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摘要：随着社会的发展信息化建设的步伐知社会的各个角度具有广泛地运用，而在教学过程中运用信息技术的案例比比皆是。为提升社会信息化建设效果，各大高校陆续开展信息管理和信息系统专业课程体系，对学生展开顺应时代潮流的信息系统教学。但是在实际教学开展中还与社会发展步伐存在着一定的差距，若要对其进行弥补，则就需要开展有效的教学改革。基于此。本文根据信息管理与信息系统专业课程体系的实际情况，进行现阶段其教学中存在的问题分析，并给予相应的弥补措施，旨在为日后相关人有研究提供参考性建议。
关键词：信息管理与信息系统专业课程;教学体系;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：信息时代的到来为我国发展提供极大的帮助，为更好地建设社会，提升社会发展的步伐，高校在建设和发展中建立能掌握现代的管理学理论知识，并会高效运用计算机技术在各个方面合理运用的专业性人才。在此教育教学体系发展过程中，虽然已经取得良好的教学成绩，但是在时代的发展过程中仍旧存在着一定的问题需要及时解决，因此应在教学中进行改革，将其中存在的不足之处完善和弥补，并根据学生的实际需要拓展学生学习知识范围，丰富其知识学习的内容，以此提升学生的专业技能，促进其在日后发展中，能根据自身的學识为社会的发展作出贡献。
一、信息管理与信息系统专业课程体系概述
我国高校建设信息管理与信息系统专业最早为1998年，是国家教育部颁布《普通高校本科专业目录》之后，对高校的专业调整后，将管理信息系统专业融合在替他专业中，进而创立了信息管理与信息系统专业，使其成为信息学专业管理范围内的科目[1]。这一专业中主要是对计算机理论知识和丰富的现代性管理知识应用能力开展有效培养，在此过程中出现的人才专业水平和能力比较高，能够在科研、企业等诸多单位从事信息管理和信息系统分析的工作。站在时代发展的角度而言，此专业具有顺应时代发展的趋势，虽然具有跨专业的特征，但是却实用性强，与时代发展需要具有高度的契合性。
二、现今信息管理与信息系统专业课程教学中存在的问题
（一）学校信息化建设比较落后
首先，高校在建立信息管理与信息系统专业之后，应对自身信息化建设水平进行有效提升，并根据时代的发展不断更新，此种发展既是促进此专业发展的基础化建设，也是推动其他专业教学手段和教学水平提升的有效方法。但是，部分高校在建设过程中，没有认清信息化建设的优势和重要性，因此信息化建设比较落后[2]。此种信息化在高校中的发展方式使得课堂教学无法满足学生根本学习需要，而教师在教学工作完成后也无法与学生对课堂或是课后存在的问题有效交流。其次，信息化技术在教学中具有重要作用，能有效运用信息技术将教学中知识进行推广，因此网络技术的优化和基础设备的建立具有极为重要的意义，在此过程中应加大投入资金，使得信息化基础建设和网络技术发展与时代发展趋势具有一致性，如此方能有效提升学生专业潜能，使其在步入社会中具有更好的发展。但是，现今部分高校的发展，严重受到资金的制约，在信息化基础建设中，无法运用投入资金的方式提升网络的快捷性，使得信息管理与信息系统专业课程教学中无法得到信息技术设备的支撑和推动。此外，信息化建设的滞后，导致信息化平台建设受到限制，造成其建设不够完善，使得师生之间的交流存在阻碍，进而无法在课余时间开展知识的交流和传输。
（二）传统将教学方式依然被沿用
现如今，为提升信息管理与信息系统专业课程教学水平，在不断进行改革，但是此过程中，发现改革过程中存在一些问题，其中最为突出的就是在现今教育教学中部分教师人在沿用传统教学方式[3]。传统教学方式在实际运用过程中，具有一定的优势，但是其在信息管理与信息系统专业的教学中仍旧无法进行高度契合，使得教学中信息化手段优势无法充分发挥，从而造成学生学习兴趣无法在课堂教学中得到提升，并且教师承受的教学附带会逐渐加重，不利于培养学生创新思维的发展，最终造成学生创新实践能力无法得到提升。其次，在进行信息管理与信息系统专业课程教学过程中，教师的教授与学生的学习都会受到时间地点的限制。此外，部分高校在实际教学过程中运用大班授课的方式，即全年级都在一起进行学习，在此过程中，由于教师只有一人，学生的数量比较多，因此在实际教学过程中，师生之间无法进行有效交流，并且教师的精力有限，在实际教学过程中，无法将各个学生的问题进行解决，与此同时，由于大学生的年纪较小，心思比较活络，在大班学习中常常会受到外界因素的影响，使得教学效果不明显。
