论文部分内容阅读
摘 要：大学的大一新生是从高中到大学的过渡期，大一新生在思想、学习、生活等方面都将发生深刻变化，他们需要养成良好的学习、生活习惯，打下坚实的学业基础。班导师根据自身的专业特点，可以准确把握大一新生的实际情况，帮助他们顺利实现这次完美过渡。通过分析班导师和大一新生的特点，班导师自身的特点，结合大一新生班导师工作的实践，积极探索出一些开展工作的方法。
关键词：大一新生；班导师；学风
一、大一新生特点和学风建设现状
大一新生充满朝气，满怀希望，他们刚刚经历了高考的洗礼，带着对大学的美好向往来到憧憬已久的大学校园，这对他们来说是人生的一个新起点。
1.生活方面的存在的问题
大学里没有了高考的压力，周围环境一下宽松起来，让新生感到异常自由，生活没有了目标。第一次远离父母，孤独感油然而生，班导师不能每天都在身边，很多事情需要自己独立解决，会产生一种不能应付的压力；大一新生入校后，周围环境发生全新变化，需要自己建立新的同学关系，寝室成员关系，师生关系，陌生的各种人际关系让他们感到孤独。
2.学习方面的存在的问题
大一新生，学习没有了家长督促，松懈的情绪广泛存在于新生中间。有些同学不认真听讲，一学期下来，挂了好几门课，甚至一些高中时的尖子生学习成绩也一落千丈，出现留级、退学的现象。不能及时调整学习方法，成绩不理想，直接影响学年度奖学金的评比，甚至可能影响是否能完成毕业。
二、班导师自身的特点
1.班导师有别于辅导员
辅导员主要负责大学生日常的思想政治教育和学生事务的管理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观目。班导师的工作在大学的教育管理体系中具有特殊作用，是学校实施教育工作的基础节点，是高校政治辅导员的有益补充。辅导员的工作以管理为主，班导师则以引导为主。班导师教育管理学生不是以年级为单位，而是以专业为单位，这就需要班导师了解并掌握每个学生的个性特点及班级的整体情况。班导师和辅导员的工作重点区别就在于可以主要负责指导学生学习、科研、专业实践、职业生涯规划、科学文化素质的培养等。
班导师的选聘，是在优秀的教师中产生，他们可以有效发挥其专业方面的优势，巩固学生专业思想，加强学生的学术培养，帮助学生及早了解本专业的构成、就业情况、发展前景以及在企业中的具体应用。
2.专业导向帮助学生树立正确的专业思想
高校的培养目标最终，是以专业的培养目标体现出来的。因此学生对自己的专业非常的关注，尤其关注就业趋势，而对于未接触专业课程特别是刚刚进入大学的新生来说，他们对专业的认识非常的有限甚至仅仅停留在对专业字面或者就业率的理解上，部分学生往往道听途说片面的曲解自己的专业，而产生一种悲观失望的情绪，如果不及时有效地纠正这种错误的认识而任之蔓延，则严重影响整个班级的学风和班风，因此班导师就应当迎合学生渴望了解自己专业的心理，不失时机地给学生以专业导向，让学生明白自己的专业在国民经济发展和社会主义建设中的重要地位和特殊作用。这样学生就业时就能够更好地在日益激烈的人才竞争中掌握主动权。
3.学习导向可以激发学生强烈的求知欲望
学生的主要任务是学习，而不少新生学生在进入大学后，存在学习松劲的心理学习的自觉性不够高，这时班导师如果不讲究工作的方法，而采取一种强制高压的手段强迫学生学习，往往造成一种逆反心理，其结果适得其反。归根结底，学习的主体在于学生，因此高校班导师应当围绕学生这个学习的主体展开行之有效的学习导向。
首先，班导师要教会学生学习的方法。这一点非常的关键，因为相对于初高中的学习，大学学习无论在学习内容上还是学习方法上都有其独特的特点，班导师在进行学习导向时，应该充分阐释这一点以利于学生早先做好心理准备，并及时地做出相应的调整掌握学习的主动权，分析那些考试不及格的学生，很大部分就是吃亏于此。
其次，要积极调动学生学习的内在动力。培养学生的学习兴趣，班导师应针对学生的特点和爱好，有意识地组织一些学习兴趣小组，开展各种活动提供各种机会，使学生既从活动中获得满足感培养学习的兴趣，又从活动中发现自己的不足，形成新的学习需要，激发强烈的求知欲望，再次建立一套完善的学习激励机制，另外还要充分利用榜样的作用，这样一种你追我赶朝气蓬勃的学习风气自然形成。
