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教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》提出，社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质体现。培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育領域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。“十三五”期间，义县德育工作始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人发展目标，从县情出发，在理论探索与实践操作中逐步形成了“加强四项管理，树立三个形象，整体构建中小学德育体系”的工作思路。“四项管理”即：德育制度管理、德育队伍管理、德育活动管理、德育考核管理;“三个形象”即：学校的品牌形象、教师的师表形象、学生的“四有新人”形象。随着时代的发展，义县德育工作在内容与形式上不断赋予新的时代气息，走出一条规范化、专业化、系统化、科学化的德育发展之路。
一、德育制度规范化
实践证明，区域性德育工作的开展，必须依靠组织行为，用规章制度来约束实施。建章立制、建立健全德育组织机构是确保德育工作有序开展并取得实效的关键。为此，县教育和文化旅游局、各基层学校分别建立了德育组织机构。教育和文化旅游局组织机构具体负责全县中小学德育工作方案制定、培训指导、检查考核;各基层学校具体负责学校德育工作计划的制定、德育各项活动的开展、学校德育工作的检查评比。另外，为加强未成年人思想道德建设，确保全员、全程、全方位的育人格局，又构建起县关工委、县团委、县妇联、群团组织共同参与、家庭社会联动的育人机制。
几年间，义县教育和文化旅游局先后下发了《中小学德育工作十项制度》。其中包括常规检查评比制度、升降旗制度、组织班团队会制度、学科教学德育渗透制度、重大节日史实教育制度、参观访问调查制度、军训制度、劳动及社会实践活动制度、家校教育活动制度、心理咨询工作制度。在此过程中，又先后制定了《中小学班主任基本功训练方案》《义县中小学德育工作指南》《义县中小学校园文化建设实施方案》《关于开展弘扬中华传统美德教育活动》等一系列文件，具体制定了对学生思想品德、自治能力、目标管理的评估细则。
通过德育各项制度的建立与德育工作机制的完善，既使义县的德育工作形成了一个自上而下层层展开的德育工作目标管理体系，又使各基层校在德育活动开展上有章可循，有效克服了德育活动开展过程中的被动性、盲目性和随意性。
二、德育队伍专业化
专业化是一个专业水平不断深化、不断提升的过程，是外部动力和内部驱动力共同作用的结果。德育队伍专业化发展也是提高德育工作针对性与实效性的有力保证。为实现德育队伍专业化水平的迅速提高，我们在“以会代训、以考代训、以赛代训、以查代训”做法的基础上，又构建起以班主任为主体、以学校德育干部为主导的多形式、多层次的培训网络。
一是抓好学校德育干部的培训。在学校德育干部专业素质提升上，我们采取培训、交流、研讨、检查、评比，以及“走出去、请进来”等多种形式促进德育干部的专业化水平。多年来，我们先后组织学校德育领导干部到北京、沈阳、丹东等省内外兄弟名校参观学习，以此开阔视野，吸纳先进的德育管理理念，按照国培计划要求认真组织德育干部参加培训。另外，每年年末都要检查主管德育干部的七种材料，包括德育工作计划总结、业务学习笔记、校内业务讲座、教育随笔、活动开展纪实材料、检查指导班主任手册和各项活动记录、班主任量化考核等，并将结果通报全县，督促他们成为班主任专业化培养的中坚力量。
