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【摘 要】随着新课改在学校教育之中的愈发深入，我国教育事业有了长远发展的同时，对于小学各科的教学也有了越来越高的要求。当下，在小学六年级语文课堂的教学之中，由于语文一科本身与学生的日常生活关系较重，就需要教师采取合适的教学方式对学生进行教育。本文主要阐述了问题教学法这一教学方式在小学语文课堂上的运用以及作用。
【关键词】语文;小学;六年级;问题教学法;有效性
我国教育事业愈发蓬勃向上的今天，新课改要求所有教师在每一个阶段的教学活动中都要考虑到学生的主观能动性[1]。而问题教学法在课堂的教学之中，可以有效地集中学生的注意力，培养学生独立思考的能力。所以小学语文教师必须要在小学语文的教学中，掌握好问题教学法的教学方式，借助这个行之有效的教学方式来对学生进行教学。
一、现阶段小学语文问题教学法存在的问题
1提问内容单一
部分语文教师对于问题教学法的理解有些不足，只把问题教学法当作一种活跃课堂气氛的工具，没有意识到课堂上的问题教学法对学生独立思考能力的提升，以及对学生所学知识的巩固。这样的问题教学法使得这一教学方式仅仅只流于形式，缺乏实际性的内容，难以达到该教学方式应有的效果。
2课堂过于死板
部分教师在课堂上会过于关注部分成绩优秀的学生，根据这一部分学生的学习能力来进行提问。这一现象可能会导致教师在进行问题的提出时过于死板，有太强的针对性，过会导致很多学生失去对课堂的积极性，在课堂上走神。
3教案准备不够充分
在小学六年级的语文教学之中，培养学生语文核心素养才是目的。但部分教师依旧过于注重成绩，采用传统的应试教育方式面对学生，这就会使得教师的课前准备不够充分，在课堂上提问的问题也有可能会缺乏一定的科学性，无法使学生有所提高。
二、问题教学法在小学六年级语文教学中的作用
1提高学生注意力
对于处在小学阶段的学生来说，在相对较短的学校学习生活中尚未形成了比较成熟完善的学习观念。部分学生在课堂上难以集中注意力进行学习，导致课堂学习效果一般，难以自行完成家庭作业，从而使得学习变成一件痛苦的事情。为了改善这个问题，教师就应当采取问题教学法的教学方式，尊重学生在学习过程中的主体地位，注重学生的个体差异，使用问题作为一个个“关卡”，让学生在学习之中一边突破“关卡”一边进行学习，就可以有效的提升学生注意力。
比如在小学语文六年级《学弈》一文中，教师就可以开篇点题的向学生提问“同学们都下过棋吧？来说一说大家下棋的时候有什么感悟吧？”借助这样的问题，教师就可以很好地调动学生积极性，将刚刚还在课堂之外的学生一下子拉入课堂中，引导学生认真对课文进行钻研，使每个学生都可以将注意力集中在课堂之上，并借此来提升课堂的效率。
2提高学生学习兴趣
在问题教学法的教学模式下，教师可以充分的发挥学生的主观能动性，有效地培养学生的學习兴趣，并在这个基础上帮助学生养成一定的自学能力。在整个学习过程中，教师借助问题的提出对学生进行引导，哪怕是面对很困难的学习课题，教师也只会借助问题的提出对学生进行引导，这些指引会帮助学生在课文的研究中找到答案，巩固学生已学知识的同时，提升了学生对于学习的兴趣[2]。
比如在小学六年级语文《少年闰土》一文中，教师可以先让学生通读课文，然后针对课文主角“我”提出问题。在《少年闰土》中，主要体现的是闰土对“我”态度的转变，教师就可以提问“文中的‘我’前后有什么思想感情上的变化？”。学生在阅读过程中寻找答案时，就可以很好的分析闰土这个任务，发挥自己的想象力来丰富人物结构。通过问题教学，教师将学生很好的带入了课文中去，促进学生自己思考将人物形象生动化，在很好的解决了知识难点的同时，也很好的调动了学生的兴趣。
3将重难点化繁为简
在小学语文六年级的教学之中，考虑到小升初的问题，课文难度会有较大的提升。其中的一些重难点也会成为一个教学上的难关，这就需要教师采用问题教学法的教学方式，将这些重难点划分为多个层次的问题，对这些内容进行一层一层的理解。这样环环相扣的问题，既可以简化教学中的重难点内容，方便学生对这些内容进行理解接受，又可以培养并提高学生的逻辑思维能力。
举例来说，小学六年级语文《腊八粥》就是一篇通过描写腊八粥及一家人吃腊八粥的场景引起人们深思的散文，文章中写出的对于腊八粥的描写以及母子二人等待腊八粥煮好的场景都很好解释。但通过对文中主角“八儿”的各种肢体描写以及心理描写，从中感悟到“八儿”的心理变化是学生难以自己理解的。这就需要教师从文章中的场景来设计一系列环环相扣的问题，引导学生感悟到八儿对腊八粥的“盼、想、猜、看”，将这一重难点内容拆分成了简单的问题，加深了学生的理解。
结束语：
在当下，小学六年级的学生已经有了一定的独立思考能力，对他们来说课堂上问题教学的教学方式要远比填鸭式的教学更好接受。问题教学的教学方式不仅仅可以提高学生学习兴趣，也不仅仅是为了方便学生理解教学内容，更重要的是问题教学法可以培养学生的思维能力，提升学生的学习能力，为今后的学习生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]李来焕. 问题教学法在小学语文课堂教学中的应用[J]. 环球慈善，2020（1）：0031-0031.
