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湖南环境生物职业技术学院 湖南 衡阳 421001
摘 要：目的；根据ISAS研究方法，探讨在QQ平台高职儿科护理学应用和教学效果。方法随机抽取我校2015级护理专业2个班学生作为研究对象，1班为实验组，2班为对照组。对照组采用传统教学方法，实验组采用基于QQ平台的ISAS教学法。比较两组学生理论和实训操作成绩。结果；实验组学生理论和实训操作成绩明显高于对照组（P<0.05）。结论基于QQ平台ISAS教学方法可以提高学生的实际学习能力，值得推广。
关键词：QQ平台；ISAS教学法；儿科护理学；高职
ISAS（Information Search and Analysis Skills，信息搜索与分析技能），是NIIT（印度国家信息学院）的重要课程之一，一般采用全英文。我们在儿科护理教学中发现，大部分学生有手机后，刷QQ空间或朋友圈，根本没将学习和休息分开。为了让学生们使用手机时有意义的“玩”，笔者尝试在儿科护理学教学中使用基于QQ平台的ISAS教学法，效果较好，现介绍如下。
一、对象与方法
（一）对象
随机抽取我校护理专业2015级2个班级的学生作为本次研究对象，1班为实验组60人），2班为对照组（60人）。两组女学生110人，男生10人，年龄（16.52±0.37）岁。教材、教学内容、教学进度相一致，教师为同一人。两组学生在年龄和智力方面，无统计学差异（P>0.05），有可比性。
（二）方法
1.实施教学方法。对照组根据教学大纲，采用传统的教学方法，教师教学难点和相关知识。实验组运用基于QQ平台ISAS教学实验，老师准备好案例和选定的主题，学生以小组为单位，根据自己所抽的主题自行完成学科内容和报告。学生加入老师建立的QQ群，由老师提前一周在班级QQ群平台发布选定的主题，学生随时可以通过QQ群平台沟通和报告学习进展，详细步骤如下。
（1）合理分组：各班的学生以7～8人为一组，班级上PPT技术好，演讲能力、组织能力强，分析能力强的学生尽可能在每组平均分配，平衡每组护生的学习能力，在有限的时间内保证各小组有机会展示自己的成果。各小组选出组长，并根据小组的QQ群，小组内成员的特长，具体分工，每个人有具体的任务，谁都拥有学习锻炼的机会。
（2）教师事先准备的案例和主题：教师提前1周在班级的QQ群平台上公布案例和主题。例如，“新生儿病理性黄疸”这个教学的任务可给出案例：某患儿，出生时体重2.6公斤，早产，出生后24小时内全身的皮肤黄疸加剧，第二天黄疸指数为18mg/l，妈妈是O型血婴儿是B型，产科医生很快就把患儿转到NICU（新生儿重症监护室），对宝宝进行蓝光照射等一系列治疗。引导学生分析两个案例并设计选题。
（3）每组护生都在班级QQ群平台自己选择题目，小组长根据所选题目，在QQ群平台上对小组成员的具体分工。
（4）小组成员根据所选主题，借助网络、手机访问数据，在QQ平台和其他小组成员共享书籍、文件、视频等，老师应关注每个小组的进度并做出总结。
（5）小组成员将成果制成幻灯片。
（6）小组成员尝试用手机录制成视频并进行预讲，时间控制在10分钟之内。
（7）观看视频，每个团队群体之间相互探讨，阐述自己的观点。
（8）教師认真审查，详细讲解学生之间有争议的问题，对小组成员的每一个优点给予肯定，指出具体存在的问题，并提出改进方案。
2.评价方法。使用统一难度的试卷对两组学生的儿科护理理论进行考核，由同一教师评估护生儿科护理实践操作。将成绩导入SPSS19.0软件统计分析，P<0.05对表示有统计学差异。
