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摘要：让孩子“心随我动”地上体育课，趣味性教学中，本文主要描述了，小学体育趣味性教学的重要性，趣味性教学的特点，趣味性教学的模式，创新体育教学，提高学生兴趣，让学生多参与户外活动，趣味性教学带来的启示，教学过程中以学生为主，教师为辅，趣味性教学对教师的要求，根据小学生多动，注意力不集中的特点，趣味性教学是非常重要的，在教学过程中提高学生的学习兴趣，使得学生爱上体育训练，爱上主动学习。
关键词：小学体育;趣味性教学;心随我动
教育的不断革新，教学方式的不断改变，学生需求的不同，趣味性教学是教学过程中最重要的，通过趣味性教学提高学生的兴趣，让学生在参与游戏的过程中，自主的学习，也能够体会到学习的快乐，提升学生的自我学习能力，根据小学生的特点，通过趣味性教学，提升学生的学习兴趣，在这个教学过程中主要以学生为主导因素，教师只是一个辅助作用，根据学生的兴趣进行游戏活动的组织，让学生能够参与其中，提高学习的主动性，提高学生的学习兴趣，从而也提升了教学质量。
1、小学体育趣味性教学的重要性
1.1体育趣味性教学的特点
趣味性教学主要就是在组织活动中，让学生积极参与活动，以學生为主导因素进行教学，小学生的特点就是好奇心强，好动，注意力难以集中于课堂，采用趣味性教学主要就是引起学生的注意，勾起学生的好奇心，使得学生能够专注于课堂，体育趣味性教学，使得学生喜欢上体育，能够快乐的参与其中，在体育课上教师多组织活动，让学生参与进来，在自我参与的这个过程中，学生能够提高自主学习的能力，使学生不仅在体育课堂上能够主动积极的参与，在其他课堂上也能够主动的学习，在游戏中让学生进行体育教学内容，使得学生不在是单一死板的学习课堂内容，通过游戏学生的接受能力会得到提高，很大程度的对课堂的教学内容进行吸收，学生在积极参与的过程中，感受学习的快乐，体验体育项目训练的快乐，从而爱上体育课堂，爱上运动，对体育训练项目的兴趣得到提高，趣味性教学抓住学生的特点，引起学生的注意，改变学生对体育课传统的认知，使得课堂不再是死板的训练而已，如此能够使得学生更快的接受和吸收教学内容，教学效果也得到了很大的提高[1]。
比如：训练学生蛙跳的时候，在授课之前，教师让学生自己模仿一下青蛙的走路，在学生进行模仿的过程中，再引导学生到授课内容，这样学生通过自己的模仿，能够真实的体验到这个项目学习的快乐，提高学生的学习兴趣，也提升了教学质量得到提升，学生接受力也更大，能够最大限度的对所训练内容进行学习掌握。
2、小学体育趣味性教学的模式
2.1创新体育教学，提高学生兴趣
根据小学生的特点，要不断的创新教学方法，提高小学生对体育学习的兴趣，多根据授课内容组织一些活动，让学生积极的参与其中，让的学生在参与过程中通过掌握思考，发现其中的乐趣，使得学生对其更有兴趣，教学也更加的简单，学生也更加容易接受。
比如：在教授学生起跑姿势的时候，给学生看一下大型田径运动会上运动员都是如何做的，然后根据所看内容对学生进行讲解，让学生结合自己所看到的进行理解和练习，这样学生能够更快的接受学习内容，也能够让学生在学习的时候感受运动健儿的在赛场上的骄傲和自豪，给学生一种崇拜的感觉，爱上体育运动。
2.2让学生多参与户外运动
在教学过程中，不只是让学生单纯的学习课堂所授的内容，如此死板的学习只是学习而已，学生不能体会到参与其中的快乐，应该让学生多参加一些户外的活动，在参与户外运动的过程中，体会体育学习的快乐，提高学习兴趣。
比如：多组织一些拔河，投篮，羽毛球比赛等让学生通过自我参与获得荣誉感，从而更加的喜欢体育运动，提高其学习兴趣，也使得教学过程更加的容易[2]。
3、趣味性教学带来启示
3.1以学生为主教师为辅
