什么是教师的人格？教师的人格是只有教师才具有的心理特征，是教师拥有的气质、性格、能力、思想面貌、职业道德、处事态度、知识水平的集合。它是教师素养的重要组成部分，是以素质为基础，在长期的教育中形成，其特征是：“蕴蓄于中，形褚于外”，是在师生相互作用的具体的教育和教学活动中体现出来，对教育教学效果产生重大影响。俗话说：“有其师必有其徒”或曰“学生好比无瑕的银幕，教师似清晰的拷贝，拷贝上的各种形象，总是毫无掩饰地投影在银幕上”。这虽是比喻，但他深刻地揭示了教师的人格对学生深远而有决定性的影响。
　　认识到教师的人格作用，作为一名教师就要铸造自己的人格。我在这方面的体会是：首先始终遵从“言行一致，务实求实”的座右铭。其次是把“真才实学”和“无私奉献”作为教师的主要内涵，并将这些认识付诸行动，从不计较个人得失。当自己的工作得不到别人的承认时，不要埋怨，不能泄气；当工作中出点成绩，要及时告诫自己：要从零做起，当因别人的误解受到委屈时，不要一蹶不振，更要检点自己的行为。这样，就能始终保持不满足的进取状态。在业务上，虚心向有经验的教师学习，苦心钻研。我是语文教师，深知一个好的语文教师的标准是很高的。还要具备“把真情实感的爱和真心实意的教结合起来的职业道德”。要真正达到这一标准是很困难的，但我始终努力向着这一目标不懈地进取。
　　三十年的工作实践，自我感到有这样几点长进：一是能认识到教育教学这一任务的特殊性——复杂、艰巨并能讨诸行动。期间，真正体会到人们所说的：“教师工作的繁重、神思的操劳、心血的耗费是难以描述的”。有的学生说：“我的语文教师什么时候也是精力旺盛，浑身有使不完的劲”。是的，对待工作，我总是以极大的热忱、全身心地工作，除了完成一天的正常的教学任务，有时还要给不同档次的学生补课，累的非常疲倦。但是，我心情十分愉快，在学生面前总是以精力充沛、思维敏捷、传授扎实的身份出现，长期这样，不光业务有长足提高，而且赢得了学生信任和好评，师生成了亲密朋友；二是以身作则方面。在我的学生时代，很尊重我的老师，在我的心目中.教师是一切美好的化身和可效仿的榜佯。今天，我走上教师的岗位，必须自觉地作学生的表率。在教育教学实践中我发现，当代学生一个明显的特点是不轻信、不盲从，他们往往以教师的行为来印证、检验其说理的正确性，然后才决定接受与否。因此，教师必须表里如一，言行一致。唯有如此教师的人格特征，才能成为学生人格形成的参照系。
　　这些进步，正是教师人格的不断自我完善。他对教育教学质量起了重大作用。学生信赖我，尊重我，乐于与我说心里话，敢于提出各种问题，也便于我及时捉捕到施教的正确信息，对证下药的教育，才是真正的“润物细无声”，学生才接受的愉快，并能化为自觉行动。学生对我的尊重信任，一方面促使我更严格地要求自己，以更高的标准规范自己的人格，另一方面教师的威信越高，感召力越大。只要稍加指责甚至于用眼神传以信息；他们便马上改正，对学生的进步，—加肯定，便产生较大的鼓舞作用，他们会进步的更快。我认为这就是从教师“人格的活动源泉中产生出来”的不可替代的教育力量。这种力量之所以不可替代，是因为“我们的工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识这些领域中只能用同样的东西去施加影响”。因此，教师必须具备高尚的人格，学生才能亲其师、信其道、仿其行。
　　教育工作实践使我体会到：教师的人格是个“变数”，所谓合格教师是相对而言的，教师必须在教育教学的实践中不断地努力学习，不断地完善自己的人格，真正做到教学相长，才能更好地肩负起教书育人的重任。