论文部分内容阅读
摘 要：如果每一位职高英语教师都本着爱岗敬业、乐于教授的态度，且能与学生打成一片，与学生多沟通、多交流，学生学习英语的兴趣就会被激发，愿意上喜欢的教师的课，乐于学习，语言交际的能力及学习成绩就会得到提高。
关键词：爱心教育；钻研教材；课外知识；兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”它能唤起学生的求知欲与好奇心。如果想要职业中学的学生在短时间内提高对英语学习的兴趣是不大可能的，需要英语教师做好打持久战的准备，要有意识、有耐心地培养学生。在教学中，英语教师在教学中要做到“传道授业解惑”。
一、教师在教学中要投入爱心教育
教师对学生要付出感情，以真诚的心对待每一位学生。教师要通过言语、行动传达给每位学生尊重、信任、关爱的情感信息，让每位学生都能感受到老师的爱心，摆脱自卑，建立自信心。教师要尽力保护学生的良好心境，使学生在学习英语时有信心、有兴趣，不怕开口说英语，亦不怕在读英语时出错，保护学生学习英语的兴趣。在此过程中能让教师与学生达到心灵上的沟通，让其充分体验成功的快乐，在以后的学习中更有信心与兴趣学习英语。
二、教师要创造生动活泼的课堂
生动活泼的课堂可以培养学生的学习兴趣。要创造生动活泼的课堂，首先要求教师对教学热爱，对教材钻研，对教学投入情感。教师本身要对教学有兴趣，这样才可以影响学生的学习兴趣。如果教师对教学有兴趣，势必会认真研究，这样可以创设生动有趣的课堂，那么学生也就会有很高的热情投入课堂，即使那些平常不想学习、上课的学生也会积极地加入课堂活动中，对学习英语产生兴趣。反之，如果这位教师自己本身就对教学不感兴趣，只是以应付的心态来教学，试问他又如何创造让学生感兴趣的课堂，学生又如何会愿意学习呢？只会让原本有兴趣上课的学生也觉得课堂枯燥呆板，而失去学习英语的兴趣。因此，教师需要认真钻研教材，把自己的教学课堂变得生动活泼。
1.认真研究教材，借助情境教学
教师在课后应好好钻研教材，在上课前好好备课，写好教案，可以根据课堂需要适当准备教学材料。在课堂中可以创设情境，让学生更有兴趣参与学习。英语课堂的教学本身就是个语言交际的过程。所以在教学中会有很多场景，此时教师就可以根据教学内容创设与课文内容相关的情境，借助声音、图片、视频、文字激发学生的视觉、听觉，让学生积极主动地学习。
2.通过增加课外知识，拓宽学生的知识面
职业中学的学生大都底子薄弱，且平常还有专业课的学习，所以对英语学习投入的时间很少，所以平时阅读课外书籍的时间很少，可以说几乎没有学生在課后学习英语。因此教师在教学中可适当地增加课外知识，以此来扩大学生的知识面。如在讲解Fine Arts时，教师可以就中西方文化的差异进行讲解，可以多给学生介绍中西文化的习惯、风俗、饮食及思想等，让学生在学习了本课知识后又对西方文化多了一些了解，扩大了视野。
3.鼓励学生积极实践
英语教学不是一味地让学生记住所学的词语、句子、语法，更重要的在于让学生知道该如何应用。好多学生即使是记住了所学的内容也不知道该如何使用，不敢开口说英语。因此，教师在教学中就应该多鼓励学生用英语交流，从最简单的开始，即使学生说错也不要批评，应加以引导，多多鼓励。这样，学生慢慢地能从交流中学会应用语言，使学生获得学习英语的成就感，并进一步对英语学习产生浓厚的兴趣。
三、教师要研究适合职高学生的学习方法
职高学生课业稍多，虽然文化课的学习不如普通高中学生的繁重，但对专业课的要求比较严格，而专业课的学习又相对比较枯燥、繁多。所以在进行英语课的学习时，教师应培养学生的预习习惯，并结合学生的好奇心和求知欲，创设轻松的课堂。结合课文图文并茂、语言趣味等特点，把学生带入轻松的课堂，利用插图与文字让学生学习英语，这样学生既能记得快又印象深刻，提高学习兴趣。设计的课堂教学内容要浅显易懂，突出重点，适合学生的语言习惯。
四、利用集体学习提高学习兴趣
学生基础薄弱，所以在学习时害怕、恐惧。为了克服学生的恐惧心理以及害怕出错、紧张、不安等情绪，教师应在课堂上采用集体学习的方法。让学生以同桌或小组的形式进行学习，这样既能培养学生间的合作协调能力，培养了学生的兴趣，又能让学生克服恐惧心理。对一些难的内容可以采用集体回答或朗读的方法，让不会的学生就此改正。当学生不会时或说错时，应慢慢引导，耐心地教给其正确的答案，并讲解清楚。学生在学习时答错是难免的，教师不应该揪住不放，否则会增加学生的心理负担，从而对学习英语失去兴趣。在教学中应尽量采用小组的形式让学生讨论，可以让那些平时不敢举手回答问题的学生有参与讨论的机会，以增强学习的自信心。
总之，兴趣是学习的动力，生动活泼的课堂教学是学生学习兴趣的关键。英语教师应积极创设生动课堂，这样可以激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生积极的动力，从而积极主动地思考。
参考文献：
霍津生.高职英语教学要培养和激励学生的英语学习兴趣. 大舞台：教学与艺术，2009（08）.
