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【摘要】高等职业教育是我国高等教育的构成部分，在社会专业人才培养方面起到了重要作用。语文是高职教育不可缺少的一门课程，综合提升了大学生个人文化素质水平，为其他类专业教学发挥了辅助性的作用。为了进一步提升高职生的语文学习水平，本文分析了“精品课程”思想的概念内涵，应用于语文教学指导的实际意义，最后提出切实可行的语文教学改革方案。
【关键词】高职语文；精品课程；内涵；教学措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
近年来，国家对高等职业教育政策给予了多方面重视，努力培养大学生文化综合素质是新教改目标。语文作为高职教育的一门基础课程，学好语文知识可为其他课程学习提供帮助，让大学生更好地完成专业课程学习任务。教师需深入研究“精品课程”的概念内涵，适时调整原有的语文教学方案。
一、精品课程概念
“精品课程”是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。伴随着高等教育事业快速发展，高职语文教学模式实现了优化转变，以新课程标准为中心的教学方案得到认可。因此，未来高职语文走“精细化”教学是必然的改革策略，只有这样才能符合时代教育之趋势，才能满足专业人才培养之需求。
二、高职语文推广精品课程意义
语文一直以来都是文化教育的主要课程，高职院校设定语文课程固然有其作用。尽管高职语文步入高等化教育阶段，但语文教学活动依旧起到了多方面作用，为大学生人才综合化培养提供帮助。精品课程思想用于高职语文教学的实际意义：
1.思想价值。注重语文课程的精品化建设，从思想上转变传统的课程观念意识，为大学生学习语文提供了更先进的思维模式。精品课程思想价值体现于教学思想的优化转变，课程思想的全面升级，这些都是当代高等教育必须具备的先进条件。此外，高职语文推广精品课程，也能从思想上激发大学生的学习兴趣，帮助学生树立科学的学习观念，深入理解不同层次的语文课程知识。
2.改革价值。改革是高等教育发展之动力，任何一门课程只有不断改革才能实现“质变”。“精品课程”用于高职语文教学指导，一方面拓宽了大学生的学习空间，有机会接触到国内外课程资源，提高了语文课程的知识面；另一方面，精品课程概念用于语文教学指导，也体现出了时代教育背景下高等教育改革之路，从课程模式上进行优化转变，必然带动教学质量水平的全面提升。
三、高职语文教学改革的综合措施
随着精品课程思想的深入发展，高职院校也开始调整原有的教学方案，用新思想指导语文教学活动。结合笔者工作经验，基于精品课程思想下，高职语文教学改革需从课程规划、队伍建设、授课方法、课程教材等方面优化。
1.课程规划。各高等学校要在语文课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作。一般来说，要以语文精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平，实现教学活动的最优化水平。
2.队伍建设。语文精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。
3.授课方法。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。例如，多媒体应用于高职语文教学活动，为大学生提供了独特的语文学习环境，激发了其参与语文课程的积极性。
4.教材建设。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。除了国内现有的教材内容，教师需努力引入国外教学资源，让大学生接触到更为丰富的语文教材。
4.结合实践。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。坚持理论与实践相统一，为高职语文现代化教学活动创造条件，这也是时代教育必然趋势。
6.科学评价。各高等学校要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。评价是为了更好地开展教学活动，对语文精品课程评价有助于改进课程教学模式，帮助学生树立正确的语文学习思想。
四、结论
高职院校是培养技术型人才的主要基地，每年为社会输送了大量技能型人才，满足企业生产与经营活动需求。“精品课程”思想应用于高职语文教学，不仅适应了高等教育体制改革要求，也符合高素质技能型人才的培养要求，对未来高等教育事业发展起到了促进作用。
参考文献
[1]李伟.试论在发展职业教育中完善终身教育[J].中国劳动关系学院学报，2011（2）.
[2]李雅梅.“教学做合一”理论与当今语文教学实践[J].现代语文（教学研究版），2010（5）.
