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【摘 要】我国改革开放至今，在教育实践中取得了巨大成就，但是，在某些方面或领域还存在漏洞和缺陷。本文作者试图通过用马克思主义的诚信观对我国民办教育中诚信问题，提出一些个人见解与解决对策。
【关键词】马克思主义哲学；民办教育；诚信观
一、我国民办教育的现状
随着社会的进步和市场经济的发展，我国各行各业竞争日趋激烈，教育这个纯洁而又神圣的职业，也在经历着市场经济的冲击。中国教育资源的匮乏，让民间资本进入教育行业成为可能。从上世纪90年代初，民办教育如雨后春笋般遍地开花。据不完全统计，到2009年底，我国各类的民办学校（机构），有10.65万所，在校生3150.6万人。全国民办高校658所，民办高等教育在校生为446.14万人，占全国普通本专科在校生总数的20.8％；高中阶段民办学校在校生548.2万人，占全国高中阶段在校生总数的11.9％；义务教育阶段全国民办小学在校生达到502.9万人，占全国小学在校生总数的4.99％；民办初中在校生为433.98万人，占初中在校生的7.98％；学前教育在园幼儿1134.2万人，占全国在园幼儿总数的42.7％；另有民办培训机构19395所。民办教育已经成为我国教育事业的重要组成部分。在当地政府部门的正确领导下，大多数民办教育走上了正确的轨道。然而，在市场经济的冲击下，金钱的诱惑下，一部分民办教育投资者，改变了其资本的最初投资目的，（《民办教育促进法》规定：投资者不以追求利益为目的。）为了追求高额利润，他们在学员招生、注册等方面弄虚作假，甚至出现假文凭，这对民办教育的发展是极其有影响的，为了使其健康发展，笔者希望通过对民办教育中诚信问题的考察，能找到一个民办教育发展的康庄大道。
二、马克思主义的诚信观
马克思认为，诚信不仅仅是一种行为道德规范，而且是一个重要的经济范畴，它是社会经济活动中人与人之间建立经济关系的基础，经济范畴只不过是人们之间现实利益关系的一种抽象。在马克思看来，诚信反映的恰恰是人与人之间的关系，这种关系的基础是经济利益关系。人们辛勤工作所要达到的目的，都同他们要追求的利益有关。恩格斯则进一步指出，“生命的开始和进行是为了利益，而不是为了原则，只有利益能够发展为原则”。恩格斯在为《英国工人阶级状况》的美国版、英国版和德国版写的三个序言中，都贯穿了一个基本思想，即诚信是现代经济规律之一。他写道：“现代政治经济学的规律之一就是：资本主义生产愈发展，它就愈不能采用作为它早期阶段的特征的那些琐细的哄骗和欺诈手段。的确，这些狡猾手段在大市场上已经不合算了，那里时间就是金钱，那里商业道德必然发展到一定的水平，其所以如此，并不是出于伦理的狂热，而纯粹是为了不白费时间和劳动。”马克思、恩科斯对诚信的这些基本看法表明，首先，他们都从市场经济运行的客观需要来看待诚信，认为诚信应是市场经济这一整体的有机组成部分，没有诚信，就没有健全、发达的市场经济。其次，他们已清楚的认识到市场经济以追求盈利为目的，一切经济活动都应进行成本收益的比较分析，以利润最大化为目标。最后，他们认为作为重要伦理原则的诚信，是以诚信为基础来充分发挥经济规律的作用，这是对作为客观经济规律的诚信的主观反映，充分体现了马克思主义的主观符合客观、按客观规律办事的基本原理。
三、从招生陷阱看诚信问题
其一，招生宣传广告夸大其辞。不实的招生宣传，是民办学校不规范招生行为的集中体现。由于竞争激烈，现在很多民办学校都面临着较大的生源压力，因此在招生过程中普遍存在着“夸大自身的办学条件、师资水平、吹嘘毕业生升学率、就业率如何高”的现象。如：在宣传师资力量方面，有些民办学校聘请的教师大部分是刚毕业、教学经验不足的年轻教师，但在招生宣传中却声称“大部分老师是退休老教师或具有多年在名牌大学任教的丰富教学经验”；有些民办学校就业率很低，却说100％安排工作，等等。这导致一些民办学校的大起大落，甚至有些学校只是昙花一现而已，而这种现象正是由学校的不诚信直接引起的。其二，招生代理人有时会说谎。在一些地方，民办学校设立招生点。找一些亲朋好友做代理人，或者直接让代理人提成。这些代理者自然就成了学校的“托”，而代理者要做的就是忽悠学生家长。前几天在报纸上看到一则消息，一位记者问一位招生代理者，说：“做招生代理这几年有没有觉得有时是在骗人？”这位代理者沉默了一会儿说:“我不认为我们这是在骗，也不认为我是骗子，最大的骗子是那些非正规的民办学校。我觉得招生代理应该可以说是一个行业，是这几年民办学校蓬勃发展催生的一个服务行业。”但是，他接着又说道：“对于招生代理来说，有些时候是需要说谎的。”“说谎”本身就折射出对他人不诚实、不守信。为了互利双赢，代理者只能睁着眼说瞎话了。这种情况直接导致好多民办学校很快倒闭。
