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【摘要】 《思想品德》课教学的目的，就是让学生明白做人的道理，培养高尚的品德，如何在课堂教学中做到"动之以情，晓之以理"，激发学生兴趣，正是本文要探讨的问题。
【关键词】 思品教师 幽默 感染 激情 效率
学生是情感教育的主体，是教学效果与教学质量的直接体现者，为了达到《大纲》规定的要求，实现教书育人的目标，在课堂教学中实施感情教育，是提高课堂教学的效益，高质量完成教学任务的必不可少的手段。
情感教育在《思想品德》课中具有十分重要的作用，情感教育的意义体现在以下几个方面：
1.实施情感教育，能营造轻松愉快的课堂气氛
《思想品德》课教学的目的在于“动之以情，晓之以理”，让学生明白做人的道理，培养高尚的道德。《思想品德》课的教学内容是固定的，而教学的表达方式却是多种多样的，比起严厉的教师，学生喜欢的是幽默风趣的教师，愿意在轻松愉快的气氛下学习。要激发学生学习的兴趣，教师在课堂中注重营造育人氛围则显得尤为重要。如果教师在授课的过程中，始终保持一种亲切，自然的微笑姿态，会使学生感觉到有一种亲和力，有助于活跃课堂气氛，对激发学生学习积极性有很大的促进作用。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，就会变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动接受了。
2.实施情感教育，能激发学生的求职欲望
情感是人对客观事物是否符合自身要求而产生的态度体验。就学生的学习活动而言，情感是对学习过程中认识，交际，归属，成就等社会性需要是否得到满足的态度体验，它显著影响着学习效率。我国著名心理学家潘菽指出“任何知识的学习过程，都包括一复杂的心理活动，其中有一类是有关学习积极性的，如注意，情感，情绪，意念等，这类心理活动与个性的心理特征及学习动机密切相关，它对认识过程及其效果有极大的影响。”积极的情感状态可以使人身心放松，注意力集中，思想活跃，形成强有力的行为动机，产生选择目标并加以尽力实现的倾向。因此，情感发展水平的高低，不但标志着一个人整个心理的发展水平，而且在极大程度上制约着一个人在学习上，工作上，生活上的能量发挥。在教学上实施情感教育，就是在教学活动中，以情激情，以情感人，以情育人，以教师的情绪感染学生，使他们发生同样的或与之相联系的情感，增强其学习积极性。
3.利用情感的感染性特征，有助于师生间，同学间的相互激励，促进学生思想觉悟的提高
情感的感染性，是指由人与人之间情绪的相互感染而引起情感的共鸣。通过情感的教育，我们可以与学生进行积极的情感交流，增强学生对我们的信任感，使知识交流借助情感交流达到应有的效果，可亲才能可信，“亲其师，信其道”谈的就是这个道理。在政治课的教学中，我们基于坚定的理想和信念以及扎实的理论功底上的邓小平和“三个代表”理论的真情实感，会对学生产生极大的感染力，从而促进学习思想政治觉悟的提高。同学之间积极情感的互相感染，会扩大情感的受益面，在学生中造成一种互激互励，达到共同提高思想政治觉悟的功效。
4.创设环境条件，实施情感教育，有助于提高课堂效率
激情语音，引发情感。要上好一堂高质量的课，无论是开课时，课堂的高潮部分还是结课时，教师必须善于把学生的注意力在最短时间内吸引过来，使之进入“状态”，用富有激情的语言去点亮学生求知的心灵之灯，达到一种与学生情感的共鸣，深化教学目标，这是必不可少的。例如，在教授八年级上册《走进父母》这一课时，老师用诗一般的语音描述家人的关爱：“当我们刚刚睁开眼睛时，看到的是家人的笑脸；当我们蹒跚学步时，听到的是妈妈鼓励的声音………”学生的脑海中一定会闪现许多感人的画面。结课时，老师用高昂的语调告诉同学们：“家人的关爱，就是如此无微不至；家人的爱，就如同这温暖的春风，时时呵护，刻刻关怀！”既深化了教学目标，也使学校沉浸在心灵的洗礼之中。