二是抓好班主任的专业化培训。班主任作为班级的组织者和管理者，其专业化素质直接影响着学校德育各项工作的贯彻和落实，以及能否取得实效性的关键所在。在班主任专业化培训上，从形式到内容我们都会进行精心的设计和安排。培训形式分为岗前培训、岗位培训和典型班主任培训;培训内容针对不同层面的班主任采取不同的培训内容。主要采取读书、研究、反思、创新等方式，为他们布置承担德育科研课题，定期请专家为他们辅导，把讲学与研讨交流有机结合起来。在研讨过程中交流心得，诉说工作中的感悟，畅谈工作上的设想，使班主任由经验型向研究型转化。另外，为充分发挥名优班主任教师的引领作用，“十三五”期间我县成立了“班主任工作坊”“名班主任工作室”。通过线上研讨线下交流等多种形式，教师间互相交流借鉴与学习研讨，促进我县班主任队伍走向专业化成长。2020年10月、12月，在“锦州市中小学第十届班主任基本功大赛总结表彰大会”和“锦州市中小学德育工作大会”上，义县第二初级中学展示汇报了“班主任大学堂”校本教研平台建设成果。
三、德育活动系列化
活动是德育课程体系全面开展并落实的重要载体。义县中小学以《培育和践行社会主义核心价值观》《新时代爱国主义实施纲要》《新时代公民道德建设实施纲要》为统领，主要通过四个方面抓好德育活动管理。
一是抓好常规养成教育，夯实学生做人根基。县教育和文化旅游局以《中小学生守则》（以下简称《守则》）《中小学生日常行为规范》（以下简称《规范》）为准绳，对学生在校行为提出明确要求，每学期开学检查、年末视导，规范各学校抓好行为规范养成教育。全县中小学也分别结合本校实际在常规养成教育上形成了自己的特色。如九道岭中学每一学年度上学期均采用“六部曲”分阶段开展贯彻《守则》《规范》系列教育活动，即：系统学习、对照落实、自检自查、典型激励、体会反思、巩固提高。在此基础上，全县开展了“贯彻守则先进校”“最美少年”“孝心少年”“行为习惯好少年”等评比。县高级中学管晨羽同学被评为“辽宁省孝心好少年”，接受了省市电视台的采访。县第一初级中学佟诗瑶等3名同学被评为“辽宁省华育百佳少年”。
二是开展主题教育活动，为学生的梦想助力扬帆。我们以弘扬社会主义核心价值观为主旋律，先后在全县中小学开展了“传承红色基因，争做时代新人”“传承中华优秀传统文化，做有根的中国人”“培根塑魂，德润校园”“特长发展精彩人生”“扣好人生第一粒扣子”等系列主题教育活动。同时将系列主题教育与“道德义县”教育紧密结合起来。朱瑞小学从2014年始开展“诵读经典，做有根的中国人”主题教育活动，一直延续至今。他们精心营造诵读氛围、研发编写校本教材、巧妙合理设置课时、优化诵读形式方法、注重活动体验评价等做法在全省德育工作者优秀传统文化教育培训会上做了经验介绍。文昌宫小学传统文化进校园主题活动也开展得有声有色，该校的剪纸、撕纸活动在市“培根塑魂德润校园”成果汇报中做了展示。通过几年的不懈努力，各学校德育活动取得丰硕成果，使学生在弘扬优秀传统文化、做社会有用人才方面受到了良好的启迪和教育。 三是抓好社会实践，培养学生家国情怀。德育活动有很强的实践性、体验性、养成性。中小学不仅要帮助学生完成这一阶段需要掌握的基础科学文化知识，同时还要帮助他们掌握适应社会的基本生存能力，确立为人处世的基本准则。所以在社会实践活动上，我们引导学生走进大自然、走向社会，去学习和体会书本上学不到的东西，为他们今后走向社会奠定基础。如组织学生开展“当一日农民”、去工厂车间参观学习、到爱国主义教育基地开展活动，特别是下发了《义县关于加强中小学劳动教育的实施方案》，并在中小学广泛开展劳动教育，取得了可喜成果，受到社会和家长的一致好评。2020年10月，锦州市首届中小学劳动教育现场会“牵手未来，劳动最光荣”在我县召开，同时完成了国家劳动教育实验区的申报。
