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摘要：随着时代的发展，信息技术越来越发达，多媒体逐渐进入到了教育领域，并且占据了主要的位置。在初中地理教学中，由于知识比较抽象，且内容繁多，更是需要通过多媒体辅助教学，提高教学效率。因此，我们需要充分利用多媒体的辅助作用，使多媒体的优势最大化，真正促进教学效率和教学水平的提升。
关键词：多媒体技术;初中地理;运用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-021
进入信息化时代以来，多媒体技术得到了全方位的發展，并且在各科教学中得到了广泛的运用，成为了教师展开教学活动的好帮手，是当今教育工作中的重要教学辅导手段，不仅可以让学生获得更多层次的感官体验，而且还能够将一些难以理解的抽象知识用简单直观的多媒体形象展示出来，大大降低了学生学习的难度，学生对知识可以有一个更加透彻的了解与掌握，并且运用多媒体技术进行教学还能够大大增强学生的学习兴趣与主动性，对于培养学生的创新性与独立性而言有着十分重要的意义，有助于将学生的地理学习效率提升到一个新的高度。本文就是关于初中地理教学中运用多媒体技术的分析。
一、初中地理教学中多媒体运用优势
传统的教学是一块黑板、一支粉笔的教学模式，停留在教师讲、学生听的层面，教学内容比较单薄，学生兴趣不浓。然而，利用多媒体教学，则可以使教学内容变得丰富多彩，生动形象。比如，教师可以利用多媒体展示世界上的各大民族的人口聚居地、风俗人情、语言、宗教等，通过多媒体声音、图像、视频等展示，学生快速了解了世界各大民族中的主要内容，在脑海中形成了鲜明的印象。由此可见，利用多媒体进行教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于使教学内容更丰富多元，使学生印象更为深刻，同时也有利于教学重难点的突破。
二、多媒体技术运用的意义
（一）多媒体教学能够减轻学生的学习负担
多媒体教学能够帮助教师进行课堂的实时教学质量检测，有效地减少了学生课后检测的学习负担。一节课的时间是十分有限的，上课时间教师需要进行知识的讲解，对于学生的水平检测一般安排在课后。而这加重了学生的学习负担，长此以往不但不利于学生进一步学习，甚至还会产生对于地理学科的厌倦感。多媒体教学的出现有效地解决了这一问题。教师利用多媒体课件可以很方便地对于课堂教学效果进行检测，在进行一节内容的讲解后。设置适量的填空题、选择题、图形题等可以有效地帮助学生温习当堂课的知识点，让学生对于所学内容有所巩固，既很好地利用了课堂时间，也减轻了学生课后的学习负担。一举两得。对于提升教学质量有着巨大的益处。
（二）多媒体教学能够有效地开拓学生视野
多媒体教学除了能够更好地讲地理知识生动形象地展示在学生面前外，还能够在一定程度上扩充学生的知识量，帮助学生不断丰富自我，提升综合水平。例如在学习《中国的地形》一节时，学生会学习到关于我国的四大高原的内容，利用多媒体技术进行教学。教师可将我国四大高原的实景图片或模型通过图片以及视频的方式进行展示。在学生进行一定的观察后让学生描述四大高原的特点。虽然学生并没有真正地去游览四大高原，实际上要去游览也不现实[1]。但是在这样的情境下，学生却能够对于四大高原的特点有所了解，因此可以说丰富了学生的知识面。另外，在对于其他内容进行学习时，教师也可以运用类似的方法，来增长学生的见识。这样不仅仅达到了地理教学的目标，帮助学生掌握了知识，同时也起到了开拓学生视野的作用。
三、多媒体技术运用策略
（一）运用多媒体技术调动学生的学习兴趣
