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摘要：随着新课程改革的不断深入推进，越来越多的适用性教育理念应运而生。成长型思维理念认为，任何能力和技能，都可以通过后天努力得到发展。成长型思维可以打破固定型思维的局限性，有助于快速地提升学生的英语阅读能力，帮助学生树立学习英语的信心，以及培养学生自主学习和发散英语思维的能力，并且能大幅度地提升学生在英语课堂上的参与度，和消除英语学科中出现的两极分化现象。本文章就如何在高中英语阅读中应用成长型思维展开研究讨论。
关键词：成长型思维;高中;英语阅读
随着社会的进步发展，英语能力已经成为了考核人才的重要标准之一，学习英语有助于提升学生的综合素质水平。成长型思维可以帮助学生积极地扩展学习能力，打破固定型思维的局限性，为学生树立积极向上、乐于接受挑战的坚毅品质，对学生的学习生涯起到了一定的重要作用，是学生未来发展需要具备的重要能力之一。
1.因人施教
高中阶段，学生已经形成了固定型思维的学习方法，由于学生的英语基础各不相同，很容易在英语学科中出现两极分化的现象。为了积极地响应新课改的号召，教师应当先从教学思维上产生转变，摒弃掉固定型思维的局限性，不以成绩分数为评断学生的标准，要以鼓励为主，建议为辅，从而达到增强学生自信心的教学目的。教师应当以成长型思维为导向，结合英语学科的学情，创新出更多的适用于英语学科的教学方案。将成长型思维渗透到英语阅读中来，可以快速的提升学生的英语综合能力水平，帮助学生树立积极向上的坚毅品质。
由于学生之间存在着一定的差异性，教师应当有区别地、有针对性地帮助学生进行英语阅读。对于英语基础较好的学生，教师可以为学生留置一些难度高和具有课外延伸性的英语读物，从而培养学生自主扩展学习的能力。而对于中等水平的学生，教师可以根据学生的英语水平，在课本中为学生挑选相对简小的文章进行英语阅读练习。对于英语水平比较薄弱的学生，教师应当给予关爱和关注，肯定学生的每一点进步，并为学生提出中肯的建议，和学生共同研究交流适用性的学习方法，从而进一步拉近师生之间的距离，能大幅度的提升学生学习英语的信心，从而达到消除两极分化的学习现象。成长型思维，为提升学生的英语阅读能力起到了一定的重要作用。
2.促进互动交流
高中时期，正是学生面临备战高考的特殊时期，伴随着课业的紧张和压力，很容易引起学生的学习瓶颈期。教师可以依托成长型思维的教育理念，打破学生的固定型思维的局限性，为学生之间建立合作交流的机会，从而帮助学生重塑思维方式并且建立有效的学习方法，最终帮助学生顺利的度过学习瓶颈期。为了快速的提升学生的英语阅读能力，教师可以在班级中建立英语阅读学习小组，从而促进学生共同交流学习。
以人教版高一英语《Unit1 Festivals and celebrations》中的《WHY DO WE CELEBRATE FESTIVALS？》为例。首先，教师要做好分组工作，为了全面的促进学生之间的互动交流，建议将英语阅读小组人员设定为3人一组。其组成的方式，是由英语水平优秀的学生和中等英语水平的学生，以及英语基础薄弱的学生共同组成。这样分组的原因，一是為了提升中等水平和基础薄弱的学生的英语水平，二是为了扩展英语水平优秀的学生的英语综合能力。其次，教师要为英语阅读小组留置阅读问题。Why do you think people celebrate different festivals？What customs are mentioned in the article？What changes are the customs？供英语阅读学习小组交流讨论。教师可以根据教学进度，自行安排好英语阅读课题的时间。并以英语阅读小组为单位，完成英语阅读考核。其考核的内容将不以口语能力和流畅程度做为评判标准，而是以是否有进步为基准。教师要鼓励学生并给予阅读建议。最后，教师要和每一个小组进行讨论留置的三个阅读问题。将成长型思维的教育理念融入到英语阅读中来，建立英语阅读学习小组，可以有效的促进学生之间的互动交流，培养学生自主学习的能力。
3.情境演绎，举办英文小剧场
要想快速的提升学生的英语阅读能力水平，教师可以以成长型思维教育理念为基础，为学生挑选出优秀的经典英文阅读书籍，组织学生开展英文小剧场活动。教师可以先将挑选出来的英文书籍以漂流瓶的形式在班级中传递。教师要为学生设立一个阅读时长，供学生自行阅读研究。待书籍传递完毕后，教师就可以组织开展英文小剧场活动。首先，教师要节选出几段漂流书籍中的英文段落。并且根据节选出的英文段落，进行人员分组。待分组完成后，教师要积极地参与到彩排当中来，给予每一个小组建议。需要注意的是，学生在情境演绎时，要求全程脱稿，最好能融入感情。最后，教师要对所有参与的同学进行鼓励表扬，从而引发学习英语的兴趣。
结束语：
以成长型思维教育理念为导向，结合英语学科的学情，贯穿深入到英语阅读中来。有利于快速的提升学生的英语综合能力水平，并且为学生树立学习英语学科的信心，培养学生乐于迎接挑战的向上品质，可以大幅度的促进学生之间的互动交流，以及提升课堂上的参与度和消除两极分化的现象。成长型思维教育理念，为学习英语起到了奠定基础的重要作用。
参考文献：
[1]张小琴. 高中英语教学培养学生创新思维的途径探讨[J]. 文存阅刊，2021（6）：95.
