新形势下的课堂教学对广大教师提出了更高的要求，教师应如何提升自身素质以应对课改需要已迫在眉睫。实践证明，增强教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。那么，教师究竟应反思些什么内容，应如何做才能将理论层面的“反思”付诸实践呢？
　　一、 课前反思有备无患
　　反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，要有较强的预见性。首先预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；然后设想出相应的策略和方法。课前对教学计划的科学性和合理性进行深入思考主要包括五个方面：对象分析。学生是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。教材分析。在通览教材-把握重点和难点及泛读教材的基础上，对一些内容进行必要的删减、调换和补充；分析教学重、难点，教学目标与学生实际差异并参照教材中呈现的排列顺序来确定合适的教学顺序。
　　制定计划。古人说“凡事预则立，不预则废。” 因此一个切实可行的学习计划必不可少。有计划就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了目标责任制，也就有了学习的动力和努力方向。教师不仅要制定教学计划，还要指导学生制定出一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个小单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习。
　　教学组织。包括提问设计、组织形式、反馈策略，学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策略。总体评价。教学特色、教学效果预测、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
　　二、 课中反思提高效率
　　在课堂教学中，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要。主要反思以下几方面：对学生知识学习的反思。要注重美术技能与美术知识的结合学习，教师在课中应即时反思教学目标是否落实到位。对学生能力培养的反思。教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视学生的美术审美及创造等方面的综合能力的培养。对学生情感形成的反思。情感态度指兴趣动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的爱国意识和国际视野。保持积极的学习态度是学习成功的关键。在中学阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困難的意志，乐于合作和健康向上的品格。
　　老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在美术知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。
　　三、 课后反思取长补短
　　课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。课后日记的反思主要包括四个方面：①记“败笔”之处 。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。②记课堂的成功之举。主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。③记学生见解 。学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法。实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。④记再教设计。 通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，为学生的终身学习负责。
　　总之，三年反思成名师。正如布鲁巴赫指出：“课堂反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富有创见的行家的工具”。