[2]王立芳. 问题教学在小学语文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导：语文园地，2020（2）：82-82.
（作者单位：四川省凉山州布拖县罗家坪乡中心校）
【关键词】语文;小学;六年级;问题教学法;有效性
我国教育事业愈发蓬勃向上的今天，新课改要求所有教师在每一个阶段的教学活动中都要考虑到学生的主观能动性[1]。而问题教学法在课堂的教学之中，可以有效地集中学生的注意力，培养学生独立思考的能力。所以小学语文教师必须要在小学语文的教学中，掌握好问题教学法的教学方式，借助这个行之有效的教学方式来对学生进行教学。
一、现阶段小学语文问题教学法存在的问题
1提问内容单一
部分语文教师对于问题教学法的理解有些不足，只把问题教学法当作一种活跃课堂气氛的工具，没有意识到课堂上的问题教学法对学生独立思考能力的提升，以及对学生所学知识的巩固。这样的问题教学法使得这一教学方式仅仅只流于形式，缺乏实际性的内容，难以达到该教学方式应有的效果。
2课堂过于死板
部分教师在课堂上会过于关注部分成绩优秀的学生，根据这一部分学生的学习能力来进行提问。这一现象可能会导致教师在进行问题的提出时过于死板，有太强的针对性，过会导致很多学生失去对课堂的积极性，在课堂上走神。
3教案准备不够充分
在小学六年级的语文教学之中，培养学生语文核心素养才是目的。但部分教师依旧过于注重成绩，采用传统的应试教育方式面对学生，这就会使得教师的课前准备不够充分，在课堂上提问的问题也有可能会缺乏一定的科学性，无法使学生有所提高。
二、问题教学法在小学六年级语文教学中的作用
1提高学生注意力
对于处在小学阶段的学生来说，在相对较短的学校学习生活中尚未形成了比较成熟完善的学习观念。部分学生在课堂上难以集中注意力进行学习，导致课堂学习效果一般，难以自行完成家庭作业，从而使得学习变成一件痛苦的事情。为了改善这个问题，教师就应当采取问题教学法的教学方式，尊重学生在学习过程中的主体地位，注重学生的个体差异，使用问题作为一个个“关卡”，让学生在学习之中一边突破“关卡”一边进行学习，就可以有效的提升学生注意力。
比如在小学语文六年级《学弈》一文中，教师就可以开篇点题的向学生提问“同学们都下过棋吧？来说一说大家下棋的时候有什么感悟吧？”借助这样的问题，教师就可以很好地调动学生积极性，将刚刚还在课堂之外的学生一下子拉入课堂中，引导学生认真对课文进行钻研，使每个学生都可以将注意力集中在课堂之上，并借此来提升课堂的效率。
2提高学生学习兴趣
在问题教学法的教学模式下，教师可以充分的发挥学生的主观能动性，有效地培养学生的學习兴趣，并在这个基础上帮助学生养成一定的自学能力。在整个学习过程中，教师借助问题的提出对学生进行引导，哪怕是面对很困难的学习课题，教师也只会借助问题的提出对学生进行引导，这些指引会帮助学生在课文的研究中找到答案，巩固学生已学知识的同时，提升了学生对于学习的兴趣[2]。
比如在小学六年级语文《少年闰土》一文中，教师可以先让学生通读课文，然后针对课文主角“我”提出问题。在《少年闰土》中，主要体现的是闰土对“我”态度的转变，教师就可以提问“文中的‘我’前后有什么思想感情上的变化？”。学生在阅读过程中寻找答案时，就可以很好的分析闰土这个任务，发挥自己的想象力来丰富人物结构。通过问题教学，教师将学生很好的带入了课文中去，促进学生自己思考将人物形象生动化，在很好的解决了知识难点的同时，也很好的调动了学生的兴趣。
3将重难点化繁为简
在小学语文六年级的教学之中，考虑到小升初的问题，课文难度会有较大的提升。其中的一些重难点也会成为一个教学上的难关，这就需要教师采用问题教学法的教学方式，将这些重难点划分为多个层次的问题，对这些内容进行一层一层的理解。这样环环相扣的问题，既可以简化教学中的重难点内容，方便学生对这些内容进行理解接受，又可以培养并提高学生的逻辑思维能力。
举例来说，小学六年级语文《腊八粥》就是一篇通过描写腊八粥及一家人吃腊八粥的场景引起人们深思的散文，文章中写出的对于腊八粥的描写以及母子二人等待腊八粥煮好的场景都很好解释。但通过对文中主角“八儿”的各种肢体描写以及心理描写，从中感悟到“八儿”的心理变化是学生难以自己理解的。这就需要教师从文章中的场景来设计一系列环环相扣的问题，引导学生感悟到八儿对腊八粥的“盼、想、猜、看”，将这一重难点内容拆分成了简单的问题，加深了学生的理解。
结束语：
在当下，小学六年级的学生已经有了一定的独立思考能力，对他们来说课堂上问题教学的教学方式要远比填鸭式的教学更好接受。问题教学的教学方式不仅仅可以提高学生学习兴趣，也不仅仅是为了方便学生理解教学内容，更重要的是问题教学法可以培养学生的思维能力，提升学生的学习能力，为今后的学习生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]李来焕. 问题教学法在小学语文课堂教学中的应用[J]. 环球慈善，2020（1）：0031-0031.
[2]王立芳. 问题教学在小学语文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导：语文园地，2020（2）：82-82.
（作者单位：四川省凉山州布拖县罗家坪乡中心校）