四、诚信办学是加快民办教育发展的唯一之路
马克思主义是我们立党立国的指导思想，是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础。其诚信观对我们今天的社会生活具有重要的理论价值和实践价值，我们要以此为指导，来解决民办教育中的诚信问题，以下措施具有可行性。
1．在教育制度体系中增加诚信考核制度。目前，在我国的教育制度体系中，缺乏对教育机构及其负责人的诚信考核机制和进行诚信考核的机构，其实，从招生方面来看，不仅仅是民办学校存在欺骗行为，好多公办学校为了获取更多教育经费，也存在着谎报学生人数，变相收费等不诚实行为，这就需要对学校及其主要负责人进行诚信考核，把诚信作为年度考核和晋升的一项重要指标，也就是要求教育工作者要做诚信的典范。
2．加大教育监管力度，做到阳光办学。教育监管部门应加大监管力度，真正做到依法办事，对民办学校中出现的一些违规行为，要依法处理，并引导其规范办学。民办教育协会要配合教育监管部门做好监管工作，他律和自律双管齐下更有利于发现和解决问题。另外，诚信态度应体现在办学的各个方面、各个环节，做到阳光办学，注重办学诚信。目前，民办学校的学费普遍较高，而学校能够提供的勤工助学的岗位和助学贷款名额有限。如果学校在招生时太急功近利，那些家庭经济条件一般的学生在报读之后，将会出现因学费高而退学的现象，这对学生、家长是很不负责的。因此，学校在招生过程中必须抱着诚实的态度给考生、家长算笔账，让消费者清楚自己在民办学校读几年书究竟要花多少钱。我认为，只有在招生过程中讲诚信，民办学校才能赢得广泛的社会声誉，考生、家长们才敢放心报读。办学投资者只有和学生家长实现互利双赢，学校才能健康发展。
3．树立诚信观念，加大诚信宣传力度。我们要以马克思主义诚信观为指导，继承并发扬我国优秀道德文化传统，尤其要培养人们良好的诚信意识、观念和品质。青少年是祖国的未来，民族的希望，诚信教育应从他们抓起。青少年不仅要自觉践行公民基本道德规范，而且要增强法制观念，做到言行一致，真诚待人；从自我做起，从身边小事做起，这样在以后人生道路才会越走越宽。
参 考 文 献
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》
[2]恩格斯．《英国工人阶级状况》．人民出版社，1957
【关键词】马克思主义哲学；民办教育；诚信观
一、我国民办教育的现状
随着社会的进步和市场经济的发展，我国各行各业竞争日趋激烈，教育这个纯洁而又神圣的职业，也在经历着市场经济的冲击。中国教育资源的匮乏，让民间资本进入教育行业成为可能。从上世纪90年代初，民办教育如雨后春笋般遍地开花。据不完全统计，到2009年底，我国各类的民办学校（机构），有10.65万所，在校生3150.6万人。全国民办高校658所，民办高等教育在校生为446.14万人，占全国普通本专科在校生总数的20.8％；高中阶段民办学校在校生548.2万人，占全国高中阶段在校生总数的11.9％；义务教育阶段全国民办小学在校生达到502.9万人，占全国小学在校生总数的4.99％；民办初中在校生为433.98万人，占初中在校生的7.98％；学前教育在园幼儿1134.2万人，占全国在园幼儿总数的42.7％；另有民办培训机构19395所。民办教育已经成为我国教育事业的重要组成部分。在当地政府部门的正确领导下，大多数民办教育走上了正确的轨道。然而，在市场经济的冲击下，金钱的诱惑下，一部分民办教育投资者，改变了其资本的最初投资目的，（《民办教育促进法》规定：投资者不以追求利益为目的。）为了追求高额利润，他们在学员招生、注册等方面弄虚作假，甚至出现假文凭，这对民办教育的发展是极其有影响的，为了使其健康发展，笔者希望通过对民办教育中诚信问题的考察，能找到一个民办教育发展的康庄大道。
二、马克思主义的诚信观
