我咸鱼翻身啦

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  不好意思,我的数学成绩一直很一般,所以我对每次数学考试也不抱多大希望。可没想到,那次数学考试,我竟有超水平的发挥。
  两周前,我们进行了数学期中考试。出乎意料的是,这次考试我答得很顺利,没有遇到过不去的“火焰山”。当做完整张卷子,我看看手表,离交卷还有10分钟呢。以往数学考试,都是一做完就该交卷了,这回我居然还能把卷子从头到尾地检查一遍,真是个好兆头呀!这是不是预示着这次考试我能取得前所未有的好成绩呢?这么想着,我不觉有点得意起来,带着难得的轻松开始了检查。
  当检查到第四道选择题时,下意识地,我偷瞄了同桌的卷子一眼,发现他该题选的是A,而我选的是B,于是,我不假思索地把我的选项改为了A。同桌的数学成绩在班上虽不是数一数二的,但也远在我之上,相信他不会有错的。可改过之后,我又顿生后顾之忧:在讲评卷子时万一老师问我这答案如何得来的,那我该咋办?以防万一,我重新把这道题仔仔细细地做了一遍,可最后得出的答案还是B。怎么办?相信谁?犹豫再三后,我决定相信自己。
  后面还有一道题,我跟同桌的答案也不一致。忐忑了好久,我没有改……
  晚上,我做了个梦,看到老师在那两道题打上了大大的错号,梦里我后悔得哭了。
  第二天, 数学卷子发下来了,梦中的那一幕没有出现!耶,我胜利啦!耶耶耶,这次成绩是90分,我破纪录啦!我的数学成绩终于“咸鱼翻身”啦!
  介思梦朝杨哲涵做了个点赞的手势道:“这题目拟得就比我的高。‘咸鱼翻身’太能给读者带来不确定却又丰富的想象了。把我的作文跟你的放一块,如果我是读者,我也会首选你的。”
  王世贞说:“老师常讲第一段的任务就是两点:点名题目,引出下文。杨哲涵故意避开‘咸鱼翻身’,用‘我竟有超水平的发挥’来表达该词的意思,为最后的直接点题埋下伏笔,也使最后的直接点题更有吸引力。”
  “我来点评第二自然段。”張忠良说,“这是‘我’做卷子的情况介绍。这里将‘我’这次做卷子的情况跟以往进行了比较,既从侧面写出以往数学成绩不高的原因,又为下文的检查及取得好成绩做了铺垫。‘开天辟地’一词用得很恰当,将‘我’的惊喜与得意充分地表达出来。”
  “那我来点评第四自然段。”李机智说,“我们在写作时,一定要真实地去呈现,也唯有真实,才能得到读者的认同。这一段的几个细节就写得特别真实:因为这是在考场,所以看同桌卷子要‘偷瞄’;因为同桌的数学成绩远在‘我’之上,所以才会‘下意识’地去看同桌的,所以也就‘不假思索’地跟随了,所以才会‘犹豫再三’。这里的心理描写很真实,因为我们的数学老师在讲评卷子时就喜欢来这一手。这样细腻的细节描写,把读者自然地带入了现场,赢得了读者的共鸣。因为这个段落是对‘我’与同桌答案的第一个不一致进行了详细描写,所以下一段对‘我’与同桌第二个答案不一致就略写,这很合乎章法。”
  李机智说到这里,坐在她身边的赵思佳作了个打住的手势:“你都点评到下一段了,超出你的‘国界’了。我来说说对做梦的描写吧。这里也是简单地交代了一笔,却很有必要,它使习作起了波折,使读者不自觉地为小作者担心起来,因为上文说了,小作者的答案与比自己数学学得好的同桌不一致,这样的梦很可能就是现实。”
  赵思佳一说完,韩俊辉赶紧接过话茬,好像生怕赵思佳抢说了似的:“下一段的叙述也很有味道。大家看,杨哲涵先说‘梦中的那一幕’,在承接上文的同时,一下子把读者的心提了起来,然后再补充写‘没有出现’,读者悬起来的心才放下。最后用一句感叹直接点明题目,而对‘我’数学成绩能咸鱼翻身的原因却只字未提,给读者留下思考的空间。”
  听了刚才一番点评后,作文小沙龙们又把目光投向了大屏幕。
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