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摘 要：教育作为促进社会发展和人类进步的重要推动力，促进教育的公平和发展是我们一直努力的事情。但是随着城乡教育在发展过程中存在的差距不断加大，这就要求我们必须对其引起足够的重视。认真分析城乡教育的发展现状，采取合理的措施进行解决。本文主要对城乡教育存在的差距的现状进行研究，并针对性的提出几点建议。
关键词：城乡教育 ；发展；差距
一、概述
随着经济实力的不断发展和人民生活水平的提高，我国贫富差距明显，并且呈进一步扩大的趋势。然而城乡贫富差距更为明显，这种差距不仅仅表现在经济上，在我们的教育问题上也十分突出。当下比较热点的“寒门难出贵子”的问题引起我们的强烈关注和广泛讨论。在“寒门难出贵子”的问题上我们看到的不仅是金钱带来的效应，更看到了我们的教育问题在某方面的缺失和失效。出现这种问题最显著的原因是城乡之间教育存在的巨大差距。找出这种差距并且找到解决的方法，不失为一种有益的探索。
二、城乡教育发展存在差距的现状
（一）城乡教育缺乏教育公平。我国自义务教育实施以来，虽然国家和政府做出了很多努力，但义务教育的城乡差别依然存在，与城市义务教育相比，低入学率、低升学率、高辍学率依然是农村义务教育的显著特点。在一些偏远地区，尚未普及九年义务教育，农村的人口基数比较大，这就意味着将会有更多的农村少年儿童错过了人生中最为重要的教育起点而过早的走入社会成为“劳动力”。
（二）城乡教育结果的不公平。教育起点公平和过程公平是结果公平的前提和基础。起点和过程的不公平必然导致或决定结果的不公平。以大学阶段为例，由于种种原因，农村学生与城市学生相比争取大学入学机会竞争力相对不足，所以农村学生主要集中在一般高等院校和地方院校，而城市学生则主要集中在重点院校。
（三）农村教育设施和条件较差。近年来，因县、乡两级政府财力不足，投入有限，加上受城乡、区域财力、管理体制、发展规划等因素的影响，城乡之间、区域之间以及校际之间义务教育的差距相当之大。同时，在同一区域间，又由于重点学校与普通学校的差别，也造成了重点学校学生生源过剩，大量扩招，高价收费，资金大量浪费，教育质量难有保障。而普通学校却生源缺乏，教育经费紧张，甚至连维持学校正常教学的开支都困难。以上这些因素产生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大数量的青少年享受不到公平的教育机会，尤其是农村义务教育，在教学设施、教学手段、经费保障、师资力量以及生源等办学的硬件软件条件方面都远不如城市。有的小学还在用一支粉笔、一块黑板和老师的一张嘴的传统方式授课，没有电化教学，不能与现代教育接轨，享受不到先进的教育教学方式，直接影响着农村教育水平和质量的全面提高，制约着以县为主、乡为辅的农村义务教育管理体系的发展。
（四）受传统教育观念影响，教育观念比较落后。目前，农村教育体制仍然是国有制为主，大多数学校还是保持原来教学的模式，领导没负担，教师没压力，教好教坏一个样没有竞争的压力，农村学校尤其是山区农村学校因为条件差、待遇低，招不来好教师，即使花大力气招来了往往也留不住，自己培养起来的骨干教师也常常“另谋高就”。有好的教师难，有好的生源也不容易，因为只要有择校条件的好的生源总是想方设法选择到城镇学校就学。而普通学校却生源缺乏，教育经费紧张，甚至连维持学校正常教学的开支都困难。以上这些因素产生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大数量的青少年享受不到公平的教育机会。
三、缩小城乡教育发展差距的具体方法
（一）完善农村教育基础设施。要想教出有知识有文化的农村新人，必要的硬件设施不能少。我们现在生活在信息时代，因此没有一定的科技知识是很难在这个社会上立足的。在修建教学楼的同时要注意到相关的硬件设施，做到有质量、有水平的教学。 实施中小学校布局调整。根据教育“十一五”规划调整学校布局，在人口较多的乡镇保留初级中学和中心小学，撤并部分人口较少的乡镇初中，个别规模较大的行政村根据需要设置完小，其余小学全部撤并或调整为初小及教学点；在交通不便的偏远乡村适当保留一批低年级教学点，适当调整和撤并生源明显不足、办学条件差的学校，在“撤点并校”过程中，要防止因过度调整造成学生失学、辍学问题。同时，对城区小学生源重新划片招生，争取做到校园布局合理、设施完善、班额合适，并达到安全、卫生及绿化美化 标准。加大教育资源开发和整合力度，促进义务教育优质资源共享共用。全面提高农村学校和城镇薄弱学校教育教学质量。