三、信息管理与信息系统专业课程体系及教学改革研究
（一）运用多元化的教学方式
在进行信息管理与信息系统专业课程教学过程中，应运用多元化的教学方式，以此提升实际教学效果。在实际教学过程中，教师可以运用多元信息化教学手段，为学生进行教学，进而提升学生注意力[4]。例如，教师在教学中制作课件，运用精美的画面和有趣的内容，使得课堂教学既能提升学生在学习中的注意力，又能使得课堂具有灵活性，使得教师在此种教学方式的运用下，逐渐将自身压力不断减小，而学生也能在此种教学方式的运用下不断提升改革自身知识的储备量，提升自身的专业知识学习效果。课件的制作具有制作简单的优势，并且其涵盖的知识面比较广，在实际教学中能够运用生动的荧幕形象提升学生学习的欲望，在短时间内，最大化地提升教学效果，激发学生的自主学习能力。此外，在教学中教师还可以运用微课技术进行教学，此种教学方式能有效地利用学生碎片化的时间进行教学，打破传统教学中在教学时间和教学空间上的限制，提升教学的灵活性，并且，微课教学中还具有反馈和评价的系统，师生都能在此种教学模式中将自身存在的不足进行改正[5]。不止如此，在运用微课教学的过程中，师生之间运用微课平台进行互动，学生在学习中存在的问题也能被教师及时解决，使得学生的信息管理与信息系统专业知识得以不断提升，问题解决能力得到有效增强。 （二）加强课程信息化建设
借助信息化教学手段，提升信息管理与信息系统专业课程教学质量，加强课程信息化建设具有至关重要的作用[6]。教师应与学校根据时代发展的现状与学生学习的需要将网络平台进行有效建设，并以此为基础，构建能支撑良好教学的信息基础。首先，在学校建设过程中应提升熟数字化占比，进而实现网络全覆盖，最好实现WiFi的全面运用，并将MOOC硬件技术进行优化处理[7]。在教师进行网络运用过程中可以运用学校的网络基础，对学校在线平台进行建设和处理，以此提升学校的信息化运用成效，使得学校的自主学习、学习资源下载、查阅资料等都能不受时间和空间的限制。其次，在学校推进和维护慕课平台的过程中，使其具有一定的稳定性，进而促使学生在自学过程中，能有效地运用学习到的知识，提升信息管理与信息系统专业课程内容的实用性，减少网络不稳对其产生的影响。
（三）完善信息管理與信息系统专业课程体系
首先，在教学中，教师应优化模块化教学体系，使得教学设计能专业知识的教学该高度融合，在此过程中，提升学生的实际学习效果。此时，教师应对信息管理与信息系统专业的定位了解和明确，使得整体教学体系都能得到有效的优化，并且，推动本专业与各个相关专业之间的衔接程度，使得学生在实际学习的过程中得到穿心能力和实践技能的培养[8]。其次，高校在发展和改革管过程中调节理论课程和实践课程，进而人满足学生提升动手能力的需要。在此过程中，教师应扩展学生的学习空间，引入项目教育法，提升学生的实践能力和技术运用水平。
结束语
总而言之，全面推进信息管理和信息系统专业改革，对高校教学与事业的发展具有一定帮助，对优化高校教育发展和提升学生创新思维能力具有推进作用。在信息管理和信息系统教学过程中，应将其中的专业性进行有效体现，只是一味运用传统的教学手法，无法满足学生学习需要，也无法跟随时代发展潮流，只有运用现代化手段对教学体系进行改革和完善，才能有效为社会输送源源不断的专业选人才，提升社会的发展效果。
参考文献
[1]刘婕，张仙，朱克西.基于SEM的电子商务和信息管理与信息系统专业满意度研究——以云南农业大学经济管理学院为例[J].云南农业大学学报（社会科学），2021，15（05）：160-168.
[2]李旅军.大数据背景下信息管理与信息系统专业人才培养方案与课程体系改革探讨[J].电脑知识与技术，2021，17（26）：220-222.
[3]沈波，廖嘉莉.数字化时代信息管理与信息系统专业人才培养的思考[J].高教学刊，2021，7（23）：161-164.
[4]王平，苗虹.地方行业特色高校信息管理与信息系统专业人才培养问题及对策研究[J].中国管理信息化，2021，24（16）：227-229.
[5]宋艳辉，曹佳伊，余彩霞.大数据背景下信息管理类专业发展的思考[J].评价与管理，2021，19（02）：10-11.
[6]周钟，熊焰，张金福.“双证融通”机制下的应用型本科专业转型探索——以信息管理与信息系统专业为例[J].成都师范学院学报，2021，37（05）：22-28.
[7]桂海霞，薛菁，王向前.大数据下信息管理与信息系统专业就业能力评价及培养研究[J].西昌学院学报（自然科学版），2021，35（01）：116-119+128.
