接手五（2）班的班主任以来，小A的作业就一直让我头疼。科任教师不断找我反映，小A不仅课堂作业、课下作业、家庭作业从来不交，甚至连单元检测试卷都不做。长此以往，会对小A以后的学习造成极大的影响。
　　为了改变小A的学习习惯，我想了很多方法。找其谈话做思想工作，但总会被他用各种理由搪塞;和他一起在办公室补作业，但他总是态度消极，东张西望。短时间的强硬教育终究是治标不治本。如何寻找根本的解决方法，有效地改善其行为习惯，成为一直困扰我的难题。
　　几次沟通后，我意识到孩子的教育出现问题，仅凭学校一方的努力是不可能解决的，还需要家长的支持和配合，才能更有效、更彻底地解决小A的问题。
　　良好的家校沟通，是解决孩子教育问题的必要前提。我们与家长沟通孩子出现的问题时，一定要注意方式方法，切忌冲动抱怨。沟通前要做好充分准备，针对不同类型的家长要采取不同的沟通方式;沟通时要注意言谈举止，考虑好合适的表达方式;沟通后要做好反馈跟踪，对仍然存在的问题应寻找进一步的解决策略。
　　在与小A的家长沟通时，我就曾犯过错。因为对小A屡次教育无果，我心生郁结。一次检查作业之后，我拨通了小A家长的电话，言辞较为激烈。我后来才意识到，当时我根本没有关注家长的心情。孩子出现问题，家长其实比老师内心更焦虑。所以，一味的冲动不仅解决不了问题，还会给孩子和家长带来伤害，对学校和自身形象也造成了不好影響。
　　用心关爱和持续肯定，才是引导孩子改善行为习惯的关键。面对小A，我决定不再执着于改正其缺点，而是用心观察引导。渐渐地，我发现他除了不交作业外，还有许多优点。最突出的优点是听课认真，头脑灵活，积极回答问题，特别善于表现自己。所以我扬长避短，利用他聪明并善于表现自己的特点，在班级里宣布：小A以后担任“家庭作业管理员”，管理同学们的作业，谁不交作业就由他来告诉老师，并说明原因。
　　这一方法很有效，慢慢地，我发现小A交作业不再拖拉了，各科老师布置的作业也都能认真地做。半个学期下来，他的学习成绩提升很快，学习习惯也有了很大的改善，作业再也没有出现过问题，一直困扰我的教育难题就这样解决了。为此，在期末总结时，我还以他的进步最大为由，对小A进行了表彰，希望他能继续努力，继续保持，也希望借此鼓励更多出现此类问题的孩子。
　　只要家校双方给予孩子足够的关爱、尊重与肯定，孩子体会到了师生之情和父母之爱，自然会在心里慢慢认同师长的观点，慢慢摒弃之前的错误认识，重新回到正确的成长轨道上来。作为老师和家长，我们也要学会时刻反思自己：你对孩子足够爱吗？你学会了如何爱孩子了吗？教育不是你尊我卑的对立，而是心心相印的活动，千万不要让老师的爱成为一种伤害。
　　（作者单位：山东省枣庄市市中区建设路小学东校区）