三、大一新生班导师加强学风建设的工作探索
根据大学生在校期间的变化规律，大一新生的可塑性最强，这就需要班导师全面了解大一新生的各种特点，细化工作内容，认真开展工作，以帮助同学们利用好这关键的一年，给整个大学生活打下坚实的基础。从以下几个途径课以开展班导师的工作。
第一，在新生入校之前，班导师就可以通过翻阅学生的个人档案，尽快了解每个学生的基本信息。班导师应该引导新生对大学生活有一个正确的认识，要进行专业指导，帮新生尽快确立专业学习目标，通过详细介绍本专业的专业特征，调动学生的专业学习积极性。最后，要进行就业指导，使学生明确毕业后的工作内容，增加危机感，增强学习动力。新生对大学的一切都感到非常新奇，渴望尽快了解和熟悉眼前的事物，班导师要掌握并利用新生对一切事物充满好奇的及时组织新生开展各项活动。
第二，大学的学习需要掌握正确的学习方法，班导师应尽快引导新生掌握大学的学习方法。经常组织学习经验交流会，邀请经验丰富的教师和成绩优异的高年级学长给新生介绍大学学习特点和学习方法。
第三，新时代的大学生喜欢利用网络资源，班导师也可以充分利用网络资源，比如可以通过电子邮件、QQ、微博等方式及时与学生进行沟通。同时将自己的一些课件发到共享上，定期在网上进行专业方面的答疑，随时掌握这些“90后”大学生的状态。
第四，班导师在工作中要注重“因材施教”。通过找学生谈心、谈家庭、谈爱好了解他们的特点.这样可以有针对性地开展工作。
四、总结
班导师是大学生的直接管理者，具体、细致的工作，直接关系到大一新生今后的成长、发展之路。班导师应在学习和生活上引导学生，争做学生的良师益友。同时应加强自身学习，提高自身的理论水平，通过不断地对新生的特点进行研究和思考。提高自己的工作能力，努力实现对大学新生的正确引导和有效管理，全心全意地将班导师工作做好。
参考文献：
[I]谢晓萍，李素玲.如何引导大学生实现角色转换.学校党建与思想教育：高教版.2001（10）
[2]黄世虎.新时期高校班导师工作思路探讨[J].继续教育研究，2008（8）
[3]宇振盛，于金红.做好“90后”大学生班导师工作的实践与探讨[J].科教文汇，2-9（121）
作者简介：
褚蝶花，女，上海电力学院讲师，硕士，研究方向：学生思政，体育教学。
关键词：大一新生；班导师；学风
一、大一新生特点和学风建设现状
大一新生充满朝气，满怀希望，他们刚刚经历了高考的洗礼，带着对大学的美好向往来到憧憬已久的大学校园，这对他们来说是人生的一个新起点。
1.生活方面的存在的问题
大学里没有了高考的压力，周围环境一下宽松起来，让新生感到异常自由，生活没有了目标。第一次远离父母，孤独感油然而生，班导师不能每天都在身边，很多事情需要自己独立解决，会产生一种不能应付的压力；大一新生入校后，周围环境发生全新变化，需要自己建立新的同学关系，寝室成员关系，师生关系，陌生的各种人际关系让他们感到孤独。
2.学习方面的存在的问题
大一新生，学习没有了家长督促，松懈的情绪广泛存在于新生中间。有些同学不认真听讲，一学期下来，挂了好几门课，甚至一些高中时的尖子生学习成绩也一落千丈，出现留级、退学的现象。不能及时调整学习方法，成绩不理想，直接影响学年度奖学金的评比，甚至可能影响是否能完成毕业。
二、班导师自身的特点
1.班导师有别于辅导员
辅导员主要负责大学生日常的思想政治教育和学生事务的管理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观目。班导师的工作在大学的教育管理体系中具有特殊作用，是学校实施教育工作的基础节点，是高校政治辅导员的有益补充。辅导员的工作以管理为主，班导师则以引导为主。班导师教育管理学生不是以年级为单位，而是以专业为单位，这就需要班导师了解并掌握每个学生的个性特点及班级的整体情况。班导师和辅导员的工作重点区别就在于可以主要负责指导学生学习、科研、专业实践、职业生涯规划、科学文化素质的培养等。
班导师的选聘，是在优秀的教师中产生，他们可以有效发挥其专业方面的优势，巩固学生专业思想，加强学生的学术培养，帮助学生及早了解本专业的构成、就业情况、发展前景以及在企业中的具体应用。