（二）提高乡村教师质量。对于教育来讲，教师作为传道授业解惑的力量十分重要。在我看来，这是迫切需要采取的措施，同时也是不太容易实现的措施。当城乡教育差别影响不再是硬件因素的时候，教师的素质和教学水平就变得极其重要，因为我们想要缩小城乡教育差距是为了农村学生可以在更高的层次上为国家做出贡献同时也改变家乡的面貌和自己的生活，而不是为了扫盲，但是农村现在缺少专业且经验丰富的教师，而且由于待遇不高等因素农村又无法吸引好的教师前往，所以一定要提高农村教师的工资待遇，改善其教学和生活的环境与条件，吸引好的教师来农村任教，对教师进行业务等培训，可以促进城乡教师的交流，让乡村的教师到城里的学校来学习，把在城里的教师调配到农村任教等。
（三）树立正确的教育观念。对于城市的孩子来说，周围的人都念书，所以他们就念书，从小学、初中到高中然后经历高考步入大学，这是城市人固有的思维模式。但是对于农村来说，大部分人并不觉得读书有太多意义，特别是现在教育成本这么高，大学生就业又困难的情况下，大部分农村人认为读完义务教育后就去打工，还可以挣钱，就算考上大学也不一定找得到工作，农村一代一代间的相互影响就形成了一种恶性循环，所以改变农村人对教育的认识非常重要。
总结
综上所述，要想缩小我国的城乡教育差距，实现社会公平，首先要缩小城乡居民教育投入差距。解决我国城乡教育差距的问题是一项系统工程，只有教育、政治、经济、等社会各界力量同心协力，才能从根本上真正的解决城乡教育差距中存在的問题。
参考文献：
[1]城镇化背景下乡村教育变迁研究的回溯、反思与展望[J]. 马飞. 继续教育研究. 2018（07）
[2]乡村振兴战略下农村留守儿童教育与社会发展支持网络建构研究[J]. 罗湖平. 湘南学院学报. 2018（03）
[3]公共服务水平、城乡收入差距与城市化[J]. 孔凯歌，宣烨. 郑州航空工业管理学院学报. 2018（04）
关键词：城乡教育 ；发展；差距
一、概述
随着经济实力的不断发展和人民生活水平的提高，我国贫富差距明显，并且呈进一步扩大的趋势。然而城乡贫富差距更为明显，这种差距不仅仅表现在经济上，在我们的教育问题上也十分突出。当下比较热点的“寒门难出贵子”的问题引起我们的强烈关注和广泛讨论。在“寒门难出贵子”的问题上我们看到的不仅是金钱带来的效应，更看到了我们的教育问题在某方面的缺失和失效。出现这种问题最显著的原因是城乡之间教育存在的巨大差距。找出这种差距并且找到解决的方法，不失为一种有益的探索。
二、城乡教育发展存在差距的现状
（一）城乡教育缺乏教育公平。我国自义务教育实施以来，虽然国家和政府做出了很多努力，但义务教育的城乡差别依然存在，与城市义务教育相比，低入学率、低升学率、高辍学率依然是农村义务教育的显著特点。在一些偏远地区，尚未普及九年义务教育，农村的人口基数比较大，这就意味着将会有更多的农村少年儿童错过了人生中最为重要的教育起点而过早的走入社会成为“劳动力”。
（二）城乡教育结果的不公平。教育起点公平和过程公平是结果公平的前提和基础。起点和过程的不公平必然导致或决定结果的不公平。以大学阶段为例，由于种种原因，农村学生与城市学生相比争取大学入学机会竞争力相对不足，所以农村学生主要集中在一般高等院校和地方院校，而城市学生则主要集中在重点院校。
