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◆摘 要：特殊孩子的需求也是特殊的，对于聋生来说他们的学习、生活大多数时间都是在学校度过的。而缺少幸福感的学校生活，带给聋哑孩子的不是开心，而是胆怯。聋哑孩子比普通孩子更缺乏归属感、父母的关心和自我实现。如何让聋哑孩子在校园生活中追求幸福，是我们每一个特教工作者的努力方向。
目前。对于学生主观幸福感的研究已经涉及到各个方面，相对于普通中小学生的幸福感的探讨，聋哑孩子的校园生活的幸福感讨论的相对比较少，聋哑学生校园生活的幸福感直接反应孩子的生活质量，对于其身心的健康成长都有积极影响。因此，如何提升聋生校园生活的幸福感具有重要的实际意义。现将我的几个方法浅述如下：
一、教师的真诚提升学生的幸福感
记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”我觉得，教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。
首先要熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展教育活动。就像苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”
其次，我们要发挥积极的教育功能，多鼓励、激励学生，特别是我们的聋哑孩子，他们由于残疾心里就敏感和脆弱，我们要多观察他们并把握时机过给与一些鼓励来增加学习的信心。通过这种自信心的提升，学生会看到自己的进步，找到自己努力方向，从而学会成长，提升学习效果。
最后，聋哑孩子由于听力受损，他们主要是通过视觉补偿来学习，因此我们老师就要慢一点教学，慢一点进度，慢一点说话。“天生我才必有用”，我们特殊教育教师更要给孩子时间和空间成长、学习。在慢下来的教学中，你会发现他们也在进步，他们的学习能力也很强大。
教育是艺术，是爱的共鸣，是心和心的呼应。作为我们特殊教育的教师更要热爱学生，才能教育好学生，才能提升聋哑孩子的学习幸福感。
二、生活的快乐提升学生的幸福感
我认为聋哑孩子的生活幸福感主要表现在课堂的生活的幸福感和日常生活的幸福感。关注学生的幸福，不仅要关注课堂，还要关注他的日常生活。让课堂生活成为学生的不竭源泉，日常生活成为孩子的重要历程，是聋哑孩子顽强生命力的具体体现。
（一）课堂生活的幸福感
“兴趣是最好的老师”，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。听觉障碍学生主要信息来源于视觉形象，因此他们思维长期停留在直观形象的思维阶段。例如，聋校数学课在进行概念教学时，采用的最有效的办法是利用直观教学法，通过直观教学帮助听觉障碍学生建立数学概念，建立数学模型，形成运算技能。
特殊教育最注重的就是尊重差异，个别化教学。教师要敏锐的发现孩子的差异，打破普通教育模式，制定个别化教学计划。
（二）日常生活的幸福感
教育即生活，教育的只要目的在于使学生获得幸福。一个人生活，只有提升幸福感，才会让我们看见更加温暖的世界。然而对于生活、学习都在学校的聋哑孩子来说如何提升他们在校园中的日常生活幸福感不仅是教育者的责任，更是聋哑孩子学习的动力和重要历程。
对于聋哑孩子我们教师的任务是繁琐又充满成就感的。他们就像一顆幼苗等待浇育进而成长。首先我们要对他们进行行为养成教育，提高学生的自理能力，为以后的生活做铺垫。其次，要学会遵守，学习校园的行为规范，班级的管理制度，宿舍的规章制度，食堂的管理措施。最后，教师要从衣食住行等方面给与帮助，提高孩子的生活指数，培养孩子良好的卫生习惯、学习习惯。
三、课外活动的丰富提升学生的幸福感
缤纷斑斓、鲜活灵动的校园生活为学生创造了多种多样的展现各种智能的环境，充分发挥学生的特长，为学生提供发现自己、锻炼自己、展现自己的机会。我们学校开展各种 “星级学生”、“文明班级”、“星级宿舍”评比活动，以活动贯彻学生日常行为规范的养成，从身边的榜样入手，引导学生进行自我教育。
（一）每周一节班队课 丰富学生精神世界
学生通过每周上一节班队课，法定节日、传统节日、重大历史事件等纪念日开展主题班会活动，课间增加20分钟的课外运动活动，每天上一节自己喜欢的兴趣课。以丰富多彩的班级活动，对聋哑孩子进行文明、健康、法制、安全、禁毒、环保等爱国主义、传统美德、民族精神的德育熏陶，同时矫正孩子不良行为，调节心理压力，成为四好少年。通过多种形式的活动，引导学生健康心理的形成，为每一个聋哑学生的终身幸福奠定基础。
（二）开展校内外社会实践活动 展现学生精神风貌
开展校内外社会实践活动，通过劳动实践、关爱老人、爱心义卖、手拉手等形式，引导学生了解社会、关爱他人、奉献自己的一份力量，增强学生的社会责任感和自我的信心。学校积极创建融合教育，增加孩子们与校外中小学生的交流、学习。
（三）举办系列读书活动 激发学生读书热情。
开展 “经典诵读”、“读书小报”、“书画竞赛”、“手语歌”、“课本剧大赛”等评选活动，透过这些活动，一方面让学生在阅读过程中去感受中华文明、感受汉语言文化的魅力，另一方面让学生在参与动手、动口的活动中感受读书的幸福。
此外，打造书香校园，让学生置身书香，沐浴幸福，修身立德。
