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师德建设是师资队伍建设永恒的主题，师德提升是教育事业永无止尽的工程。既然持续提升师德水平是当今时代的要求，就要不断唤起和激发教师内心的道德自律，还需着力构建有利于师德持续发展的机制，把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为。
一、持续提升师德水平是当今时代的要求
师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。因教师是一个把育人作为产品的非常特殊的职业，高尚的师德是教师这个职业的内在要求，育人者必先行为世范，有执著向上的追求和高尚的人格。高尚的师德源于科学的人生观、世界观、价值观和为教育事业无私奉献的敬业精神。读着2015感动中国十大新闻人物【最美乡村教师：朱敏才孙丽娜】的颁奖词：“他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发奋忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。”深深感到曾是一名外交官的朱敏才和曾是一名高级教师的妻子孙丽娜，退休后奔赴贵州偏远山区支教，兑现心中当一个教师的梦想，其人格和师德的高尚让人敬佩。他们用自己的行动来证实《礼记 . 儒行》篇中的儒者德行的守望。 “儒者不以黄金美玉为宝，而以忠信为宝；不企求广占土地，而以合乎义理为精神追求；不企求积蓄丰厚，而以博学多闻为富有。儒者认为，身外之物可以从外界得到，也可能失之于外界，因而没有长远的价值，不值得花大力气企求。在儒者看来，真正认清了本末、领略了德行的高贵，就不会过分追求物质享受，而会自觉修身行道。”
比起朱敏才孙丽娜二位的高贵德行，目前教师队伍中却存在少数人则把“学为人师、行为世范”的准则抛在一边，时有国家明文禁止的：“损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在科研工作中有弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费的行为；索要或收受学生及家长的礼品、礼金等财物的行为；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系的行为”等等。这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的声誉，影响了教学质量和教学水平的提高，损害了教师在学生心目中为人师表的形象。
重铸师德，提升师德水平成为当今师德建设新的历史课题。新时期加强师德建设，既要不断唤起和激发教师内心的道德自律，也要着力构建有利于师德持续发展的机制，把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为。
二、持久提升师德认知是师德建设的基础
教育者必须先受教育，就要让师德规范内化于心。由于教师的职业理想和信念、教育内容和及其方法的确立，最终要影响教师对师德规范的遵循。师德认知是师德建设的理性基础，没有对师德的概念、观念、原理、原则、规范及其价值的认知和讨论，人们就无法有效开展师德教育、师德修养、师德评价等一系列师德活动。为此，我们必须改善和深化原有的规范或榜样的认知教育模式，变师德规范认知教育为师德价值认知教育，以引导教师在教育实践中能够自觉地选择和肯定一种正确的价值和方法。师德认知能力是每一位称之为人类灵魂的工程师的教师，在教育教学活动中能够胜任本职工作的前提。
师德建设重在宣传，贵在坚持。学校要经常组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《公民道德建设实施纲要》和《弟子规》、《道德经》等古今道德规范，强化教师依法治教、以德治教的意识，统一思想，提高认识。实践表明，师德价值认知教育是更为积极的教育活动，最终将会演变为师德的新观念和新方法，成为师德的基本能力之一。
三、不懈完善制度机制是师德提升的保证。
只有制度与机制才能保障学校师德建设与时代不断加快发展趋势相适应，师德建设必须有一套有效的机制作保证。结合新时期我国教育发展需要的实际，要把建立和完善考核机制作为学校教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中去。有感于《嘉兴市教育局关于进一步建立和完善中小学教师师德建设长效机制的意见》中把师德教育和承诺制度、师德宣传和“最美教师”评选制度、师德考核和结果使用制度、师德激励制度、师德监督制度、师德查处和问责制度、师德检查制度、师德建设保障制度等8方面的规定内化为学校的教师管理制度进行校本化实施。在师德建设中做得好的地区和学校，虽然制度上因地情和校情而千差万别，但从机制上来看，却存在高度一致的共性。
第一、制定规范的教学管理制度，建立和完善监控机制，对违反师德的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。建立教师个人信用承诺制度，签订教师《师德信用承诺书》承诺的内容要征求学生意见并进行公示，同时在校内进行两级承诺，即教师向学生和家长承诺，教师向学校承诺，并签定承诺书。在承诺书中每位教师签字，向所有学生家长发放，接受监督。
第二、建立师德师风考核制度，完善激励机制。学校建立师德师风考核机制和档案，将师德师风建设日常量化考核评估结果归入教师个人档案，每学期考核一次，对教书育人成绩突出者，予以表彰和奖励，并为其晋级、评优、聘用、专业能力等级评价等工作提依据。对教师师德行为进行约束，实施常规管理，从制度上积极引导教职工树立良好的师表形象、职业形象，倡导教职工乐于奉献的敬业精神。
