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我国高校本科教学工作水平评估，实质是一种“控制”理念，是一种由上而下的质量管理机制。它的巨大优越性是：明确了国家高等教育发展的政策性和导向性，确立了高校本科教学评估内容指标体系，形成了可操作的运行机制；但其最大缺陷是对“自主”的贬抑：学校、教学基层与教师在评估中处于客体，出现了评估过程中专家话语霸权，师生很少把质量建设当成自己的事情及导致师生员5--的浮躁情绪。我国本科教学评估的基本方法应该是“控制”与“自主，’的平衡。