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摘要 高职院校是培养高素质人才的摇篮，课外教学活动在高等教育中占有十分重要的地位。在工学结合教学改革的大背景下，学校还应以“职业”为导向，依托并突出专业特色，探索和创新课外教学活动内容和形式，使课外教学活动成为培养和锻炼学生的动手能力、学习能力、专业能力和社会能力的有效途径。
关键词 工学结合 课外教学活动 综合职业能力
课外教学活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生开展多种多样的教育活动，是培养高职学生创新精神和实践能力、促进学生成长成才的有效途径，也是现代高等教育课程体系中的重要组成部分。①
然而，目前高职院校的课外教学活动或多或少存在着各种各样的问题。例如，重视程度不够、目标不明确、吸引力不强、参与度不高、与专业结合不紧密、内容和形式陈旧单一、缺乏系统性和特色性等。这些问题的存在，导致高职院校的课外教学活动流于形式，有违初衷，无法达到预期的效果。
因此，当高职院校大力推进基于“工学结合”理念的人才培养方案建设和教学改革时，作为学生第二课堂的课外教学活动应该抓住机遇，积极顺应“工学结合”全面培养学生综合职业能力的理念，以“职业”为导向，结合专业人才培养目标，融入专业特色，探索和创新内容和形式。从而使高职院校的课外教学活动不仅能丰富学生的课外生活、培养学生的专业素养，更能成为拓展教学实践的新阵地，增强高职院校的办学特色。本文即以信息类专业为例探索创新高职院校课外教学活动的内容和形式。
1 成立具有专业特色的校园服务窗口，培养学生的动手能力
高职院校的各院系和专业可以充分利用专业优势，成立具有专业特色的服务窗口，在服务老师、同学以及校园的同时，不仅能锻炼学生的实践技能，更能培养学生的服务精神和动手能力。
1.1 计算机维修窗口
现在，拥有个人电脑的同学越来越多。然而，对于大多数非专业的同学来说，面对计算机硬件和软件各种突发状况，例如操作系统和各类软件的安装卸载，硬件的配置和维修，病毒防护，杀毒软件的更新和升级等，经常会束手无策。
在专业中挑选一些训练有素、具有较强动手能力、计算机软硬件知识过硬的同学成立计算机维修维护窗口。窗口在解决各类电脑软硬件问题的同时，也能巩固同学们的专业知识，培养他们解决实际问题的能力，形成服务意识和奉献精神。
1.2 图形图像设计窗口
图形图像设计窗口，主要是运用Photoshop、CorelDraw等技术，进行图形设计、图像美化等工作。例如，毕业生简历上的照片、简历封面、有摄影爱好的同学的摄影作品等，可以交给该窗口来美化和处理；窗口还可以根据具体要求设计学校和各个院系的宣传报、海报，设计学校各类晚会的舞台背景等。
在专业中挑选一些具有审美意识和美术功底、PS技术过硬的同学组成这样的一个窗口。在服务的过程当中，进一步培养同学们沟通能力和创新能力。
1.3 网络创业网页设计窗口
现在很多大学生在校园里就有自主创业的意识，高职院校对此也给予了很多引导和帮助。我们成立网络创业网页设计窗口，利用专业的网页设计技能，对进行网络创业的同学给予技术上的支持。帮助他们装修和美化网络商店，提高网站点击率，指导他们建立一个无毒的、安全交易的网络环境等。
1.4 动漫设计窗口
动漫设计窗口，主要是利用3DMAX、MAYA、FLASH等技术，进行影视动画艺术作品的创作，完成动画设计、动画编辑、动画创作等任务。非专业的同学，有好的创意却苦于无法表现出来，或者表达的效果不明显时，可以求助于动漫设计窗口，通过动漫技术，把创意和设计展现得淋漓尽致。
2 成立各类导师制的兴趣小组，强化学生的学习能力
根据专业开设的课程、专业发展的方向以及学生的技能特长，成立各类兴趣小组。同时，为每队或每组学生配备一个相对固定的科研指导教师。实施小组导师制，全面提高大学生创新研究的水平和层次，实现创新人才培养的大众化。②指导教师也可以把所带学生团队吸纳到自己开展的科研项目研究中，使学生在教师的教学研究过程中培养起创新意识、创新思维、创新能力，强化学生的学习能力。
3 设计形式多样的技能竞赛，拓展学生的专业能力