二、结果
两组学生理论和实训操作成绩比较见表1。
结果显示，实验组理论及实训成绩明显高于对照组，有统计学差异（P<0.05）。
三、讨论
（一）基于QQ平台ISAS教学方法可以刺激高职学生的学习兴趣
护生进入高职院校学习，对于儿科护理的教学内容，概念复杂，课程进度快，使用传统的教学方法对于不少护生来说，听老师讲课感觉就像听“天书”。另一方面，护生熟悉手机和电脑的操作，强烈依赖网络，QQ已经成为他们生活不可分割的一部分。我们可以利用学生擅长和感兴趣的QQ平台来吸引他们，使课堂更有趣。同时QQ平台不受时间和地点的限制，学生可以在任何时间和地点在群里共享文件、声音、视频等，可以增加小组成员之间的沟通，有利于通过小组开展任务，有效提高工作效率。
（二）基于QQ平台ISAS教学方法可以提高学生的综合素质
儿科患者年龄比较小，不能及时、准确表达自己的病情，而且容易害怕、紧张、哭泣，常常影响疾病的诊断和治疗。加上小儿科疾病发展迅速，如处理不及时，病情容易恶化，危及生命。这要求护士必须具有高度的责任感、敏锐的观察力、扎实的理论基础，熟练的操作技能，严格的分析能力和有效的沟通技巧，能够有效地与患儿及家属沟通，协助医生诊断疾病，快速、准确地提供护理措施。ISAS强调培养学生团队合作能力、网络信息的使用和分析能力、沟通和演讲能力，通过开设ISAS教学，学生可以提高自己的独立思考和解决问题的综合能力，在彼此交流的过程中，表达能力增加，这有利于帮助学生建立克服困难、解决问题的信心。
参考文献：
[1]徐丹.基于QQ平台的ISAS教学法在中职儿科护理学中的应用体会[J].卫生职业教育，2016，34（18）：131-132.
[2]顾军养，王燕萍，朱燕君，等.QQ群平台在儿童支气管哮喘连续性护理干预中的应用研究[J].护理与康复，2014，13（10）：926-928.
摘 要：目的；根据ISAS研究方法，探讨在QQ平台高职儿科护理学应用和教学效果。方法随机抽取我校2015级护理专业2个班学生作为研究对象，1班为实验组，2班为对照组。对照组采用传统教学方法，实验组采用基于QQ平台的ISAS教学法。比较两组学生理论和实训操作成绩。结果；实验组学生理论和实训操作成绩明显高于对照组（P<0.05）。结论基于QQ平台ISAS教学方法可以提高学生的实际学习能力，值得推广。
关键词：QQ平台；ISAS教学法；儿科护理学；高职
ISAS（Information Search and Analysis Skills，信息搜索与分析技能），是NIIT（印度国家信息学院）的重要课程之一，一般采用全英文。我们在儿科护理教学中发现，大部分学生有手机后，刷QQ空间或朋友圈，根本没将学习和休息分开。为了让学生们使用手机时有意义的“玩”，笔者尝试在儿科护理学教学中使用基于QQ平台的ISAS教学法，效果较好，现介绍如下。
一、对象与方法
（一）对象
随机抽取我校护理专业2015级2个班级的学生作为本次研究对象，1班为实验组60人），2班为对照组（60人）。两组女学生110人，男生10人，年龄（16.52±0.37）岁。教材、教学内容、教学进度相一致，教师为同一人。两组学生在年龄和智力方面，无统计学差异（P>0.05），有可比性。
（二）方法
1.实施教学方法。对照组根据教学大纲，采用传统的教学方法，教师教学难点和相关知识。实验组运用基于QQ平台ISAS教学实验，老师准备好案例和选定的主题，学生以小组为单位，根据自己所抽的主题自行完成学科内容和报告。学生加入老师建立的QQ群，由老师提前一周在班级QQ群平台发布选定的主题，学生随时可以通过QQ群平台沟通和报告学习进展，详细步骤如下。