聋哑孩子的校园幸福感是以校园的学习、生活、课外活动为基础的。我们教师应该努力探寻开启学生幸福大门的钥匙，提高学生的幸福感为教育的不懈追求，为学生的终身发展和幸福打下坚实的基础。
目前。对于学生主观幸福感的研究已经涉及到各个方面，相对于普通中小学生的幸福感的探讨，聋哑孩子的校园生活的幸福感讨论的相对比较少，聋哑学生校园生活的幸福感直接反应孩子的生活质量，对于其身心的健康成长都有积极影响。因此，如何提升聋生校园生活的幸福感具有重要的实际意义。现将我的几个方法浅述如下：
一、教师的真诚提升学生的幸福感
记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”我觉得，教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。
首先要熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展教育活动。就像苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”
其次，我们要发挥积极的教育功能，多鼓励、激励学生，特别是我们的聋哑孩子，他们由于残疾心里就敏感和脆弱，我们要多观察他们并把握时机过给与一些鼓励来增加学习的信心。通过这种自信心的提升，学生会看到自己的进步，找到自己努力方向，从而学会成长，提升学习效果。
最后，聋哑孩子由于听力受损，他们主要是通过视觉补偿来学习，因此我们老师就要慢一点教学，慢一点进度，慢一点说话。“天生我才必有用”，我们特殊教育教师更要给孩子时间和空间成长、学习。在慢下来的教学中，你会发现他们也在进步，他们的学习能力也很强大。
教育是艺术，是爱的共鸣，是心和心的呼应。作为我们特殊教育的教师更要热爱学生，才能教育好学生，才能提升聋哑孩子的学习幸福感。
二、生活的快乐提升学生的幸福感
我认为聋哑孩子的生活幸福感主要表现在课堂的生活的幸福感和日常生活的幸福感。关注学生的幸福，不仅要关注课堂，还要关注他的日常生活。让课堂生活成为学生的不竭源泉，日常生活成为孩子的重要历程，是聋哑孩子顽强生命力的具体体现。
（一）课堂生活的幸福感
“兴趣是最好的老师”，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。听觉障碍学生主要信息来源于视觉形象，因此他们思维长期停留在直观形象的思维阶段。例如，聋校数学课在进行概念教学时，采用的最有效的办法是利用直观教学法，通过直观教学帮助听觉障碍学生建立数学概念，建立数学模型，形成运算技能。
特殊教育最注重的就是尊重差异，个别化教学。教师要敏锐的发现孩子的差异，打破普通教育模式，制定个别化教学计划。
（二）日常生活的幸福感
教育即生活，教育的只要目的在于使学生获得幸福。一个人生活，只有提升幸福感，才会让我们看见更加温暖的世界。然而对于生活、学习都在学校的聋哑孩子来说如何提升他们在校园中的日常生活幸福感不仅是教育者的责任，更是聋哑孩子学习的动力和重要历程。
对于聋哑孩子我们教师的任务是繁琐又充满成就感的。他们就像一顆幼苗等待浇育进而成长。首先我们要对他们进行行为养成教育，提高学生的自理能力，为以后的生活做铺垫。其次，要学会遵守，学习校园的行为规范，班级的管理制度，宿舍的规章制度，食堂的管理措施。最后，教师要从衣食住行等方面给与帮助，提高孩子的生活指数，培养孩子良好的卫生习惯、学习习惯。
三、课外活动的丰富提升学生的幸福感
缤纷斑斓、鲜活灵动的校园生活为学生创造了多种多样的展现各种智能的环境，充分发挥学生的特长，为学生提供发现自己、锻炼自己、展现自己的机会。我们学校开展各种 “星级学生”、“文明班级”、“星级宿舍”评比活动，以活动贯彻学生日常行为规范的养成，从身边的榜样入手，引导学生进行自我教育。
（一）每周一节班队课 丰富学生精神世界
学生通过每周上一节班队课，法定节日、传统节日、重大历史事件等纪念日开展主题班会活动，课间增加20分钟的课外运动活动，每天上一节自己喜欢的兴趣课。以丰富多彩的班级活动，对聋哑孩子进行文明、健康、法制、安全、禁毒、环保等爱国主义、传统美德、民族精神的德育熏陶，同时矫正孩子不良行为，调节心理压力，成为四好少年。通过多种形式的活动，引导学生健康心理的形成，为每一个聋哑学生的终身幸福奠定基础。
（二）开展校内外社会实践活动 展现学生精神风貌
开展校内外社会实践活动，通过劳动实践、关爱老人、爱心义卖、手拉手等形式，引导学生了解社会、关爱他人、奉献自己的一份力量，增强学生的社会责任感和自我的信心。学校积极创建融合教育，增加孩子们与校外中小学生的交流、学习。
（三）举办系列读书活动 激发学生读书热情。
开展 “经典诵读”、“读书小报”、“书画竞赛”、“手语歌”、“课本剧大赛”等评选活动，透过这些活动，一方面让学生在阅读过程中去感受中华文明、感受汉语言文化的魅力，另一方面让学生在参与动手、动口的活动中感受读书的幸福。
此外，打造书香校园，让学生置身书香，沐浴幸福，修身立德。
聋哑孩子的校园幸福感是以校园的学习、生活、课外活动为基础的。我们教师应该努力探寻开启学生幸福大门的钥匙，提高学生的幸福感为教育的不懈追求，为学生的终身发展和幸福打下坚实的基础。