【教学目标】
　　1.研习《西塞山怀古》，体悟其深沉、含蓄的情感。
　　2.通过对《与诸子登岘山》《咏怀古迹》等诗作的回顾，展示怀古咏史诗的一般结构，并总结归纳咏史诗的一般表现手法、技巧，把握咏史诗的大体步骤。
　　3.以小结出的知识，指导学生阅读2008年江苏高考诗歌鉴赏《登金陵凤凰台》。
　　【教学方法】
　　研读、讨论、启发。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，导入新课
　　五千年的文明古国，朝代更迭，盛衰无常，名人辈出……这流变的历史，自然成为历代文人的兴感之由，于是，怀古诗便出现了，并且成为一种较为重要的抒情主题。著名作家余秋雨先生就曾经说过：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。”这也足以说明怀古诗这类题材的重要性。
　　今天，我们就来学习中唐著名诗人刘禹锡的一首怀古诗《西塞山怀古》。
　　二、研习诗歌
　　1.初读全诗，展示全诗。
　　西塞山怀古
　　刘禹锡
　　王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。
　　千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。
　　人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
　　今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。
　　2.指导学生带着下面两个问题研读诗歌。
　　（1）读全诗，注意画线字眼的读音。（2）结合史实介绍和课下注释，研读诗歌，弄清诗歌大意。
　　教师补充诗歌背景：太康元年（280年）晋武帝命王濬率领由高大战船组成的水军，顺江而下，讨伐东吴。东吴的亡国之君孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为是万全之计。谁知王濬用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁链，结果顺流鼓棹，直取金陵。
　　学生在两个问题的指引下展开研读和讨论，学生回答交流，教师点拨，最终确定大意。
　　诗歌大意：晋代王濬率战船自成都东下，金陵帝王瑞气全都黯然收煞。/吴国千寻铁链也被烧沉江底，一片投降白旗悬挂金陵城头。/人间有几回兴亡盛衰的往事，高山依旧枕着江流没有变化。/现在四海一家过着太平日子，故垒萧条长满芦荻秋风飒飒。
　　3.研读探讨三四两联的内容和情感。
　　（1）屏幕上展示探讨问题：①如何理解“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”？能否用一句简单的话加以概括？②“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”有什么深刻含义？（三四两联是全诗理解的难点，所以花费时间较多）
　　（2）学生交流、讨论，教师点拨。颈联“人世几回伤往事”或许并不仅仅指上文西晋王濬进攻东吴的事，金陵经历了若干朝代的兴亡，这样的兴亡交替都让后人感叹，并升起伤怀之感，但金陵古城却“山形依旧枕寒流”。
　　（3）总结全诗的结构并板书。
　　一、临古地西塞山
　　二、思古人
　　三、忆其事西晋灭吴
　　四、抒己志赞颂、庆幸，更多的是警示统治者以前朝兴亡为龟鉴
　　主要手法：借古讽今对比
　　三、总结怀古咏史诗的一般结构
　　1.临古地。
　　2.思古人。
　　3.忆其事（古人、历史之事）。
　　4.抒己志（个人的感情或对历史事件等的认识）。
　　（有些诗几个环节全都包含，有的则不全包含；抒发自己的情感或认识也未必直接写出，有些则是较含蓄地传达。）
　　四、拓展与链接
　　我们在本模块中还学过两首怀古类的诗，分别是《与诸子登岘山》《咏怀古迹》，按照我们刚才总结出的咏史诗的一般结构，来回顾和复习一下这两首诗吧。（略）
　　五、怀古诗小结
　　1.结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志。
　　2.主要手法：借古讽今、吊古伤今、对比（古今）、借景抒情、用典。
　　3.步骤：明史实，通大意（关注注释，重要的历史与人物情况要熟悉）；悟情感，察诗心（找准诗人和历史人物、诗人所处时代和所叙历史的联结点）；抓技巧，重术语（熟记常见手法，表述简洁严谨到位）。
　　六、当堂演练（略）
　　七、结束语
　　希望本节课的学习能让大家对咏史诗有个框架性的了解，真正做到读懂“流变的历史”，理解“感慨的寄托”。
　　（责任编辑陈剑平）