四是抓好心理健康教育，为学生的健康成长保驾护航。良好的心理素质是人的整体素质的重要组成部分，中小学生面临着很大的心理问题，如不认真对待、不积极引导，势必会出现行为障碍和人格缺欠。为此，县教育和文化旅游局要求所有中小学都建立心理咨询室，配备专职心理课教师，鼓励他们考取国家心理健康咨询师证书。如今全县中小学共有73位教师获得了国家二级、三级心理咨询师资格证书。另外，为提高心理健康教育教师整体专业化素质和心理健康教育水平，县教师进修学校定期组织培训，组织开展心理健康教育主题班会、活动课、心理剧评比等活动，用形式多样、喜闻乐见的活动引导学生形成良好的心理素质和健全人格。各基层学校也结合本校实际开展了富有针对性的教育活动。宜州小学举办心理健康教育和生命教育暨心理健康骨干教师、家长志愿者培训会。县高级中学针对不同年级学生特点开设心理健康教育课、建立心理危机预防干预疏导机制、成立学生发展中心的生涯教育等做法，都赢得了学生及家长的认可与支持。
四、德育考评科学化
德育考评不仅能对以往工作进行回顾和反思，又能对今后工作起到引导激励和鞭策。我县的德育考评工作主要分两个方面。
一是对各校德育干部的“五大类”考评，包括德育课程体系的建立与实施、德育队伍的建设与提高、各类德育活动的开展、各种迎检活动达标情况、主题班队会开展情况。这五大类考评由县教育和文化旅游局和县教师进修学校组织团队利用期末视导检查之机，深入各校、依据各项评分细则，通过看、听、查等方式逐一赋分。这些考评使学校德育干部工作导向更加明确，从材料到活动，从理论到实践，都得到提高。
二是对班主任的“十大类”考核，包括计划总结类、课堂教学的德育渗透、学科特色活动开展、学生常规养成教育、家校结合教育、班团队会开展、班级干部培养、特长生培养、思想品德评定、学生心理素质培养等十个方面。对每位班主任学年考核情况立档备案，作为评优、评先、晋级的依据。在班主任考核中各校可根据本校实际确定各项内容评比细则及分数的权重系数，通过平时考核和期末考核有机结合作为班主任学期考核结果。如今，班主任量化考核已成为我县德育工作的一大特色。
“四项管理”的有效落实，使“学校的品牌形象、教师的师表形象、学生的四有新人形象”得以彰显，義县的德育工作也取得了多项荣誉，被省政府授予为德育工作先进县，多次被评为市级德育工作先进集体。“三箭齐发，整体练功——义县提高德育队伍素质的做法”被中国教育报报道，义县中小学班主任基本功擂台赛成为德育培训的品牌项目被省市推广。在2020年12月召开的锦州市中小学德育工作大会上，义县教育和文化旅游局作为唯一的县区代表做了经验介绍。
（责任编辑：赵昆伦）
一、德育制度规范化
实践证明，区域性德育工作的开展，必须依靠组织行为，用规章制度来约束实施。建章立制、建立健全德育组织机构是确保德育工作有序开展并取得实效的关键。为此，县教育和文化旅游局、各基层学校分别建立了德育组织机构。教育和文化旅游局组织机构具体负责全县中小学德育工作方案制定、培训指导、检查考核;各基层学校具体负责学校德育工作计划的制定、德育各项活动的开展、学校德育工作的检查评比。另外，为加强未成年人思想道德建设，确保全员、全程、全方位的育人格局，又构建起县关工委、县团委、县妇联、群团组织共同参与、家庭社会联动的育人机制。
几年间，义县教育和文化旅游局先后下发了《中小学德育工作十项制度》。其中包括常规检查评比制度、升降旗制度、组织班团队会制度、学科教学德育渗透制度、重大节日史实教育制度、参观访问调查制度、军训制度、劳动及社会实践活动制度、家校教育活动制度、心理咨询工作制度。在此过程中，又先后制定了《中小学班主任基本功训练方案》《义县中小学德育工作指南》《义县中小学校园文化建设实施方案》《关于开展弘扬中华传统美德教育活动》等一系列文件，具体制定了对学生思想品德、自治能力、目标管理的评估细则。
