢？
　　一、注重学生的主体性，引导学生养成自主学习的习惯
　　1.让学生养成良好的预习习惯
　　课前预习，是自主获取知识的初步感知。学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的重难点。在教授新课前，布置一定的预习内容，让学生有目的地看书。当教师讲新课时，学生就可以根据自己预习的情况“有的放矢”地听讲。这样，学生就能较快地理解教学内容，缩短教师的讲解时间，减轻课堂负担，提高教学效率。
　　2.让学生养成良好的复习习惯
　　复习是学习活动的重要环节，起着承上启下的作用。承上，是对已学过的知识进一步整理消化，弥补不足，从而巩固所学的内容；启下，是为了下一阶段的学习打好基础。学习了新的内容后，如果学生能自觉复习，从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力；从知识巩固方面来说，学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。
　　二、培养学习的主动性，调动学生课堂学习的积极性
　　1.培养兴趣，变被动为主动学习
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣驱使人接近自己所喜欢的对象。对小学生来说，培养他们的学习兴趣尤为重要。学习兴趣表现为对学习过程本身的喜爱，是学生求知的内在动力。因此，教师在课堂上的教学手段要灵活多样，充分调动学生课堂学习的主动性，运用生动有趣的语言，创设情景，提高学生学习的积极性。
　　2.创设氛围，鼓励学生大胆质疑
　　在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能碰撞出思维的火花。
　　三、引导学生自我评价，激发学生的参与意识
　　教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢、自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们能时常感受到成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。在自主学习的过程中，学生最清楚什么样的学习最能满足自己的需要，最清楚自己想知道什么。所以教师要注重学生的自我评价，让他们明白学习中使用的方法是否得当，指导他们进行及时的反馈和调控，不断改进学习方法。通过学生自主学习和探究，使学生摆脱依赖教师的学习习惯，真正从学习中获得知识，获得乐趣。“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生自主学习的能力，才能使其终身受用。
　　（作者单位 吉林省大安市四棵树二小）
　　·编辑 董慧红