兴趣是帮助学生进行学习的最好帮手，初中生猎奇的心理不亚于小学生，对于新奇的事物十分感兴趣。而多媒体教学模式可以有效地创设教学情景，营造活泼的课堂氛围，提升学生对于地理知识的学习兴趣。例如在学习《中国的民族》的一节内容时，教师可以在课前播放《爱我中华》，同时结合少数民族的图片与视频。在歌声以及视频的引导下，学生对于民族知识的兴趣就会被有效激发。以此开启课堂的学习内容，实现良好课堂氛围的营造。让学生在轻松愉快的环境下学习，激发学生的学习热情。
（二）科学合理应用多媒体，展示地理教学目标
在初中地理教学过程中，应用多媒体技术开展教学，能够更加有效地展示教学目标，把握教学的方向，使学生更加有效地学习知识点，提升学生的地理知识应用能力。同时还能够很好地解决教学中的盲点和难点问题，加深学生对于地理知识的理解，有效提高地理教学质量。利用多媒体展示教学目标，可以使学生在目标的引导下，更加积极有效地开展地理学习，保持正确的学习方向。同时在学习过程中，及时发现自己的不足，进行有效的反思和提高。例如，在学习“气候类型分布”的时候，教师可以通过多媒体展示出教学的目标：全面掌握世界不同气候类型的分布情况，对于各个地区的气候类型以及特点有很好的了解。通过气候分布的特点分析出不同国家的气候特点等。教师可以在多媒体课件上把需要掌握的重点知识进行标注，使学生对于气候的分布有很好的了解。同时，教师应该要求学生进行自主学习和思考，根据课件的提示，从而有效学习地理知识，提升地理综合应用能力。
四、结语
总之，在初中地理教学过程中运用多媒体技术，能够有效提高地理教学的质量和水平，使学生更加有效地学习地理知识。但是，多媒体教学手段是一把双刃剑，如果使用不够的当，还有可能影响教学效果。所以这就要求教师在利用多媒体开展初中地理教学的时候，应该加强对于教学实际情况的研究，找到合理运用多媒体技术开展教学的点。只有这样，才能真正帮助提高地理教学效率，提高学生的地理综合应用能力，实现初中地理教学刷新提速的目标。
参考文献
[1]井美娟.初中地理以图导学教学方法浅探[J].学周刊，2019（14）：68.
[2]张彦顺.初中地理实践力培养面面观[J].中学地理教学参考，2019（07）：21-25.
贵州省余庆县关兴中学
关键词：多媒体技术;初中地理;运用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-021
进入信息化时代以来，多媒体技术得到了全方位的發展，并且在各科教学中得到了广泛的运用，成为了教师展开教学活动的好帮手，是当今教育工作中的重要教学辅导手段，不仅可以让学生获得更多层次的感官体验，而且还能够将一些难以理解的抽象知识用简单直观的多媒体形象展示出来，大大降低了学生学习的难度，学生对知识可以有一个更加透彻的了解与掌握，并且运用多媒体技术进行教学还能够大大增强学生的学习兴趣与主动性，对于培养学生的创新性与独立性而言有着十分重要的意义，有助于将学生的地理学习效率提升到一个新的高度。本文就是关于初中地理教学中运用多媒体技术的分析。
一、初中地理教学中多媒体运用优势
传统的教学是一块黑板、一支粉笔的教学模式，停留在教师讲、学生听的层面，教学内容比较单薄，学生兴趣不浓。然而，利用多媒体教学，则可以使教学内容变得丰富多彩，生动形象。比如，教师可以利用多媒体展示世界上的各大民族的人口聚居地、风俗人情、语言、宗教等，通过多媒体声音、图像、视频等展示，学生快速了解了世界各大民族中的主要内容，在脑海中形成了鲜明的印象。由此可见，利用多媒体进行教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于使教学内容更丰富多元，使学生印象更为深刻，同时也有利于教学重难点的突破。
二、多媒体技术运用的意义
（一）多媒体教学能够减轻学生的学习负担