通过德育各项制度的建立与德育工作机制的完善，既使义县的德育工作形成了一个自上而下层层展开的德育工作目标管理体系，又使各基层校在德育活动开展上有章可循，有效克服了德育活动开展过程中的被动性、盲目性和随意性。
二、德育队伍专业化
专业化是一个专业水平不断深化、不断提升的过程，是外部动力和内部驱动力共同作用的结果。德育队伍专业化发展也是提高德育工作针对性与实效性的有力保证。为实现德育队伍专业化水平的迅速提高，我们在“以会代训、以考代训、以赛代训、以查代训”做法的基础上，又构建起以班主任为主体、以学校德育干部为主导的多形式、多层次的培训网络。
一是抓好学校德育干部的培训。在学校德育干部专业素质提升上，我们采取培训、交流、研讨、检查、评比，以及“走出去、请进来”等多种形式促进德育干部的专业化水平。多年来，我们先后组织学校德育领导干部到北京、沈阳、丹东等省内外兄弟名校参观学习，以此开阔视野，吸纳先进的德育管理理念，按照国培计划要求认真组织德育干部参加培训。另外，每年年末都要检查主管德育干部的七种材料，包括德育工作计划总结、业务学习笔记、校内业务讲座、教育随笔、活动开展纪实材料、检查指导班主任手册和各项活动记录、班主任量化考核等，并将结果通报全县，督促他们成为班主任专业化培养的中坚力量。
二是抓好班主任的专业化培训。班主任作为班级的组织者和管理者，其专业化素质直接影响着学校德育各项工作的贯彻和落实，以及能否取得实效性的关键所在。在班主任专业化培训上，从形式到内容我们都会进行精心的设计和安排。培训形式分为岗前培训、岗位培训和典型班主任培训;培训内容针对不同层面的班主任采取不同的培训内容。主要采取读书、研究、反思、创新等方式，为他们布置承担德育科研课题，定期请专家为他们辅导，把讲学与研讨交流有机结合起来。在研讨过程中交流心得，诉说工作中的感悟，畅谈工作上的设想，使班主任由经验型向研究型转化。另外，为充分发挥名优班主任教师的引领作用，“十三五”期间我县成立了“班主任工作坊”“名班主任工作室”。通过线上研讨线下交流等多种形式，教师间互相交流借鉴与学习研讨，促进我县班主任队伍走向专业化成长。2020年10月、12月，在“锦州市中小学第十届班主任基本功大赛总结表彰大会”和“锦州市中小学德育工作大会”上，义县第二初级中学展示汇报了“班主任大学堂”校本教研平台建设成果。
三、德育活动系列化
活动是德育课程体系全面开展并落实的重要载体。义县中小学以《培育和践行社会主义核心价值观》《新时代爱国主义实施纲要》《新时代公民道德建设实施纲要》为统领，主要通过四个方面抓好德育活动管理。
一是抓好常规养成教育，夯实学生做人根基。县教育和文化旅游局以《中小学生守则》（以下简称《守则》）《中小学生日常行为规范》（以下简称《规范》）为准绳，对学生在校行为提出明确要求，每学期开学检查、年末视导，规范各学校抓好行为规范养成教育。全县中小学也分别结合本校实际在常规养成教育上形成了自己的特色。如九道岭中学每一学年度上学期均采用“六部曲”分阶段开展贯彻《守则》《规范》系列教育活动，即：系统学习、对照落实、自检自查、典型激励、体会反思、巩固提高。在此基础上，全县开展了“贯彻守则先进校”“最美少年”“孝心少年”“行为习惯好少年”等评比。县高级中学管晨羽同学被评为“辽宁省孝心好少年”，接受了省市电视台的采访。县第一初级中学佟诗瑶等3名同学被评为“辽宁省华育百佳少年”。