[8]谷震离.基于创新创业能力培养的实践教学体系构建——以信息管理与信息系统工学专业为例[J].文化创新比较研究，2021，5（08）：41-43.
作者简介：姓名：杨长凤，出生年月：1982 09.04，性别：女，籍贯：四川遂宁，民族：汉，学历：研究生再读，职称：初级，研究方向：信息管理与信息系统
关键词：信息管理与信息系统专业课程;教学体系;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：信息时代的到来为我国发展提供极大的帮助，为更好地建设社会，提升社会发展的步伐，高校在建设和发展中建立能掌握现代的管理学理论知识，并会高效运用计算机技术在各个方面合理运用的专业性人才。在此教育教学体系发展过程中，虽然已经取得良好的教学成绩，但是在时代的发展过程中仍旧存在着一定的问题需要及时解决，因此应在教学中进行改革，将其中存在的不足之处完善和弥补，并根据学生的实际需要拓展学生学习知识范围，丰富其知识学习的内容，以此提升学生的专业技能，促进其在日后发展中，能根据自身的學识为社会的发展作出贡献。
一、信息管理与信息系统专业课程体系概述
我国高校建设信息管理与信息系统专业最早为1998年，是国家教育部颁布《普通高校本科专业目录》之后，对高校的专业调整后，将管理信息系统专业融合在替他专业中，进而创立了信息管理与信息系统专业，使其成为信息学专业管理范围内的科目[1]。这一专业中主要是对计算机理论知识和丰富的现代性管理知识应用能力开展有效培养，在此过程中出现的人才专业水平和能力比较高，能够在科研、企业等诸多单位从事信息管理和信息系统分析的工作。站在时代发展的角度而言，此专业具有顺应时代发展的趋势，虽然具有跨专业的特征，但是却实用性强，与时代发展需要具有高度的契合性。
二、现今信息管理与信息系统专业课程教学中存在的问题
（一）学校信息化建设比较落后
首先，高校在建立信息管理与信息系统专业之后，应对自身信息化建设水平进行有效提升，并根据时代的发展不断更新，此种发展既是促进此专业发展的基础化建设，也是推动其他专业教学手段和教学水平提升的有效方法。但是，部分高校在建设过程中，没有认清信息化建设的优势和重要性，因此信息化建设比较落后[2]。此种信息化在高校中的发展方式使得课堂教学无法满足学生根本学习需要，而教师在教学工作完成后也无法与学生对课堂或是课后存在的问题有效交流。其次，信息化技术在教学中具有重要作用，能有效运用信息技术将教学中知识进行推广，因此网络技术的优化和基础设备的建立具有极为重要的意义，在此过程中应加大投入资金，使得信息化基础建设和网络技术发展与时代发展趋势具有一致性，如此方能有效提升学生专业潜能，使其在步入社会中具有更好的发展。但是，现今部分高校的发展，严重受到资金的制约，在信息化基础建设中，无法运用投入资金的方式提升网络的快捷性，使得信息管理与信息系统专业课程教学中无法得到信息技术设备的支撑和推动。此外，信息化建设的滞后，导致信息化平台建设受到限制，造成其建设不够完善，使得师生之间的交流存在阻碍，进而无法在课余时间开展知识的交流和传输。
（二）传统将教学方式依然被沿用
现如今，为提升信息管理与信息系统专业课程教学水平，在不断进行改革，但是此过程中，发现改革过程中存在一些问题，其中最为突出的就是在现今教育教学中部分教师人在沿用传统教学方式[3]。传统教学方式在实际运用过程中，具有一定的优势，但是其在信息管理与信息系统专业的教学中仍旧无法进行高度契合，使得教学中信息化手段优势无法充分发挥，从而造成学生学习兴趣无法在课堂教学中得到提升，并且教师承受的教学附带会逐渐加重，不利于培养学生创新思维的发展，最终造成学生创新实践能力无法得到提升。其次，在进行信息管理与信息系统专业课程教学过程中，教师的教授与学生的学习都会受到时间地点的限制。此外，部分高校在实际教学过程中运用大班授课的方式，即全年级都在一起进行学习，在此过程中，由于教师只有一人，学生的数量比较多，因此在实际教学过程中，师生之间无法进行有效交流，并且教师的精力有限，在实际教学过程中，无法将各个学生的问题进行解决，与此同时，由于大学生的年纪较小，心思比较活络，在大班学习中常常会受到外界因素的影响，使得教学效果不明显。
三、信息管理与信息系统专业课程体系及教学改革研究
（一）运用多元化的教学方式