[3]赵玉萍.陶行知生活教育思想对语文教学的启示[J].教学与管理，2009（30）.
[4]马科，马军.高职写作教学中创新能力的培养研究[J].辽宁教育行政学院学报，2009（10）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高职语文；精品课程；内涵；教学措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
近年来，国家对高等职业教育政策给予了多方面重视，努力培养大学生文化综合素质是新教改目标。语文作为高职教育的一门基础课程，学好语文知识可为其他课程学习提供帮助，让大学生更好地完成专业课程学习任务。教师需深入研究“精品课程”的概念内涵，适时调整原有的语文教学方案。
一、精品课程概念
“精品课程”是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。伴随着高等教育事业快速发展，高职语文教学模式实现了优化转变，以新课程标准为中心的教学方案得到认可。因此，未来高职语文走“精细化”教学是必然的改革策略，只有这样才能符合时代教育之趋势，才能满足专业人才培养之需求。
二、高职语文推广精品课程意义
语文一直以来都是文化教育的主要课程，高职院校设定语文课程固然有其作用。尽管高职语文步入高等化教育阶段，但语文教学活动依旧起到了多方面作用，为大学生人才综合化培养提供帮助。精品课程思想用于高职语文教学的实际意义：
1.思想价值。注重语文课程的精品化建设，从思想上转变传统的课程观念意识，为大学生学习语文提供了更先进的思维模式。精品课程思想价值体现于教学思想的优化转变，课程思想的全面升级，这些都是当代高等教育必须具备的先进条件。此外，高职语文推广精品课程，也能从思想上激发大学生的学习兴趣，帮助学生树立科学的学习观念，深入理解不同层次的语文课程知识。
2.改革价值。改革是高等教育发展之动力，任何一门课程只有不断改革才能实现“质变”。“精品课程”用于高职语文教学指导，一方面拓宽了大学生的学习空间，有机会接触到国内外课程资源，提高了语文课程的知识面；另一方面，精品课程概念用于语文教学指导，也体现出了时代教育背景下高等教育改革之路，从课程模式上进行优化转变，必然带动教学质量水平的全面提升。
三、高职语文教学改革的综合措施
随着精品课程思想的深入发展，高职院校也开始调整原有的教学方案，用新思想指导语文教学活动。结合笔者工作经验，基于精品课程思想下，高职语文教学改革需从课程规划、队伍建设、授课方法、课程教材等方面优化。
1.课程规划。各高等学校要在语文课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作。一般来说，要以语文精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平，实现教学活动的最优化水平。
2.队伍建设。语文精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。
3.授课方法。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。例如，多媒体应用于高职语文教学活动，为大学生提供了独特的语文学习环境，激发了其参与语文课程的积极性。
4.教材建设。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。除了国内现有的教材内容，教师需努力引入国外教学资源，让大学生接触到更为丰富的语文教材。
4.结合实践。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。坚持理论与实践相统一，为高职语文现代化教学活动创造条件，这也是时代教育必然趋势。
6.科学评价。各高等学校要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。评价是为了更好地开展教学活动，对语文精品课程评价有助于改进课程教学模式，帮助学生树立正确的语文学习思想。
四、结论
高职院校是培养技术型人才的主要基地，每年为社会输送了大量技能型人才，满足企业生产与经营活动需求。“精品课程”思想应用于高职语文教学，不仅适应了高等教育体制改革要求，也符合高素质技能型人才的培养要求，对未来高等教育事业发展起到了促进作用。
参考文献
[1]李伟.试论在发展职业教育中完善终身教育[J].中国劳动关系学院学报，2011（2）.
[2]李雅梅.“教学做合一”理论与当今语文教学实践[J].现代语文（教学研究版），2010（5）.
[3]赵玉萍.陶行知生活教育思想对语文教学的启示[J].教学与管理，2009（30）.
[4]马科，马军.高职写作教学中创新能力的培养研究[J].辽宁教育行政学院学报，2009（10）.
（编辑：马梦杰）