联系实际，诱发情感。学生对现实生活中的事情了解较多，影响最深。联系实际的教学既是《思想品德》教学的基本要求，也是提高学生思想认识水平的需要，在《我国面临严峻的资源和环境形势》教学中，组織学生围绕"河水能不能喝？还有多少烟囱在冒黑烟，国家几十年来致力于兴修水利为什么还会有百年难遇的大水灾？"等问题进行调查和讨论，使同学们对当前严重的土地生态的恶化，水资源的污染，大气污染加剧等严重的环境问题及其产生的原因有了极其深刻的理解。大家认识到，为了经济的可持续发展，为了子孙后代的幸福，实施可持续发展到了刻不容缓的地步，并就提高环保意识，落实环保行动，从我做起，从身边做起制订切实可行的计划。
利用网络，多媒体教学激发感情。当今社会，科学技术发展迅猛，教师可利用的教学资源也多了起来，除了传统的黑板外，老师还可利用网络，多媒体等教学资源。思想品德教学所需的案例等内容，不再是教师空洞的讲述，可以用漫画，美文，音乐，图片等形式，形象具体的展示在学生面前。这对处于边远地区的农村中学来说，无疑是大开眼界，使学生兴趣更加高涨，讨论更加激烈，使课堂气氛达到鼎沸，更能凸显出“情感，教学，价值观”的教学目标。比如，我在进行七年级上册“亲近自然，热爱自然”一课时，首先就用多媒体展示了“九寨沟”的神奇风光，这样学生热爱大自然的感情就会油然而生。
语气激励，激发感情。多年来的初三《思想品德》课教学，我都是任教于年级组中大家认为比较差的几个班级。所谓差，主要是每次测试，相对于其他班级来说各科成绩比较差。由于成绩比较差，当然纪律上也就比较差了。正因为如此，其他科目的一些老师少不得要批评几句。而我想，同学们在学习上碰到困难，落后的情况下，批评，责怪是毫无用处的，只能挫伤他们的学习积极性，他们所需要的是谅解，鼓励和支持。因此我在每次测试后试卷分析中，总是首先肯定他们的进步，寻找每个学生的闪光点。鼓励他们奋发向上。
【关键词】 思品教师 幽默 感染 激情 效率
学生是情感教育的主体，是教学效果与教学质量的直接体现者，为了达到《大纲》规定的要求，实现教书育人的目标，在课堂教学中实施感情教育，是提高课堂教学的效益，高质量完成教学任务的必不可少的手段。
情感教育在《思想品德》课中具有十分重要的作用，情感教育的意义体现在以下几个方面：
1.实施情感教育，能营造轻松愉快的课堂气氛
《思想品德》课教学的目的在于“动之以情，晓之以理”，让学生明白做人的道理，培养高尚的道德。《思想品德》课的教学内容是固定的，而教学的表达方式却是多种多样的，比起严厉的教师，学生喜欢的是幽默风趣的教师，愿意在轻松愉快的气氛下学习。要激发学生学习的兴趣，教师在课堂中注重营造育人氛围则显得尤为重要。如果教师在授课的过程中，始终保持一种亲切，自然的微笑姿态，会使学生感觉到有一种亲和力，有助于活跃课堂气氛，对激发学生学习积极性有很大的促进作用。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，就会变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动接受了。
2.实施情感教育，能激发学生的求职欲望
情感是人对客观事物是否符合自身要求而产生的态度体验。就学生的学习活动而言，情感是对学习过程中认识，交际，归属，成就等社会性需要是否得到满足的态度体验，它显著影响着学习效率。我国著名心理学家潘菽指出“任何知识的学习过程，都包括一复杂的心理活动，其中有一类是有关学习积极性的，如注意，情感，情绪，意念等，这类心理活动与个性的心理特征及学习动机密切相关，它对认识过程及其效果有极大的影响。”积极的情感状态可以使人身心放松，注意力集中，思想活跃，形成强有力的行为动机，产生选择目标并加以尽力实现的倾向。因此，情感发展水平的高低，不但标志着一个人整个心理的发展水平，而且在极大程度上制约着一个人在学习上，工作上，生活上的能量发挥。在教学上实施情感教育，就是在教学活动中，以情激情，以情感人，以情育人，以教师的情绪感染学生，使他们发生同样的或与之相联系的情感，增强其学习积极性。