在体育教学模式的不断改变下，对教师的要求也随之提高，教师不只是一个会死板传授教学所需内容的人，而是能够以学生为中心，让学生成为主导，围绕学生进行教学，重视学生能力的培养，培养学生的兴趣，使得喜欢上体育学习，多组织活动让学生参与，学生在参与的过程中，体会学习的快乐，也提高学生的主动学习能力，培养学生主动学习能力，不仅使学生在体育课的学习上主动好学，在其他课程上也是如此，学生通过自我参与能够真实的体会到该课程学习的重要性，也能够更好的掌握学习的内容。
3.2小学体育趣味性教学对教师的要求
教学方式的不断改变，学生的需求不同，对教师的要求的也随着改变，教师不只是一个会传授教学知识的教育者，而是能够根据学生的特点，及时的做出改变，因材施教，对学生的教育不仅要全面发展，对自身的要求也是各项素质过关的，不能只是擅长一个领域，如此难以教育出一个全面发展的学生，教师不仅要对自己该专业的领域进行研究，也要对其相关的领域有所了解，教师在授课过程中，不断地向优秀的前辈学习，总结经验改正教学的不足，多观察学生的特点，改变传统的教学模式，将趣味性教学更好的融入教学中去，在趣味性教学过程中，不能只是死板单一的传授而已，首先自己要先有幽默细胞，有创新能力，这样学生在学习过程中，也能够快乐轻松的学习，而不是死板的学习教学任务所要求的内容，教师必须对自己严格要求，让自己能够全面发展，具有更强的能力，才能够适应趣味性教学。
4、结束语
随着教学的不断改革，小学生体育趣味性教学中，主要是要培养学生的对体育的学习兴趣，通过课堂游戏的参与，让学生爱上体育学习，爱上体育训练，让学生通过自我参与，培养其主动学习的能力，趣味性教学使体育学习不再只是传统的单一死板的教学，而是更加活跃的能够吸引学习注意力的教学，教师在教学过程中要以学生为主导因素进行教学，不是将课程需要作为教学的重点，死板的进行教学，趣味性教学提高了学生的学习兴趣，也提升教学质量。
参考文献：
[1]姚春美. 让孩子“心随我动”地上体育课——例谈小学体育趣味性教学[J]. 小学时代（教育研究）， 2014（13）：96-96.
[2]吕卫东. 趣味性教学在小学体育教学中的应用分析[J]. 新校园：中旬刊， 2017（1）：153-153.
关键词：小学体育;趣味性教学;心随我动
教育的不断革新，教学方式的不断改变，学生需求的不同，趣味性教学是教学过程中最重要的，通过趣味性教学提高学生的兴趣，让学生在参与游戏的过程中，自主的学习，也能够体会到学习的快乐，提升学生的自我学习能力，根据小学生的特点，通过趣味性教学，提升学生的学习兴趣，在这个教学过程中主要以学生为主导因素，教师只是一个辅助作用，根据学生的兴趣进行游戏活动的组织，让学生能够参与其中，提高学习的主动性，提高学生的学习兴趣，从而也提升了教学质量。
1、小学体育趣味性教学的重要性
1.1体育趣味性教学的特点
趣味性教学主要就是在组织活动中，让学生积极参与活动，以學生为主导因素进行教学，小学生的特点就是好奇心强，好动，注意力难以集中于课堂，采用趣味性教学主要就是引起学生的注意，勾起学生的好奇心，使得学生能够专注于课堂，体育趣味性教学，使得学生喜欢上体育，能够快乐的参与其中，在体育课上教师多组织活动，让学生参与进来，在自我参与的这个过程中，学生能够提高自主学习的能力，使学生不仅在体育课堂上能够主动积极的参与，在其他课堂上也能够主动的学习，在游戏中让学生进行体育教学内容，使得学生不在是单一死板的学习课堂内容，通过游戏学生的接受能力会得到提高，很大程度的对课堂的教学内容进行吸收，学生在积极参与的过程中，感受学习的快乐，体验体育项目训练的快乐，从而爱上体育课堂，爱上运动，对体育训练项目的兴趣得到提高，趣味性教学抓住学生的特点，引起学生的注意，改变学生对体育课传统的认知，使得课堂不再是死板的训练而已，如此能够使得学生更快的接受和吸收教学内容，教学效果也得到了很大的提高[1]。
