【摘要】有教育必有公开课，公开课后有掌声，也要有反思。公开课关乎自己，也关乎他人。公开课是教师良好的教学素养的体现，是展示、是表演。所以，公开课给我们每一位教师带来挑战。上一节公开课，你可以准备几天甚至一个礼拜，你也可以拿起课本就从容展示。然而，面对如此多的专家、同行，你不能随意而为。你的点点滴滴全部暴露在外面，你的优点和缺点都在别人欣赏或“挑剔”下一览无余。你要么达到众星捧月的效果，要么就是在委婉或直接的批评指正之中煎熬。
　　【关键词】学校公开课；高中语文；问题研究
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　公开课是对一位教师的考验！要上好一节公开课，要有扎实的知识功底，要有精心的课前准备，要有必要的理念创新，要有良好的心理素质，要有十足的应变能力，要有丰富的教学技巧，要求独特的教学风格……
　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，面对同一篇课文，一千位教师就有一千种教法。没有绝对相同的两节课。但每节课的开展都将带来一定得得与失。
　　公开课就是一种展示，一种表演。就像歌手走上舞台，他就要想办法赢得听众的热烈的掌声，他就想展示自己最为优秀与美好的素养和姿态。所以，他们会合理使用自己的知识储备，针对听众做好充分的准备。他们需要稳中求新，不仅需要达到基本的效果，更希望听众获得与众不同的感受，给予他肯定抑或更多的赞美甚至崇拜。这样，公开课就成为一位教学者能力的全面的展示，是对教学者的知识能力的全面考察。那么，公开课的开展，就会让每一位教学者获得知识的全面展示、能力的全面提升、激情的充分迸发，同时，他们也把自己推荐给同行、学校、社会，他们将会更好更快的得到别人的认可，他们也可能因此获得更多的提拔、学习培训、甚至是他人的追捧！从而，公开课成为一位教育者的成长的催化剂。就像同样是大学毕业生，有人在私立学校任教，经常性接受严格的教学考核，经常性面对同事、领导的随堂听课及批评指正，他在各种压力面前，不得不时时学习提高自己，于是他能快速成长、成为学校教育教学骨干；有的人一毕业考取了公立学校，于是高枕无忧，凭着自己前期的固有的知识水平维持着教学工作，工作中缺乏监督、缺乏公开课之类的培养与锻炼，养成了随意的教学习惯和态度，于是，年复一年，日复一日，他都在不变的状态中工作，没有了追求与激情，以至于很久以后依然如此，没有丝毫的进步，反而是更加的懒惰与蜕化。所以，公开课就是一种压力、锻炼的工具。有了它，我们的教育者前行路上会更有压力与追求，当然更多的是掌声后的内心的自信与继续执着于工作与事业的勇气与激情！
　　然而，在当今的很多学校或单位，公开课的开展却又不能名副其实。有的甚至只是为了应付形式与检查。课后的交流也成了永久的赞歌，好当赞、不好亦赞，失去了公开课本来的初衷和品味。这样的公开课就似乎“美”而不香！
　　现在很多的学校或机关，都把公开课作为检查教师教学的一种手段。但是在实际上，听课者出于种种原因，对授课者只是赞美他们的优点，吹嘘、放大他们的效果，不能从实际出发，从而让大家都在皆大欢喜的氛围中收获着“成功”的喜悦。这样做有时不仅不能激励教学者，有时甚至适得其反，让他们沾沾自喜，不能正确的认识自己的问题，甚至炫耀的是自己的缺点却扬扬得意。极大的误导了他们的教学导向并把这些不好的一面带给学生。这是弊端之一。
　　公开课的本身应该是课，上课的根本效果其实不是听课者而是学生。真正的检测结果是学生能从我们的公开课中收获多少知识和能力。所以我们的公开课不能脱离学生来评价。如果公开课的表现形式非常好但是学生获得的收获微乎其微，那么这堂课也是一堂失败的公开课。于是在很多时候，我们的公开课的开展掺杂得更多的是“功利”，而不是仅仅为了教学。这样，就使公开课脱离了原汁原味，虽是鲜花盛开，却“美”而不香！这是弊端之二。
　　结合上面的阐述，我想，公开课的开展不能只是展现形式，应付检查和监督，更多的应该把它作为一种教学手段。我们在为公开课的掌声而兴奋时，要反思我们的不足。我们要把公开课作为一种提升自己的契机，不断地总结反思，全面提升自己的能力水平。
　　公开课虽是万花丛中一点红，但是它却依旧可以成为春天的点缀！
　　“金无足赤，人无完人”，我们教育者肩负着家庭、学校、社会的多重希望，我们不能不重视自身的不足。公开课的得与失给我深刻的感悟与启示，我们应该积极地发现问题，解决问题，从而实现人生能力的最大化、人生追求的最大化、人生素质的最大化、人生贡献的最大化。于是，我们内心就会变得更加平和，安定，无怨无悔、问心无愧，我们就能更坦然地面对自己、他人、面对社会。
　　所以，每当掌声响起，鲜花盛开时，我们不妨闻一闻，看它香不香！
　　作者简介：洪礼顺，男，1980年生，安徽太湖人，太湖县牛镇高中语文教师，中学一级教师。
　　（编辑：龙贤东）