（作者单位 山西省石楼县职业中学）
编辑 张 俐
关键词：爱心教育；钻研教材；课外知识；兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”它能唤起学生的求知欲与好奇心。如果想要职业中学的学生在短时间内提高对英语学习的兴趣是不大可能的，需要英语教师做好打持久战的准备，要有意识、有耐心地培养学生。在教学中，英语教师在教学中要做到“传道授业解惑”。
一、教师在教学中要投入爱心教育
教师对学生要付出感情，以真诚的心对待每一位学生。教师要通过言语、行动传达给每位学生尊重、信任、关爱的情感信息，让每位学生都能感受到老师的爱心，摆脱自卑，建立自信心。教师要尽力保护学生的良好心境，使学生在学习英语时有信心、有兴趣，不怕开口说英语，亦不怕在读英语时出错，保护学生学习英语的兴趣。在此过程中能让教师与学生达到心灵上的沟通，让其充分体验成功的快乐，在以后的学习中更有信心与兴趣学习英语。
二、教师要创造生动活泼的课堂
生动活泼的课堂可以培养学生的学习兴趣。要创造生动活泼的课堂，首先要求教师对教学热爱，对教材钻研，对教学投入情感。教师本身要对教学有兴趣，这样才可以影响学生的学习兴趣。如果教师对教学有兴趣，势必会认真研究，这样可以创设生动有趣的课堂，那么学生也就会有很高的热情投入课堂，即使那些平常不想学习、上课的学生也会积极地加入课堂活动中，对学习英语产生兴趣。反之，如果这位教师自己本身就对教学不感兴趣，只是以应付的心态来教学，试问他又如何创造让学生感兴趣的课堂，学生又如何会愿意学习呢？只会让原本有兴趣上课的学生也觉得课堂枯燥呆板，而失去学习英语的兴趣。因此，教师需要认真钻研教材，把自己的教学课堂变得生动活泼。
1.认真研究教材，借助情境教学
教师在课后应好好钻研教材，在上课前好好备课，写好教案，可以根据课堂需要适当准备教学材料。在课堂中可以创设情境，让学生更有兴趣参与学习。英语课堂的教学本身就是个语言交际的过程。所以在教学中会有很多场景，此时教师就可以根据教学内容创设与课文内容相关的情境，借助声音、图片、视频、文字激发学生的视觉、听觉，让学生积极主动地学习。
2.通过增加课外知识，拓宽学生的知识面
职业中学的学生大都底子薄弱，且平常还有专业课的学习，所以对英语学习投入的时间很少，所以平时阅读课外书籍的时间很少，可以说几乎没有学生在課后学习英语。因此教师在教学中可适当地增加课外知识，以此来扩大学生的知识面。如在讲解Fine Arts时，教师可以就中西方文化的差异进行讲解，可以多给学生介绍中西文化的习惯、风俗、饮食及思想等，让学生在学习了本课知识后又对西方文化多了一些了解，扩大了视野。
3.鼓励学生积极实践
英语教学不是一味地让学生记住所学的词语、句子、语法，更重要的在于让学生知道该如何应用。好多学生即使是记住了所学的内容也不知道该如何使用，不敢开口说英语。因此，教师在教学中就应该多鼓励学生用英语交流，从最简单的开始，即使学生说错也不要批评，应加以引导，多多鼓励。这样，学生慢慢地能从交流中学会应用语言，使学生获得学习英语的成就感，并进一步对英语学习产生浓厚的兴趣。
三、教师要研究适合职高学生的学习方法
职高学生课业稍多，虽然文化课的学习不如普通高中学生的繁重，但对专业课的要求比较严格，而专业课的学习又相对比较枯燥、繁多。所以在进行英语课的学习时，教师应培养学生的预习习惯，并结合学生的好奇心和求知欲，创设轻松的课堂。结合课文图文并茂、语言趣味等特点，把学生带入轻松的课堂，利用插图与文字让学生学习英语，这样学生既能记得快又印象深刻，提高学习兴趣。设计的课堂教学内容要浅显易懂，突出重点，适合学生的语言习惯。
四、利用集体学习提高学习兴趣
学生基础薄弱，所以在学习时害怕、恐惧。为了克服学生的恐惧心理以及害怕出错、紧张、不安等情绪，教师应在课堂上采用集体学习的方法。让学生以同桌或小组的形式进行学习，这样既能培养学生间的合作协调能力，培养了学生的兴趣，又能让学生克服恐惧心理。对一些难的内容可以采用集体回答或朗读的方法，让不会的学生就此改正。当学生不会时或说错时，应慢慢引导，耐心地教给其正确的答案，并讲解清楚。学生在学习时答错是难免的，教师不应该揪住不放，否则会增加学生的心理负担，从而对学习英语失去兴趣。在教学中应尽量采用小组的形式让学生讨论，可以让那些平时不敢举手回答问题的学生有参与讨论的机会，以增强学习的自信心。
总之，兴趣是学习的动力，生动活泼的课堂教学是学生学习兴趣的关键。英语教师应积极创设生动课堂，这样可以激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生积极的动力，从而积极主动地思考。
参考文献：
霍津生.高职英语教学要培养和激励学生的英语学习兴趣. 大舞台：教学与艺术，2009（08）.
（作者单位 山西省石楼县职业中学）
编辑 张 俐