比如：训练学生蛙跳的时候，在授课之前，教师让学生自己模仿一下青蛙的走路，在学生进行模仿的过程中，再引导学生到授课内容，这样学生通过自己的模仿，能够真实的体验到这个项目学习的快乐，提高学生的学习兴趣，也提升了教学质量得到提升，学生接受力也更大，能够最大限度的对所训练内容进行学习掌握。
2、小学体育趣味性教学的模式
2.1创新体育教学，提高学生兴趣
根据小学生的特点，要不断的创新教学方法，提高小学生对体育学习的兴趣，多根据授课内容组织一些活动，让学生积极的参与其中，让的学生在参与过程中通过掌握思考，发现其中的乐趣，使得学生对其更有兴趣，教学也更加的简单，学生也更加容易接受。
比如：在教授学生起跑姿势的时候，给学生看一下大型田径运动会上运动员都是如何做的，然后根据所看内容对学生进行讲解，让学生结合自己所看到的进行理解和练习，这样学生能够更快的接受学习内容，也能够让学生在学习的时候感受运动健儿的在赛场上的骄傲和自豪，给学生一种崇拜的感觉，爱上体育运动。
2.2让学生多参与户外运动
在教学过程中，不只是让学生单纯的学习课堂所授的内容，如此死板的学习只是学习而已，学生不能体会到参与其中的快乐，应该让学生多参加一些户外的活动，在参与户外运动的过程中，体会体育学习的快乐，提高学习兴趣。
比如：多组织一些拔河，投篮，羽毛球比赛等让学生通过自我参与获得荣誉感，从而更加的喜欢体育运动，提高其学习兴趣，也使得教学过程更加的容易[2]。
3、趣味性教学带来启示
3.1以学生为主教师为辅
在体育教学模式的不断改变下，对教师的要求也随之提高，教师不只是一个会死板传授教学所需内容的人，而是能够以学生为中心，让学生成为主导，围绕学生进行教学，重视学生能力的培养，培养学生的兴趣，使得喜欢上体育学习，多组织活动让学生参与，学生在参与的过程中，体会学习的快乐，也提高学生的主动学习能力，培养学生主动学习能力，不仅使学生在体育课的学习上主动好学，在其他课程上也是如此，学生通过自我参与能够真实的体会到该课程学习的重要性，也能够更好的掌握学习的内容。
3.2小学体育趣味性教学对教师的要求
教学方式的不断改变，学生的需求不同，对教师的要求的也随着改变，教师不只是一个会传授教学知识的教育者，而是能够根据学生的特点，及时的做出改变，因材施教，对学生的教育不仅要全面发展，对自身的要求也是各项素质过关的，不能只是擅长一个领域，如此难以教育出一个全面发展的学生，教师不仅要对自己该专业的领域进行研究，也要对其相关的领域有所了解，教师在授课过程中，不断地向优秀的前辈学习，总结经验改正教学的不足，多观察学生的特点，改变传统的教学模式，将趣味性教学更好的融入教学中去，在趣味性教学过程中，不能只是死板单一的传授而已，首先自己要先有幽默细胞，有创新能力，这样学生在学习过程中，也能够快乐轻松的学习，而不是死板的学习教学任务所要求的内容，教师必须对自己严格要求，让自己能够全面发展，具有更强的能力，才能够适应趣味性教学。
4、结束语
随着教学的不断改革，小学生体育趣味性教学中，主要是要培养学生的对体育的学习兴趣，通过课堂游戏的参与，让学生爱上体育学习，爱上体育训练，让学生通过自我参与，培养其主动学习的能力，趣味性教学使体育学习不再只是传统的单一死板的教学，而是更加活跃的能够吸引学习注意力的教学，教师在教学过程中要以学生为主导因素进行教学，不是将课程需要作为教学的重点，死板的进行教学，趣味性教学提高了学生的学习兴趣，也提升教学质量。
参考文献：
[1]姚春美. 让孩子“心随我动”地上体育课——例谈小学体育趣味性教学[J]. 小学时代（教育研究）， 2014（13）：96-96.
[2]吕卫东. 趣味性教学在小学体育教学中的应用分析[J]. 新校园：中旬刊， 2017（1）：153-153.