2.专业导向帮助学生树立正确的专业思想
高校的培养目标最终，是以专业的培养目标体现出来的。因此学生对自己的专业非常的关注，尤其关注就业趋势，而对于未接触专业课程特别是刚刚进入大学的新生来说，他们对专业的认识非常的有限甚至仅仅停留在对专业字面或者就业率的理解上，部分学生往往道听途说片面的曲解自己的专业，而产生一种悲观失望的情绪，如果不及时有效地纠正这种错误的认识而任之蔓延，则严重影响整个班级的学风和班风，因此班导师就应当迎合学生渴望了解自己专业的心理，不失时机地给学生以专业导向，让学生明白自己的专业在国民经济发展和社会主义建设中的重要地位和特殊作用。这样学生就业时就能够更好地在日益激烈的人才竞争中掌握主动权。
3.学习导向可以激发学生强烈的求知欲望
学生的主要任务是学习，而不少新生学生在进入大学后，存在学习松劲的心理学习的自觉性不够高，这时班导师如果不讲究工作的方法，而采取一种强制高压的手段强迫学生学习，往往造成一种逆反心理，其结果适得其反。归根结底，学习的主体在于学生，因此高校班导师应当围绕学生这个学习的主体展开行之有效的学习导向。
首先，班导师要教会学生学习的方法。这一点非常的关键，因为相对于初高中的学习，大学学习无论在学习内容上还是学习方法上都有其独特的特点，班导师在进行学习导向时，应该充分阐释这一点以利于学生早先做好心理准备，并及时地做出相应的调整掌握学习的主动权，分析那些考试不及格的学生，很大部分就是吃亏于此。
其次，要积极调动学生学习的内在动力。培养学生的学习兴趣，班导师应针对学生的特点和爱好，有意识地组织一些学习兴趣小组，开展各种活动提供各种机会，使学生既从活动中获得满足感培养学习的兴趣，又从活动中发现自己的不足，形成新的学习需要，激发强烈的求知欲望，再次建立一套完善的学习激励机制，另外还要充分利用榜样的作用，这样一种你追我赶朝气蓬勃的学习风气自然形成。
三、大一新生班导师加强学风建设的工作探索
根据大学生在校期间的变化规律，大一新生的可塑性最强，这就需要班导师全面了解大一新生的各种特点，细化工作内容，认真开展工作，以帮助同学们利用好这关键的一年，给整个大学生活打下坚实的基础。从以下几个途径课以开展班导师的工作。
第一，在新生入校之前，班导师就可以通过翻阅学生的个人档案，尽快了解每个学生的基本信息。班导师应该引导新生对大学生活有一个正确的认识，要进行专业指导，帮新生尽快确立专业学习目标，通过详细介绍本专业的专业特征，调动学生的专业学习积极性。最后，要进行就业指导，使学生明确毕业后的工作内容，增加危机感，增强学习动力。新生对大学的一切都感到非常新奇，渴望尽快了解和熟悉眼前的事物，班导师要掌握并利用新生对一切事物充满好奇的及时组织新生开展各项活动。
第二，大学的学习需要掌握正确的学习方法，班导师应尽快引导新生掌握大学的学习方法。经常组织学习经验交流会，邀请经验丰富的教师和成绩优异的高年级学长给新生介绍大学学习特点和学习方法。
第三，新时代的大学生喜欢利用网络资源，班导师也可以充分利用网络资源，比如可以通过电子邮件、QQ、微博等方式及时与学生进行沟通。同时将自己的一些课件发到共享上，定期在网上进行专业方面的答疑，随时掌握这些“90后”大学生的状态。
第四，班导师在工作中要注重“因材施教”。通过找学生谈心、谈家庭、谈爱好了解他们的特点.这样可以有针对性地开展工作。
四、总结
班导师是大学生的直接管理者，具体、细致的工作，直接关系到大一新生今后的成长、发展之路。班导师应在学习和生活上引导学生，争做学生的良师益友。同时应加强自身学习，提高自身的理论水平，通过不断地对新生的特点进行研究和思考。提高自己的工作能力，努力实现对大学新生的正确引导和有效管理，全心全意地将班导师工作做好。
参考文献：
[I]谢晓萍，李素玲.如何引导大学生实现角色转换.学校党建与思想教育：高教版.2001（10）
[2]黄世虎.新时期高校班导师工作思路探讨[J].继续教育研究，2008（8）
[3]宇振盛，于金红.做好“90后”大学生班导师工作的实践与探讨[J].科教文汇，2-9（121）
作者简介：
褚蝶花，女，上海电力学院讲师，硕士，研究方向：学生思政，体育教学。