马克思认为，诚信不仅仅是一种行为道德规范，而且是一个重要的经济范畴，它是社会经济活动中人与人之间建立经济关系的基础，经济范畴只不过是人们之间现实利益关系的一种抽象。在马克思看来，诚信反映的恰恰是人与人之间的关系，这种关系的基础是经济利益关系。人们辛勤工作所要达到的目的，都同他们要追求的利益有关。恩格斯则进一步指出，“生命的开始和进行是为了利益，而不是为了原则，只有利益能够发展为原则”。恩格斯在为《英国工人阶级状况》的美国版、英国版和德国版写的三个序言中，都贯穿了一个基本思想，即诚信是现代经济规律之一。他写道：“现代政治经济学的规律之一就是：资本主义生产愈发展，它就愈不能采用作为它早期阶段的特征的那些琐细的哄骗和欺诈手段。的确，这些狡猾手段在大市场上已经不合算了，那里时间就是金钱，那里商业道德必然发展到一定的水平，其所以如此，并不是出于伦理的狂热，而纯粹是为了不白费时间和劳动。”马克思、恩科斯对诚信的这些基本看法表明，首先，他们都从市场经济运行的客观需要来看待诚信，认为诚信应是市场经济这一整体的有机组成部分，没有诚信，就没有健全、发达的市场经济。其次，他们已清楚的认识到市场经济以追求盈利为目的，一切经济活动都应进行成本收益的比较分析，以利润最大化为目标。最后，他们认为作为重要伦理原则的诚信，是以诚信为基础来充分发挥经济规律的作用，这是对作为客观经济规律的诚信的主观反映，充分体现了马克思主义的主观符合客观、按客观规律办事的基本原理。
三、从招生陷阱看诚信问题
其一，招生宣传广告夸大其辞。不实的招生宣传，是民办学校不规范招生行为的集中体现。由于竞争激烈，现在很多民办学校都面临着较大的生源压力，因此在招生过程中普遍存在着“夸大自身的办学条件、师资水平、吹嘘毕业生升学率、就业率如何高”的现象。如：在宣传师资力量方面，有些民办学校聘请的教师大部分是刚毕业、教学经验不足的年轻教师，但在招生宣传中却声称“大部分老师是退休老教师或具有多年在名牌大学任教的丰富教学经验”；有些民办学校就业率很低，却说100％安排工作，等等。这导致一些民办学校的大起大落，甚至有些学校只是昙花一现而已，而这种现象正是由学校的不诚信直接引起的。其二，招生代理人有时会说谎。在一些地方，民办学校设立招生点。找一些亲朋好友做代理人，或者直接让代理人提成。这些代理者自然就成了学校的“托”，而代理者要做的就是忽悠学生家长。前几天在报纸上看到一则消息，一位记者问一位招生代理者，说：“做招生代理这几年有没有觉得有时是在骗人？”这位代理者沉默了一会儿说:“我不认为我们这是在骗，也不认为我是骗子，最大的骗子是那些非正规的民办学校。我觉得招生代理应该可以说是一个行业，是这几年民办学校蓬勃发展催生的一个服务行业。”但是，他接着又说道：“对于招生代理来说，有些时候是需要说谎的。”“说谎”本身就折射出对他人不诚实、不守信。为了互利双赢，代理者只能睁着眼说瞎话了。这种情况直接导致好多民办学校很快倒闭。
四、诚信办学是加快民办教育发展的唯一之路
马克思主义是我们立党立国的指导思想，是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础。其诚信观对我们今天的社会生活具有重要的理论价值和实践价值，我们要以此为指导，来解决民办教育中的诚信问题，以下措施具有可行性。
1．在教育制度体系中增加诚信考核制度。目前，在我国的教育制度体系中，缺乏对教育机构及其负责人的诚信考核机制和进行诚信考核的机构，其实，从招生方面来看，不仅仅是民办学校存在欺骗行为，好多公办学校为了获取更多教育经费，也存在着谎报学生人数，变相收费等不诚实行为，这就需要对学校及其主要负责人进行诚信考核，把诚信作为年度考核和晋升的一项重要指标，也就是要求教育工作者要做诚信的典范。
2．加大教育监管力度，做到阳光办学。教育监管部门应加大监管力度，真正做到依法办事，对民办学校中出现的一些违规行为，要依法处理，并引导其规范办学。民办教育协会要配合教育监管部门做好监管工作，他律和自律双管齐下更有利于发现和解决问题。另外，诚信态度应体现在办学的各个方面、各个环节，做到阳光办学，注重办学诚信。目前，民办学校的学费普遍较高，而学校能够提供的勤工助学的岗位和助学贷款名额有限。如果学校在招生时太急功近利，那些家庭经济条件一般的学生在报读之后，将会出现因学费高而退学的现象，这对学生、家长是很不负责的。因此，学校在招生过程中必须抱着诚实的态度给考生、家长算笔账，让消费者清楚自己在民办学校读几年书究竟要花多少钱。我认为，只有在招生过程中讲诚信，民办学校才能赢得广泛的社会声誉，考生、家长们才敢放心报读。办学投资者只有和学生家长实现互利双赢，学校才能健康发展。
3．树立诚信观念，加大诚信宣传力度。我们要以马克思主义诚信观为指导，继承并发扬我国优秀道德文化传统，尤其要培养人们良好的诚信意识、观念和品质。青少年是祖国的未来，民族的希望，诚信教育应从他们抓起。青少年不仅要自觉践行公民基本道德规范，而且要增强法制观念，做到言行一致，真诚待人；从自我做起，从身边小事做起，这样在以后人生道路才会越走越宽。
参 考 文 献
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》
[2]恩格斯．《英国工人阶级状况》．人民出版社，1957