竞赛使那些具有良好的理论基础、实践动手能力强，特别是具有创新意识和协作精神的学生有了展现自己才能的空间。他们不循规蹈矩、死读书本，而是积极进取、学以致用。通过赛前的培训以及大赛的洗礼，使参赛成员在各方面更加成熟。系统、完备的科技竞赛体系不仅为科技创新成果的涌现提供了载体，而且也为大学生认识自我、展示自我、拓展视野和能力搭建了新平台。
据调查，学生其实参加专业技能竞赛的愿望是比较强烈的，很多时候都跃跃欲试。然而现实情况是，竞赛的类型少，选拔参赛的人数也屈指可数，多数学生经常处在被选择的境地，毫无参赛的机会。久而久之，学生失去了参赛的信心和主动性。
因此，为了使大多数学生能在竞赛活动中得到能力拓展，充分发挥竞赛活动的带动和辐射作用，高职院校应积极改革竞赛的培训和选才机制使竞赛成为公众性的能力训练平台，并努力设计形式多样、全方位、多层次的专业技能竞赛。
3.1 根据课程门类设计竞赛内容，提高学生参与度
这种根据课程门类设计的竞赛，不需要特别强调学生的综合技能和素质，只要求学生掌握某一门课程的知识就可以参赛。如此一来，竞赛的门槛降低，学生参与的积极性能够得到一定程度的提高。这种竞赛形式比较适合低年级的学生，一来是因为他们本身所学得的专业知识有限；二来通过这种竞赛形式，在树立他们参赛意识的同时，能加深对专业课的学习和认知程度。
例如，图形图像制作专业，开设的课程有程序设计、素描和设计、图像处理技术、3D MAX图形图像渲染、网页设计等。那么，我们就可以设计以下竞赛：程序设计大赛、人物素描大赛、平面设计大赛、动漫设计大赛、网页设计大赛等。 3.2 根据具体情境设计竞赛内容，培养学生综合素质
根据具体情境设计的竞赛，是将学生直接置身于一定的情境之中，使学生在课堂教学中获得的认识与客观实际直接挂钩，帮助学生理解、消化和巩固理论知识，帮助学生真正理解理论知识与客观现象之间的内在联系，理解众多理论知识之间的内在联系，并运用理论知识解决实际问题，最终培养学生的综合素质。
竞赛设计的情境，应该综合考虑学生的兴趣、专业要求、专业就业群和岗位等各种因素。例如，现在的大学生注重形象和个性，追求美，我们可以开展服装设计大赛、个人形象设计大赛；寝室是大家共同的生活天地，开展寝室设计大赛既能加强学生的专业实践能力，也能培养学生的沟通协调能力，美化生活环境；室内装潢设计大赛，则可以进一步强化学生的综合技能。
3.3 根据常规大赛设计竞赛内容，增强学生参赛实力
除了校级竞赛体系，我们还应多关注并追随省级竞赛体系和国家级竞赛体系。每年全国、各省市都会开展一些常规类型的大赛，例如，全国大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛等。为了使学生更好地掌握并熟练运用本专业的基本操作技能，增强各种规模比赛的参赛实力，院系可以策划成立“竞赛集训队”。由院系相关专业的教师组织，通过对学生进行短期集训，考试选拔出部分学生成为队员。根据常规大赛的内容，对这部分队员定期进行理论、实际操作等方面的训练，增强其专业能力和参赛实力。
4 与企业共同开展课外娱乐活动，感受企业文化，锻炼学生的社会能力
学生参加娱乐性课外活动的积极性一直都比较高涨，然而，单纯的娱乐除了能够丰富业余生活，释放压力外，还应该发挥更多的作用。
我们可以尝试与企业开展多种方式的合作，将学生课外活动与企业职工的文化活动结合起来，丰富活动的形式，为活动注入新的活力、输入新的血液。③一方面可以采用“请进来”的方式，与大型企业开展合作，举办校企联谊活动。如由学院提供活动场地，企业提供活动经费，双方共同排演文艺节目。企业还可以借此机会召开年终总结表彰大会，用企业劳模的感人事迹深深触动学生。这种双赢的活动模式，能使在校学生与企业员工交上朋友，大大拉近校园文化与企业文化之间的距离。另一方面，可以采用“走出去”的方式，让学生利用节假日时间，积极参与到企业的文化活动中去。学生在娱乐的同时，能真实的感受到将来工作的环境、伙伴，并在活动中学会待人处事，极大地锻炼学生的社会能力。
5 彰显高职特色，促进高职教育发展
特色是高职教育的生命线。高职教育要生存和发展，就必须摆脱对普通高等教育的简单模仿和复制，走出具有自己特色的发展之路。