多媒体教学能够帮助教师进行课堂的实时教学质量检测，有效地减少了学生课后检测的学习负担。一节课的时间是十分有限的，上课时间教师需要进行知识的讲解，对于学生的水平检测一般安排在课后。而这加重了学生的学习负担，长此以往不但不利于学生进一步学习，甚至还会产生对于地理学科的厌倦感。多媒体教学的出现有效地解决了这一问题。教师利用多媒体课件可以很方便地对于课堂教学效果进行检测，在进行一节内容的讲解后。设置适量的填空题、选择题、图形题等可以有效地帮助学生温习当堂课的知识点，让学生对于所学内容有所巩固，既很好地利用了课堂时间，也减轻了学生课后的学习负担。一举两得。对于提升教学质量有着巨大的益处。
（二）多媒体教学能够有效地开拓学生视野
多媒体教学除了能够更好地讲地理知识生动形象地展示在学生面前外，还能够在一定程度上扩充学生的知识量，帮助学生不断丰富自我，提升综合水平。例如在学习《中国的地形》一节时，学生会学习到关于我国的四大高原的内容，利用多媒体技术进行教学。教师可将我国四大高原的实景图片或模型通过图片以及视频的方式进行展示。在学生进行一定的观察后让学生描述四大高原的特点。虽然学生并没有真正地去游览四大高原，实际上要去游览也不现实[1]。但是在这样的情境下，学生却能够对于四大高原的特点有所了解，因此可以说丰富了学生的知识面。另外，在对于其他内容进行学习时，教师也可以运用类似的方法，来增长学生的见识。这样不仅仅达到了地理教学的目标，帮助学生掌握了知识，同时也起到了开拓学生视野的作用。
三、多媒体技术运用策略
（一）运用多媒体技术调动学生的学习兴趣
兴趣是帮助学生进行学习的最好帮手，初中生猎奇的心理不亚于小学生，对于新奇的事物十分感兴趣。而多媒体教学模式可以有效地创设教学情景，营造活泼的课堂氛围，提升学生对于地理知识的学习兴趣。例如在学习《中国的民族》的一节内容时，教师可以在课前播放《爱我中华》，同时结合少数民族的图片与视频。在歌声以及视频的引导下，学生对于民族知识的兴趣就会被有效激发。以此开启课堂的学习内容，实现良好课堂氛围的营造。让学生在轻松愉快的环境下学习，激发学生的学习热情。
（二）科学合理应用多媒体，展示地理教学目标
在初中地理教学过程中，应用多媒体技术开展教学，能够更加有效地展示教学目标，把握教学的方向，使学生更加有效地学习知识点，提升学生的地理知识应用能力。同时还能够很好地解决教学中的盲点和难点问题，加深学生对于地理知识的理解，有效提高地理教学质量。利用多媒体展示教学目标，可以使学生在目标的引导下，更加积极有效地开展地理学习，保持正确的学习方向。同时在学习过程中，及时发现自己的不足，进行有效的反思和提高。例如，在学习“气候类型分布”的时候，教师可以通过多媒体展示出教学的目标：全面掌握世界不同气候类型的分布情况，对于各个地区的气候类型以及特点有很好的了解。通过气候分布的特点分析出不同国家的气候特点等。教师可以在多媒体课件上把需要掌握的重点知识进行标注，使学生对于气候的分布有很好的了解。同时，教师应该要求学生进行自主学习和思考，根据课件的提示，从而有效学习地理知识，提升地理综合应用能力。
四、结语
总之，在初中地理教学过程中运用多媒体技术，能够有效提高地理教学的质量和水平，使学生更加有效地学习地理知识。但是，多媒体教学手段是一把双刃剑，如果使用不够的当，还有可能影响教学效果。所以这就要求教师在利用多媒体开展初中地理教学的时候，应该加强对于教学实际情况的研究，找到合理运用多媒体技术开展教学的点。只有这样，才能真正帮助提高地理教学效率，提高学生的地理综合应用能力，实现初中地理教学刷新提速的目标。
参考文献
[1]井美娟.初中地理以图导学教学方法浅探[J].学周刊，2019（14）：68.
[2]张彦顺.初中地理实践力培养面面观[J].中学地理教学参考，2019（07）：21-25.
贵州省余庆县关兴中学