在进行信息管理与信息系统专业课程教学过程中，应运用多元化的教学方式，以此提升实际教学效果。在实际教学过程中，教师可以运用多元信息化教学手段，为学生进行教学，进而提升学生注意力[4]。例如，教师在教学中制作课件，运用精美的画面和有趣的内容，使得课堂教学既能提升学生在学习中的注意力，又能使得课堂具有灵活性，使得教师在此种教学方式的运用下，逐渐将自身压力不断减小，而学生也能在此种教学方式的运用下不断提升改革自身知识的储备量，提升自身的专业知识学习效果。课件的制作具有制作简单的优势，并且其涵盖的知识面比较广，在实际教学中能够运用生动的荧幕形象提升学生学习的欲望，在短时间内，最大化地提升教学效果，激发学生的自主学习能力。此外，在教学中教师还可以运用微课技术进行教学，此种教学方式能有效地利用学生碎片化的时间进行教学，打破传统教学中在教学时间和教学空间上的限制，提升教学的灵活性，并且，微课教学中还具有反馈和评价的系统，师生都能在此种教学模式中将自身存在的不足进行改正[5]。不止如此，在运用微课教学的过程中，师生之间运用微课平台进行互动，学生在学习中存在的问题也能被教师及时解决，使得学生的信息管理与信息系统专业知识得以不断提升，问题解决能力得到有效增强。 （二）加强课程信息化建设
借助信息化教学手段，提升信息管理与信息系统专业课程教学质量，加强课程信息化建设具有至关重要的作用[6]。教师应与学校根据时代发展的现状与学生学习的需要将网络平台进行有效建设，并以此为基础，构建能支撑良好教学的信息基础。首先，在学校建设过程中应提升熟数字化占比，进而实现网络全覆盖，最好实现WiFi的全面运用，并将MOOC硬件技术进行优化处理[7]。在教师进行网络运用过程中可以运用学校的网络基础，对学校在线平台进行建设和处理，以此提升学校的信息化运用成效，使得学校的自主学习、学习资源下载、查阅资料等都能不受时间和空间的限制。其次，在学校推进和维护慕课平台的过程中，使其具有一定的稳定性，进而促使学生在自学过程中，能有效地运用学习到的知识，提升信息管理与信息系统专业课程内容的实用性，减少网络不稳对其产生的影响。
（三）完善信息管理與信息系统专业课程体系
首先，在教学中，教师应优化模块化教学体系，使得教学设计能专业知识的教学该高度融合，在此过程中，提升学生的实际学习效果。此时，教师应对信息管理与信息系统专业的定位了解和明确，使得整体教学体系都能得到有效的优化，并且，推动本专业与各个相关专业之间的衔接程度，使得学生在实际学习的过程中得到穿心能力和实践技能的培养[8]。其次，高校在发展和改革管过程中调节理论课程和实践课程，进而人满足学生提升动手能力的需要。在此过程中，教师应扩展学生的学习空间，引入项目教育法，提升学生的实践能力和技术运用水平。
结束语
总而言之，全面推进信息管理和信息系统专业改革，对高校教学与事业的发展具有一定帮助，对优化高校教育发展和提升学生创新思维能力具有推进作用。在信息管理和信息系统教学过程中，应将其中的专业性进行有效体现，只是一味运用传统的教学手法，无法满足学生学习需要，也无法跟随时代发展潮流，只有运用现代化手段对教学体系进行改革和完善，才能有效为社会输送源源不断的专业选人才，提升社会的发展效果。
参考文献
[1]刘婕，张仙，朱克西.基于SEM的电子商务和信息管理与信息系统专业满意度研究——以云南农业大学经济管理学院为例[J].云南农业大学学报（社会科学），2021，15（05）：160-168.
[2]李旅军.大数据背景下信息管理与信息系统专业人才培养方案与课程体系改革探讨[J].电脑知识与技术，2021，17（26）：220-222.
[3]沈波，廖嘉莉.数字化时代信息管理与信息系统专业人才培养的思考[J].高教学刊，2021，7（23）：161-164.
[4]王平，苗虹.地方行业特色高校信息管理与信息系统专业人才培养问题及对策研究[J].中国管理信息化，2021，24（16）：227-229.
[5]宋艳辉，曹佳伊，余彩霞.大数据背景下信息管理类专业发展的思考[J].评价与管理，2021，19（02）：10-11.
[6]周钟，熊焰，张金福.“双证融通”机制下的应用型本科专业转型探索——以信息管理与信息系统专业为例[J].成都师范学院学报，2021，37（05）：22-28.
[7]桂海霞，薛菁，王向前.大数据下信息管理与信息系统专业就业能力评价及培养研究[J].西昌学院学报（自然科学版），2021，35（01）：116-119+128.
[8]谷震离.基于创新创业能力培养的实践教学体系构建——以信息管理与信息系统工学专业为例[J].文化创新比较研究，2021，5（08）：41-43.
作者简介：姓名：杨长凤，出生年月：1982 09.04，性别：女，籍贯：四川遂宁，民族：汉，学历：研究生再读，职称：初级，研究方向：信息管理与信息系统