（三）农村教育设施和条件较差。近年来，因县、乡两级政府财力不足，投入有限，加上受城乡、区域财力、管理体制、发展规划等因素的影响，城乡之间、区域之间以及校际之间义务教育的差距相当之大。同时，在同一区域间，又由于重点学校与普通学校的差别，也造成了重点学校学生生源过剩，大量扩招，高价收费，资金大量浪费，教育质量难有保障。而普通学校却生源缺乏，教育经费紧张，甚至连维持学校正常教学的开支都困难。以上这些因素产生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大数量的青少年享受不到公平的教育机会，尤其是农村义务教育，在教学设施、教学手段、经费保障、师资力量以及生源等办学的硬件软件条件方面都远不如城市。有的小学还在用一支粉笔、一块黑板和老师的一张嘴的传统方式授课，没有电化教学，不能与现代教育接轨，享受不到先进的教育教学方式，直接影响着农村教育水平和质量的全面提高，制约着以县为主、乡为辅的农村义务教育管理体系的发展。
（四）受传统教育观念影响，教育观念比较落后。目前，农村教育体制仍然是国有制为主，大多数学校还是保持原来教学的模式，领导没负担，教师没压力，教好教坏一个样没有竞争的压力，农村学校尤其是山区农村学校因为条件差、待遇低，招不来好教师，即使花大力气招来了往往也留不住，自己培养起来的骨干教师也常常“另谋高就”。有好的教师难，有好的生源也不容易，因为只要有择校条件的好的生源总是想方设法选择到城镇学校就学。而普通学校却生源缺乏，教育经费紧张，甚至连维持学校正常教学的开支都困难。以上这些因素产生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大数量的青少年享受不到公平的教育机会。
三、缩小城乡教育发展差距的具体方法
（一）完善农村教育基础设施。要想教出有知识有文化的农村新人，必要的硬件设施不能少。我们现在生活在信息时代，因此没有一定的科技知识是很难在这个社会上立足的。在修建教学楼的同时要注意到相关的硬件设施，做到有质量、有水平的教学。 实施中小学校布局调整。根据教育“十一五”规划调整学校布局，在人口较多的乡镇保留初级中学和中心小学，撤并部分人口较少的乡镇初中，个别规模较大的行政村根据需要设置完小，其余小学全部撤并或调整为初小及教学点；在交通不便的偏远乡村适当保留一批低年级教学点，适当调整和撤并生源明显不足、办学条件差的学校，在“撤点并校”过程中，要防止因过度调整造成学生失学、辍学问题。同时，对城区小学生源重新划片招生，争取做到校园布局合理、设施完善、班额合适，并达到安全、卫生及绿化美化 标准。加大教育资源开发和整合力度，促进义务教育优质资源共享共用。全面提高农村学校和城镇薄弱学校教育教学质量。
（二）提高乡村教师质量。对于教育来讲，教师作为传道授业解惑的力量十分重要。在我看来，这是迫切需要采取的措施，同时也是不太容易实现的措施。当城乡教育差别影响不再是硬件因素的时候，教师的素质和教学水平就变得极其重要，因为我们想要缩小城乡教育差距是为了农村学生可以在更高的层次上为国家做出贡献同时也改变家乡的面貌和自己的生活，而不是为了扫盲，但是农村现在缺少专业且经验丰富的教师，而且由于待遇不高等因素农村又无法吸引好的教师前往，所以一定要提高农村教师的工资待遇，改善其教学和生活的环境与条件，吸引好的教师来农村任教，对教师进行业务等培训，可以促进城乡教师的交流，让乡村的教师到城里的学校来学习，把在城里的教师调配到农村任教等。
（三）树立正确的教育观念。对于城市的孩子来说，周围的人都念书，所以他们就念书，从小学、初中到高中然后经历高考步入大学，这是城市人固有的思维模式。但是对于农村来说，大部分人并不觉得读书有太多意义，特别是现在教育成本这么高，大学生就业又困难的情况下，大部分农村人认为读完义务教育后就去打工，还可以挣钱，就算考上大学也不一定找得到工作，农村一代一代间的相互影响就形成了一种恶性循环，所以改变农村人对教育的认识非常重要。
总结
综上所述，要想缩小我国的城乡教育差距，实现社会公平，首先要缩小城乡居民教育投入差距。解决我国城乡教育差距的问题是一项系统工程，只有教育、政治、经济、等社会各界力量同心协力，才能从根本上真正的解决城乡教育差距中存在的問题。
参考文献：
[1]城镇化背景下乡村教育变迁研究的回溯、反思与展望[J]. 马飞. 继续教育研究. 2018（07）
[2]乡村振兴战略下农村留守儿童教育与社会发展支持网络建构研究[J]. 罗湖平. 湘南学院学报. 2018（03）
[3]公共服务水平、城乡收入差距与城市化[J]. 孔凯歌，宣烨. 郑州航空工业管理学院学报. 2018（04）