师德建设是师资队伍建设永恒的主题，师德提升是教育事业永无止尽的工程。提升师德既要有新思想、新制度、新方法，更需要坚定不移的坚持、坚持再坚持，不能做样子，只能务实抓。为了中华民族的未来，这样做，值！
一、持续提升师德水平是当今时代的要求
师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。因教师是一个把育人作为产品的非常特殊的职业，高尚的师德是教师这个职业的内在要求，育人者必先行为世范，有执著向上的追求和高尚的人格。高尚的师德源于科学的人生观、世界观、价值观和为教育事业无私奉献的敬业精神。读着2015感动中国十大新闻人物【最美乡村教师：朱敏才孙丽娜】的颁奖词：“他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发奋忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。”深深感到曾是一名外交官的朱敏才和曾是一名高级教师的妻子孙丽娜，退休后奔赴贵州偏远山区支教，兑现心中当一个教师的梦想，其人格和师德的高尚让人敬佩。他们用自己的行动来证实《礼记 . 儒行》篇中的儒者德行的守望。 “儒者不以黄金美玉为宝，而以忠信为宝；不企求广占土地，而以合乎义理为精神追求；不企求积蓄丰厚，而以博学多闻为富有。儒者认为，身外之物可以从外界得到，也可能失之于外界，因而没有长远的价值，不值得花大力气企求。在儒者看来，真正认清了本末、领略了德行的高贵，就不会过分追求物质享受，而会自觉修身行道。”
比起朱敏才孙丽娜二位的高贵德行，目前教师队伍中却存在少数人则把“学为人师、行为世范”的准则抛在一边，时有国家明文禁止的：“损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在科研工作中有弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费的行为；索要或收受学生及家长的礼品、礼金等财物的行为；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系的行为”等等。这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的声誉，影响了教学质量和教学水平的提高，损害了教师在学生心目中为人师表的形象。
重铸师德，提升师德水平成为当今师德建设新的历史课题。新时期加强师德建设，既要不断唤起和激发教师内心的道德自律，也要着力构建有利于师德持续发展的机制，把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为。
二、持久提升师德认知是师德建设的基础
教育者必须先受教育，就要让师德规范内化于心。由于教师的职业理想和信念、教育内容和及其方法的确立，最终要影响教师对师德规范的遵循。师德认知是师德建设的理性基础，没有对师德的概念、观念、原理、原则、规范及其价值的认知和讨论，人们就无法有效开展师德教育、师德修养、师德评价等一系列师德活动。为此，我们必须改善和深化原有的规范或榜样的认知教育模式，变师德规范认知教育为师德价值认知教育，以引导教师在教育实践中能够自觉地选择和肯定一种正确的价值和方法。师德认知能力是每一位称之为人类灵魂的工程师的教师，在教育教学活动中能够胜任本职工作的前提。
师德建设重在宣传，贵在坚持。学校要经常组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《公民道德建设实施纲要》和《弟子规》、《道德经》等古今道德规范，强化教师依法治教、以德治教的意识，统一思想，提高认识。实践表明，师德价值认知教育是更为积极的教育活动，最终将会演变为师德的新观念和新方法，成为师德的基本能力之一。
三、不懈完善制度机制是师德提升的保证。
只有制度与机制才能保障学校师德建设与时代不断加快发展趋势相适应，师德建设必须有一套有效的机制作保证。结合新时期我国教育发展需要的实际，要把建立和完善考核机制作为学校教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中去。有感于《嘉兴市教育局关于进一步建立和完善中小学教师师德建设长效机制的意见》中把师德教育和承诺制度、师德宣传和“最美教师”评选制度、师德考核和结果使用制度、师德激励制度、师德监督制度、师德查处和问责制度、师德检查制度、师德建设保障制度等8方面的规定内化为学校的教师管理制度进行校本化实施。在师德建设中做得好的地区和学校，虽然制度上因地情和校情而千差万别，但从机制上来看，却存在高度一致的共性。
第一、制定规范的教学管理制度，建立和完善监控机制，对违反师德的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。建立教师个人信用承诺制度，签订教师《师德信用承诺书》承诺的内容要征求学生意见并进行公示，同时在校内进行两级承诺，即教师向学生和家长承诺，教师向学校承诺，并签定承诺书。在承诺书中每位教师签字，向所有学生家长发放，接受监督。
第二、建立师德师风考核制度，完善激励机制。学校建立师德师风考核机制和档案，将师德师风建设日常量化考核评估结果归入教师个人档案，每学期考核一次，对教书育人成绩突出者，予以表彰和奖励，并为其晋级、评优、聘用、专业能力等级评价等工作提依据。对教师师德行为进行约束，实施常规管理，从制度上积极引导教职工树立良好的师表形象、职业形象，倡导教职工乐于奉献的敬业精神。
师德建设是师资队伍建设永恒的主题，师德提升是教育事业永无止尽的工程。提升师德既要有新思想、新制度、新方法，更需要坚定不移的坚持、坚持再坚持，不能做样子，只能务实抓。为了中华民族的未来，这样做，值！