（1）合理分组：各班的学生以7～8人为一组，班级上PPT技术好，演讲能力、组织能力强，分析能力强的学生尽可能在每组平均分配，平衡每组护生的学习能力，在有限的时间内保证各小组有机会展示自己的成果。各小组选出组长，并根据小组的QQ群，小组内成员的特长，具体分工，每个人有具体的任务，谁都拥有学习锻炼的机会。
（2）教师事先准备的案例和主题：教师提前1周在班级的QQ群平台上公布案例和主题。例如，“新生儿病理性黄疸”这个教学的任务可给出案例：某患儿，出生时体重2.6公斤，早产，出生后24小时内全身的皮肤黄疸加剧，第二天黄疸指数为18mg/l，妈妈是O型血婴儿是B型，产科医生很快就把患儿转到NICU（新生儿重症监护室），对宝宝进行蓝光照射等一系列治疗。引导学生分析两个案例并设计选题。
（3）每组护生都在班级QQ群平台自己选择题目，小组长根据所选题目，在QQ群平台上对小组成员的具体分工。
（4）小组成员根据所选主题，借助网络、手机访问数据，在QQ平台和其他小组成员共享书籍、文件、视频等，老师应关注每个小组的进度并做出总结。
（5）小组成员将成果制成幻灯片。
（6）小组成员尝试用手机录制成视频并进行预讲，时间控制在10分钟之内。
（7）观看视频，每个团队群体之间相互探讨，阐述自己的观点。
（8）教師认真审查，详细讲解学生之间有争议的问题，对小组成员的每一个优点给予肯定，指出具体存在的问题，并提出改进方案。
2.评价方法。使用统一难度的试卷对两组学生的儿科护理理论进行考核，由同一教师评估护生儿科护理实践操作。将成绩导入SPSS19.0软件统计分析，P<0.05对表示有统计学差异。
二、结果
两组学生理论和实训操作成绩比较见表1。
结果显示，实验组理论及实训成绩明显高于对照组，有统计学差异（P<0.05）。
三、讨论
（一）基于QQ平台ISAS教学方法可以刺激高职学生的学习兴趣
护生进入高职院校学习，对于儿科护理的教学内容，概念复杂，课程进度快，使用传统的教学方法对于不少护生来说，听老师讲课感觉就像听“天书”。另一方面，护生熟悉手机和电脑的操作，强烈依赖网络，QQ已经成为他们生活不可分割的一部分。我们可以利用学生擅长和感兴趣的QQ平台来吸引他们，使课堂更有趣。同时QQ平台不受时间和地点的限制，学生可以在任何时间和地点在群里共享文件、声音、视频等，可以增加小组成员之间的沟通，有利于通过小组开展任务，有效提高工作效率。
（二）基于QQ平台ISAS教学方法可以提高学生的综合素质
儿科患者年龄比较小，不能及时、准确表达自己的病情，而且容易害怕、紧张、哭泣，常常影响疾病的诊断和治疗。加上小儿科疾病发展迅速，如处理不及时，病情容易恶化，危及生命。这要求护士必须具有高度的责任感、敏锐的观察力、扎实的理论基础，熟练的操作技能，严格的分析能力和有效的沟通技巧，能够有效地与患儿及家属沟通，协助医生诊断疾病，快速、准确地提供护理措施。ISAS强调培养学生团队合作能力、网络信息的使用和分析能力、沟通和演讲能力，通过开设ISAS教学，学生可以提高自己的独立思考和解决问题的综合能力，在彼此交流的过程中，表达能力增加，这有利于帮助学生建立克服困难、解决问题的信心。
参考文献：
[1]徐丹.基于QQ平台的ISAS教学法在中职儿科护理学中的应用体会[J].卫生职业教育，2016，34（18）：131-132.
[2]顾军养，王燕萍，朱燕君，等.QQ群平台在儿童支气管哮喘连续性护理干预中的应用研究[J].护理与康复，2014，13（10）：926-928.