围绕专业特色建设、师资队伍建设以及实训基地的建设来打造品牌，形成强势专业群固然是教育发展的关键环节。然而，学校如何才能更好地结合自己的人才培养模式，立足于学生可持续发展，制定具有本校特色的课外活动方案，从而培养出具备动手能力、学习能力、专业能力和社会能力等具备综合职业能力的高素质人才，是值得每个高职教育者深思的问题。
关键词 工学结合 课外教学活动 综合职业能力
课外教学活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生开展多种多样的教育活动，是培养高职学生创新精神和实践能力、促进学生成长成才的有效途径，也是现代高等教育课程体系中的重要组成部分。①
然而，目前高职院校的课外教学活动或多或少存在着各种各样的问题。例如，重视程度不够、目标不明确、吸引力不强、参与度不高、与专业结合不紧密、内容和形式陈旧单一、缺乏系统性和特色性等。这些问题的存在，导致高职院校的课外教学活动流于形式，有违初衷，无法达到预期的效果。
因此，当高职院校大力推进基于“工学结合”理念的人才培养方案建设和教学改革时，作为学生第二课堂的课外教学活动应该抓住机遇，积极顺应“工学结合”全面培养学生综合职业能力的理念，以“职业”为导向，结合专业人才培养目标，融入专业特色，探索和创新内容和形式。从而使高职院校的课外教学活动不仅能丰富学生的课外生活、培养学生的专业素养，更能成为拓展教学实践的新阵地，增强高职院校的办学特色。本文即以信息类专业为例探索创新高职院校课外教学活动的内容和形式。
1 成立具有专业特色的校园服务窗口，培养学生的动手能力
高职院校的各院系和专业可以充分利用专业优势，成立具有专业特色的服务窗口，在服务老师、同学以及校园的同时，不仅能锻炼学生的实践技能，更能培养学生的服务精神和动手能力。
1.1 计算机维修窗口
现在，拥有个人电脑的同学越来越多。然而，对于大多数非专业的同学来说，面对计算机硬件和软件各种突发状况，例如操作系统和各类软件的安装卸载，硬件的配置和维修，病毒防护，杀毒软件的更新和升级等，经常会束手无策。
在专业中挑选一些训练有素、具有较强动手能力、计算机软硬件知识过硬的同学成立计算机维修维护窗口。窗口在解决各类电脑软硬件问题的同时，也能巩固同学们的专业知识，培养他们解决实际问题的能力，形成服务意识和奉献精神。
1.2 图形图像设计窗口
图形图像设计窗口，主要是运用Photoshop、CorelDraw等技术，进行图形设计、图像美化等工作。例如，毕业生简历上的照片、简历封面、有摄影爱好的同学的摄影作品等，可以交给该窗口来美化和处理；窗口还可以根据具体要求设计学校和各个院系的宣传报、海报，设计学校各类晚会的舞台背景等。
在专业中挑选一些具有审美意识和美术功底、PS技术过硬的同学组成这样的一个窗口。在服务的过程当中，进一步培养同学们沟通能力和创新能力。
1.3 网络创业网页设计窗口
现在很多大学生在校园里就有自主创业的意识，高职院校对此也给予了很多引导和帮助。我们成立网络创业网页设计窗口，利用专业的网页设计技能，对进行网络创业的同学给予技术上的支持。帮助他们装修和美化网络商店，提高网站点击率，指导他们建立一个无毒的、安全交易的网络环境等。
1.4 动漫设计窗口
动漫设计窗口，主要是利用3DMAX、MAYA、FLASH等技术，进行影视动画艺术作品的创作，完成动画设计、动画编辑、动画创作等任务。非专业的同学，有好的创意却苦于无法表现出来，或者表达的效果不明显时，可以求助于动漫设计窗口，通过动漫技术，把创意和设计展现得淋漓尽致。
2 成立各类导师制的兴趣小组，强化学生的学习能力
根据专业开设的课程、专业发展的方向以及学生的技能特长，成立各类兴趣小组。同时，为每队或每组学生配备一个相对固定的科研指导教师。实施小组导师制，全面提高大学生创新研究的水平和层次，实现创新人才培养的大众化。②指导教师也可以把所带学生团队吸纳到自己开展的科研项目研究中，使学生在教师的教学研究过程中培养起创新意识、创新思维、创新能力，强化学生的学习能力。
3 设计形式多样的技能竞赛，拓展学生的专业能力
竞赛使那些具有良好的理论基础、实践动手能力强，特别是具有创新意识和协作精神的学生有了展现自己才能的空间。他们不循规蹈矩、死读书本，而是积极进取、学以致用。通过赛前的培训以及大赛的洗礼，使参赛成员在各方面更加成熟。系统、完备的科技竞赛体系不仅为科技创新成果的涌现提供了载体，而且也为大学生认识自我、展示自我、拓展视野和能力搭建了新平台。