[2]汪贞. 提问在高中英语阅读课中提升学生思维品质的研究与实践[J]. 科学咨询，2021（7）：210-211.
河南省永城市第三高级中学 476600
关键词：成长型思维;高中;英语阅读
随着社会的进步发展，英语能力已经成为了考核人才的重要标准之一，学习英语有助于提升学生的综合素质水平。成长型思维可以帮助学生积极地扩展学习能力，打破固定型思维的局限性，为学生树立积极向上、乐于接受挑战的坚毅品质，对学生的学习生涯起到了一定的重要作用，是学生未来发展需要具备的重要能力之一。
1.因人施教
高中阶段，学生已经形成了固定型思维的学习方法，由于学生的英语基础各不相同，很容易在英语学科中出现两极分化的现象。为了积极地响应新课改的号召，教师应当先从教学思维上产生转变，摒弃掉固定型思维的局限性，不以成绩分数为评断学生的标准，要以鼓励为主，建议为辅，从而达到增强学生自信心的教学目的。教师应当以成长型思维为导向，结合英语学科的学情，创新出更多的适用于英语学科的教学方案。将成长型思维渗透到英语阅读中来，可以快速的提升学生的英语综合能力水平，帮助学生树立积极向上的坚毅品质。
由于学生之间存在着一定的差异性，教师应当有区别地、有针对性地帮助学生进行英语阅读。对于英语基础较好的学生，教师可以为学生留置一些难度高和具有课外延伸性的英语读物，从而培养学生自主扩展学习的能力。而对于中等水平的学生，教师可以根据学生的英语水平，在课本中为学生挑选相对简小的文章进行英语阅读练习。对于英语水平比较薄弱的学生，教师应当给予关爱和关注，肯定学生的每一点进步，并为学生提出中肯的建议，和学生共同研究交流适用性的学习方法，从而进一步拉近师生之间的距离，能大幅度的提升学生学习英语的信心，从而达到消除两极分化的学习现象。成长型思维，为提升学生的英语阅读能力起到了一定的重要作用。
2.促进互动交流
高中时期，正是学生面临备战高考的特殊时期，伴随着课业的紧张和压力，很容易引起学生的学习瓶颈期。教师可以依托成长型思维的教育理念，打破学生的固定型思维的局限性，为学生之间建立合作交流的机会，从而帮助学生重塑思维方式并且建立有效的学习方法，最终帮助学生顺利的度过学习瓶颈期。为了快速的提升学生的英语阅读能力，教师可以在班级中建立英语阅读学习小组，从而促进学生共同交流学习。
以人教版高一英语《Unit1 Festivals and celebrations》中的《WHY DO WE CELEBRATE FESTIVALS？》为例。首先，教师要做好分组工作，为了全面的促进学生之间的互动交流，建议将英语阅读小组人员设定为3人一组。其组成的方式，是由英语水平优秀的学生和中等英语水平的学生，以及英语基础薄弱的学生共同组成。这样分组的原因，一是為了提升中等水平和基础薄弱的学生的英语水平，二是为了扩展英语水平优秀的学生的英语综合能力。其次，教师要为英语阅读小组留置阅读问题。Why do you think people celebrate different festivals？What customs are mentioned in the article？What changes are the customs？供英语阅读学习小组交流讨论。教师可以根据教学进度，自行安排好英语阅读课题的时间。并以英语阅读小组为单位，完成英语阅读考核。其考核的内容将不以口语能力和流畅程度做为评判标准，而是以是否有进步为基准。教师要鼓励学生并给予阅读建议。最后，教师要和每一个小组进行讨论留置的三个阅读问题。将成长型思维的教育理念融入到英语阅读中来，建立英语阅读学习小组，可以有效的促进学生之间的互动交流，培养学生自主学习的能力。
3.情境演绎，举办英文小剧场
要想快速的提升学生的英语阅读能力水平，教师可以以成长型思维教育理念为基础，为学生挑选出优秀的经典英文阅读书籍，组织学生开展英文小剧场活动。教师可以先将挑选出来的英文书籍以漂流瓶的形式在班级中传递。教师要为学生设立一个阅读时长，供学生自行阅读研究。待书籍传递完毕后，教师就可以组织开展英文小剧场活动。首先，教师要节选出几段漂流书籍中的英文段落。并且根据节选出的英文段落，进行人员分组。待分组完成后，教师要积极地参与到彩排当中来，给予每一个小组建议。需要注意的是，学生在情境演绎时，要求全程脱稿，最好能融入感情。最后，教师要对所有参与的同学进行鼓励表扬，从而引发学习英语的兴趣。
结束语：
以成长型思维教育理念为导向，结合英语学科的学情，贯穿深入到英语阅读中来。有利于快速的提升学生的英语综合能力水平，并且为学生树立学习英语学科的信心，培养学生乐于迎接挑战的向上品质，可以大幅度的促进学生之间的互动交流，以及提升课堂上的参与度和消除两极分化的现象。成长型思维教育理念，为学习英语起到了奠定基础的重要作用。
参考文献：
[1]张小琴. 高中英语教学培养学生创新思维的途径探讨[J]. 文存阅刊，2021（6）：95.
[2]汪贞. 提问在高中英语阅读课中提升学生思维品质的研究与实践[J]. 科学咨询，2021（7）：210-211.
河南省永城市第三高级中学 476600