二是开展主题教育活动，为学生的梦想助力扬帆。我们以弘扬社会主义核心价值观为主旋律，先后在全县中小学开展了“传承红色基因，争做时代新人”“传承中华优秀传统文化，做有根的中国人”“培根塑魂，德润校园”“特长发展精彩人生”“扣好人生第一粒扣子”等系列主题教育活动。同时将系列主题教育与“道德义县”教育紧密结合起来。朱瑞小学从2014年始开展“诵读经典，做有根的中国人”主题教育活动，一直延续至今。他们精心营造诵读氛围、研发编写校本教材、巧妙合理设置课时、优化诵读形式方法、注重活动体验评价等做法在全省德育工作者优秀传统文化教育培训会上做了经验介绍。文昌宫小学传统文化进校园主题活动也开展得有声有色，该校的剪纸、撕纸活动在市“培根塑魂德润校园”成果汇报中做了展示。通过几年的不懈努力，各学校德育活动取得丰硕成果，使学生在弘扬优秀传统文化、做社会有用人才方面受到了良好的启迪和教育。 三是抓好社会实践，培养学生家国情怀。德育活动有很强的实践性、体验性、养成性。中小学不仅要帮助学生完成这一阶段需要掌握的基础科学文化知识，同时还要帮助他们掌握适应社会的基本生存能力，确立为人处世的基本准则。所以在社会实践活动上，我们引导学生走进大自然、走向社会，去学习和体会书本上学不到的东西，为他们今后走向社会奠定基础。如组织学生开展“当一日农民”、去工厂车间参观学习、到爱国主义教育基地开展活动，特别是下发了《义县关于加强中小学劳动教育的实施方案》，并在中小学广泛开展劳动教育，取得了可喜成果，受到社会和家长的一致好评。2020年10月，锦州市首届中小学劳动教育现场会“牵手未来，劳动最光荣”在我县召开，同时完成了国家劳动教育实验区的申报。
四是抓好心理健康教育，为学生的健康成长保驾护航。良好的心理素质是人的整体素质的重要组成部分，中小学生面临着很大的心理问题，如不认真对待、不积极引导，势必会出现行为障碍和人格缺欠。为此，县教育和文化旅游局要求所有中小学都建立心理咨询室，配备专职心理课教师，鼓励他们考取国家心理健康咨询师证书。如今全县中小学共有73位教师获得了国家二级、三级心理咨询师资格证书。另外，为提高心理健康教育教师整体专业化素质和心理健康教育水平，县教师进修学校定期组织培训，组织开展心理健康教育主题班会、活动课、心理剧评比等活动，用形式多样、喜闻乐见的活动引导学生形成良好的心理素质和健全人格。各基层学校也结合本校实际开展了富有针对性的教育活动。宜州小学举办心理健康教育和生命教育暨心理健康骨干教师、家长志愿者培训会。县高级中学针对不同年级学生特点开设心理健康教育课、建立心理危机预防干预疏导机制、成立学生发展中心的生涯教育等做法，都赢得了学生及家长的认可与支持。
四、德育考评科学化
德育考评不仅能对以往工作进行回顾和反思，又能对今后工作起到引导激励和鞭策。我县的德育考评工作主要分两个方面。
一是对各校德育干部的“五大类”考评，包括德育课程体系的建立与实施、德育队伍的建设与提高、各类德育活动的开展、各种迎检活动达标情况、主题班队会开展情况。这五大类考评由县教育和文化旅游局和县教师进修学校组织团队利用期末视导检查之机，深入各校、依据各项评分细则，通过看、听、查等方式逐一赋分。这些考评使学校德育干部工作导向更加明确，从材料到活动，从理论到实践，都得到提高。
二是对班主任的“十大类”考核，包括计划总结类、课堂教学的德育渗透、学科特色活动开展、学生常规养成教育、家校结合教育、班团队会开展、班级干部培养、特长生培养、思想品德评定、学生心理素质培养等十个方面。对每位班主任学年考核情况立档备案，作为评优、评先、晋级的依据。在班主任考核中各校可根据本校实际确定各项内容评比细则及分数的权重系数，通过平时考核和期末考核有机结合作为班主任学期考核结果。如今，班主任量化考核已成为我县德育工作的一大特色。
“四项管理”的有效落实，使“学校的品牌形象、教师的师表形象、学生的四有新人形象”得以彰显，義县的德育工作也取得了多项荣誉，被省政府授予为德育工作先进县，多次被评为市级德育工作先进集体。“三箭齐发，整体练功——义县提高德育队伍素质的做法”被中国教育报报道，义县中小学班主任基本功擂台赛成为德育培训的品牌项目被省市推广。在2020年12月召开的锦州市中小学德育工作大会上，义县教育和文化旅游局作为唯一的县区代表做了经验介绍。
（责任编辑：赵昆伦）