据调查，学生其实参加专业技能竞赛的愿望是比较强烈的，很多时候都跃跃欲试。然而现实情况是，竞赛的类型少，选拔参赛的人数也屈指可数，多数学生经常处在被选择的境地，毫无参赛的机会。久而久之，学生失去了参赛的信心和主动性。
因此，为了使大多数学生能在竞赛活动中得到能力拓展，充分发挥竞赛活动的带动和辐射作用，高职院校应积极改革竞赛的培训和选才机制使竞赛成为公众性的能力训练平台，并努力设计形式多样、全方位、多层次的专业技能竞赛。
3.1 根据课程门类设计竞赛内容，提高学生参与度
这种根据课程门类设计的竞赛，不需要特别强调学生的综合技能和素质，只要求学生掌握某一门课程的知识就可以参赛。如此一来，竞赛的门槛降低，学生参与的积极性能够得到一定程度的提高。这种竞赛形式比较适合低年级的学生，一来是因为他们本身所学得的专业知识有限；二来通过这种竞赛形式，在树立他们参赛意识的同时，能加深对专业课的学习和认知程度。
例如，图形图像制作专业，开设的课程有程序设计、素描和设计、图像处理技术、3D MAX图形图像渲染、网页设计等。那么，我们就可以设计以下竞赛：程序设计大赛、人物素描大赛、平面设计大赛、动漫设计大赛、网页设计大赛等。 3.2 根据具体情境设计竞赛内容，培养学生综合素质
根据具体情境设计的竞赛，是将学生直接置身于一定的情境之中，使学生在课堂教学中获得的认识与客观实际直接挂钩，帮助学生理解、消化和巩固理论知识，帮助学生真正理解理论知识与客观现象之间的内在联系，理解众多理论知识之间的内在联系，并运用理论知识解决实际问题，最终培养学生的综合素质。
竞赛设计的情境，应该综合考虑学生的兴趣、专业要求、专业就业群和岗位等各种因素。例如，现在的大学生注重形象和个性，追求美，我们可以开展服装设计大赛、个人形象设计大赛；寝室是大家共同的生活天地，开展寝室设计大赛既能加强学生的专业实践能力，也能培养学生的沟通协调能力，美化生活环境；室内装潢设计大赛，则可以进一步强化学生的综合技能。
3.3 根据常规大赛设计竞赛内容，增强学生参赛实力
除了校级竞赛体系，我们还应多关注并追随省级竞赛体系和国家级竞赛体系。每年全国、各省市都会开展一些常规类型的大赛，例如，全国大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛等。为了使学生更好地掌握并熟练运用本专业的基本操作技能，增强各种规模比赛的参赛实力，院系可以策划成立“竞赛集训队”。由院系相关专业的教师组织，通过对学生进行短期集训，考试选拔出部分学生成为队员。根据常规大赛的内容，对这部分队员定期进行理论、实际操作等方面的训练，增强其专业能力和参赛实力。
4 与企业共同开展课外娱乐活动，感受企业文化，锻炼学生的社会能力
学生参加娱乐性课外活动的积极性一直都比较高涨，然而，单纯的娱乐除了能够丰富业余生活，释放压力外，还应该发挥更多的作用。
我们可以尝试与企业开展多种方式的合作，将学生课外活动与企业职工的文化活动结合起来，丰富活动的形式，为活动注入新的活力、输入新的血液。③一方面可以采用“请进来”的方式，与大型企业开展合作，举办校企联谊活动。如由学院提供活动场地，企业提供活动经费，双方共同排演文艺节目。企业还可以借此机会召开年终总结表彰大会，用企业劳模的感人事迹深深触动学生。这种双赢的活动模式，能使在校学生与企业员工交上朋友，大大拉近校园文化与企业文化之间的距离。另一方面，可以采用“走出去”的方式，让学生利用节假日时间，积极参与到企业的文化活动中去。学生在娱乐的同时，能真实的感受到将来工作的环境、伙伴，并在活动中学会待人处事，极大地锻炼学生的社会能力。
5 彰显高职特色，促进高职教育发展
特色是高职教育的生命线。高职教育要生存和发展，就必须摆脱对普通高等教育的简单模仿和复制，走出具有自己特色的发展之路。
围绕专业特色建设、师资队伍建设以及实训基地的建设来打造品牌，形成强势专业群固然是教育发展的关键环节。然而，学校如何才能更好地结合自己的人才培养模式，立足于学生可持续发展，制定具有本校特色的课外活动方案，从而培养出具备动手能力、学习能力、专业能力和社会能力等具备综合职业能力的高素质人才，是值得每个高职教育者深思的问题。