【摘 要】
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评估学习者的准备是混合课程设计的起点。本研究对871名学生进行问卷调查,评估高职学生的混合学习准备状态,为开展混合学习的课程设计和开发提供参考依据。问卷调查内容包括
【基金项目】
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2018年度教育部职业院校外语教学指导委员会课题项目“高职英语混合教学探索与实践”(2018GX0006B),2018年广西职业技术学院课题项目“高职英语线上线下混合式教学改革研究与实践”(2018209)
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评估学习者的准备是混合课程设计的起点。本研究对871名学生进行问卷调查,评估高职学生的混合学习准备状态,为开展混合学习的课程设计和开发提供参考依据。问卷调查内容包括学生的硬件准备、信息技术能力及应用、自主学习能力以及混合学习的倾向性。调查结果显示,学生的硬件设备能够支持网络学习;高职学生熟悉信息技术在日常生活的应用,但很少有学生将信息技术应用于学习;高职学生的自主学习能力不强,大部分学生对混合式学习持中立的态度。因此,在实施混合教学前教师需要对学生进行一定的培训,增强学生信息技术能力和对混合学习的信心。在
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