3.利用情感的感染性特征，有助于师生间，同学间的相互激励，促进学生思想觉悟的提高
情感的感染性，是指由人与人之间情绪的相互感染而引起情感的共鸣。通过情感的教育，我们可以与学生进行积极的情感交流，增强学生对我们的信任感，使知识交流借助情感交流达到应有的效果，可亲才能可信，“亲其师，信其道”谈的就是这个道理。在政治课的教学中，我们基于坚定的理想和信念以及扎实的理论功底上的邓小平和“三个代表”理论的真情实感，会对学生产生极大的感染力，从而促进学习思想政治觉悟的提高。同学之间积极情感的互相感染，会扩大情感的受益面，在学生中造成一种互激互励，达到共同提高思想政治觉悟的功效。
4.创设环境条件，实施情感教育，有助于提高课堂效率
激情语音，引发情感。要上好一堂高质量的课，无论是开课时，课堂的高潮部分还是结课时，教师必须善于把学生的注意力在最短时间内吸引过来，使之进入“状态”，用富有激情的语言去点亮学生求知的心灵之灯，达到一种与学生情感的共鸣，深化教学目标，这是必不可少的。例如，在教授八年级上册《走进父母》这一课时，老师用诗一般的语音描述家人的关爱：“当我们刚刚睁开眼睛时，看到的是家人的笑脸；当我们蹒跚学步时，听到的是妈妈鼓励的声音………”学生的脑海中一定会闪现许多感人的画面。结课时，老师用高昂的语调告诉同学们：“家人的关爱，就是如此无微不至；家人的爱，就如同这温暖的春风，时时呵护，刻刻关怀！”既深化了教学目标，也使学校沉浸在心灵的洗礼之中。
联系实际，诱发情感。学生对现实生活中的事情了解较多，影响最深。联系实际的教学既是《思想品德》教学的基本要求，也是提高学生思想认识水平的需要，在《我国面临严峻的资源和环境形势》教学中，组織学生围绕"河水能不能喝？还有多少烟囱在冒黑烟，国家几十年来致力于兴修水利为什么还会有百年难遇的大水灾？"等问题进行调查和讨论，使同学们对当前严重的土地生态的恶化，水资源的污染，大气污染加剧等严重的环境问题及其产生的原因有了极其深刻的理解。大家认识到，为了经济的可持续发展，为了子孙后代的幸福，实施可持续发展到了刻不容缓的地步，并就提高环保意识，落实环保行动，从我做起，从身边做起制订切实可行的计划。
利用网络，多媒体教学激发感情。当今社会，科学技术发展迅猛，教师可利用的教学资源也多了起来，除了传统的黑板外，老师还可利用网络，多媒体等教学资源。思想品德教学所需的案例等内容，不再是教师空洞的讲述，可以用漫画，美文，音乐，图片等形式，形象具体的展示在学生面前。这对处于边远地区的农村中学来说，无疑是大开眼界，使学生兴趣更加高涨，讨论更加激烈，使课堂气氛达到鼎沸，更能凸显出“情感，教学，价值观”的教学目标。比如，我在进行七年级上册“亲近自然，热爱自然”一课时，首先就用多媒体展示了“九寨沟”的神奇风光，这样学生热爱大自然的感情就会油然而生。
语气激励，激发感情。多年来的初三《思想品德》课教学，我都是任教于年级组中大家认为比较差的几个班级。所谓差，主要是每次测试，相对于其他班级来说各科成绩比较差。由于成绩比较差，当然纪律上也就比较差了。正因为如此，其他科目的一些老师少不得要批评几句。而我想，同学们在学习上碰到困难，落后的情况下，批评，责怪是毫无用处的，只能挫伤他们的学习积极性，他们所需要的是谅解，鼓励和支持。因此我在每次测试后试卷分析中，总是首先肯定他们的进步，寻找每个学生的闪光点。鼓励他们奋发向上。