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摘 要：随着信息技术与通迅技术的迅猛发展，像现在大家正在广泛应用的“微”工具软件（如微博、微信等）一样，基于微课的移动学习作为一种新型的教学模式和学习方式正在被越来越多的教师使用。本文结合传统信息技术课堂教学实践，对“微课”如何更好地与传统小学信息技术课堂教学有效融合进行了探讨。
关键词：微课；小学；传统；信息技术教学
“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。对传统课堂教学中的教师而言，合理的在课堂教学中穿插微课可以帮助教师更具有针对性和实效性的完成教学重点，突破教学难点，帮助教师从繁杂而又效率不高的课堂讲解中解脱出来，大大提高课堂的教学效率。对于学生而言，微课能更好的满足学生对知识点的个性化学习、按需学习，既可帮助学生查缺补漏又能强化巩固学习，对传统课堂学习的一种重要补充和拓展。虽然微课的优点很多，但传统课堂教学的优势不容忽略，微课不能代替传统课堂。传统的课堂教学灵活性强，课堂上教师可以根据学生对知识的掌握和接收情况及时调整自己的教学内容和教学方法，针对个别学生的个别问题可以做有针对性的辅导，又可以对观察到学生的共性问题引导学生深入研究和探讨，而且教师可以根据学生的接收程度及时调整教学方法，更好地做到因材施教和分层次教学，尤其对于能力较弱的同学，教师的辅导不仅是知识的教授，更是一种心理上的鼓励，会更有利于学生更好地理解和掌握所学的知识。同时，教师在课堂上生动的讲解、师生之间的互动交流可以调动学生的积极性，活跃学生的思维。例如：学生在完全可以自己利用微课学习大头照的制作，从看到做估计能力强的同学几分钟就可以完成，但如果就这样结束课程的学习，不能很好地激发学生再创作的热情。如果学生在完成制作后可以在课堂上和其他同学一起“评价、展示、交流”，会大大增加学生学习的成就感，让学生体验到学习的快乐。由于微课教学与传统教学方法有各自的优势，因此，需要将两者有机地融合起来，优势互补。在传统的课堂上合理的穿插“微课”可以让学生在一个积极自主的课堂氛围中完成学习重点，解决难点问题，拓展自己的知识和技能，获得学习的喜悦。
一、微课融合传统课堂有利于突破教學重难点
信息技术中很多知识点操作步骤较多，操作性较强，如果按传统的课堂模式演示讲授，学生记忆起来会觉得很枯燥、很困难，微课在设计和录制的过程中十分注重从学生的角度出发，表现形式多样，更能引起学生学习的兴趣。相对于传统一节课中众多复杂的教学内容，微课的内容更加精简、明确、单一，是经典问题的浓缩，并且学生可以反复播放使用。教师可以将教学中的重难点问题录制成指向性明确的微课供学生在传统课堂中使用，这样学生可以有目的地进行学习，反复观看，直至学会为止。这样不仅可以节约时间、提高学生的学习效率，而且还能增强教学效果。例如：给三年级刚接触信息技术课不久的学生讲解文件的保存时，由于步骤较多，教师花费了很长时间讲解完后学生一操作时仍然很容易忘记，如果将操作步骤录制成1分多钟的微课，学生边看微课边学习，很快就学会了。相对教师的讲解，不仅提高了学习效率而且对操作步骤的掌握也更加扎实。
二、微课融合传统课堂有利于学生进行自主学习
传统课堂的信息技术课堂主要以任务驱动为主要教学方法，由于教师需要照顾大多数同学的接受能力，一般都需要全班大多数甚至全数同学都完成了一个任务，进行小结后才会布置下一个任务，而每个学生对不同类型的任务的完成能力是不一样的，这样造成了一部分同学不能合理自主地安排和调整自己的学习步骤，导致了学习的时间的浪费，如果教师把本节课要完成的学习内容分解制作成几个小的微课，学生按照自己的学习能力选择微课进行自主学习，完成任务，节省的时间还可以和同学讨论交流问题或进行拓展任务的学习。例如黑龙江教育出版社小学信息技术第二册中第二单元主要是学习光影魔术手的使用，光影魔术手是一个具有强大特色功能的畫质改善和提升及效果处理的软件，可供学生探究的功能有很多。而教材的整个单元一共就6课时，只是简单的介绍了一下光影魔术手其中的几个功能，教学的内容对于班级中能力中等偏上的同学而言，都能通过自学很快完成，这样一个任务完成后，这些同学都会有剩余的时间。此时如果教师能够提供事先录制好的拓展内容的微课供这些能力强的学生探究学习，这样既可以拓展学生的软件使用能力，又可以重新抓住学生的注意力，提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，使整节课的时间均为有效学习时间。
三、 微课融合传统课堂有利于教师进行分层次教学
每个学生的原本的信息技术基础知识储备量、理解能力和动手操作能力都存在一定的差异，怎样能让能力弱的学生不掉队，能力强的同学不浪费时间一直是困惑传统信息技术课堂教师的问题。有了微课教师可根据学生的情况设计分层次的学习任务，并把相应的微课提供提学生，学生根据自己的喜好和能力积极选择学习内容完成学习任务。例如在学习鼠标的使用时，可以给“0”基础的学生提供认识鼠标、鼠标单击、双击、拖动、指向的讲解和练习的微课，而对于已经可以灵活使用的鼠标的学生，可以给他们提供一些锻炼鼠标使用反应速度的一些需要动手动脑的小微课。让每个同学都品尝到成功的喜悦，获得学习的成就感。
综上所述，微课在目标明确、针对性强和教学时间短等方面有其明显的优势，但我们不能为了“用微课而用微课”，而忽略传统信息技术课堂的优势，传统信息技术课堂的师生互动、情感交流、展示评价以及教师可根据学生接受知识的情况随时调整课堂教学方法等优点微课不可取代。因此，将微课与传统教学有效融合，在传统课堂教学中合理穿插微课，以微课辅助传统课堂教学，使传统课堂教学效率最优化，将自主学习、个性化学习、因材施教、分层次教学真正落到实处，让学生把学习当作一种享受，真正获得成功的体验。
参考文献：
微课http：//baike.baidu.com/link？url=X-RyNK8B_tON0GgOvf8AsGxX54mHx8nxoDh2Vvjx31CZplUOFGEukRWJNL_SPKbXpufbePoa3P_otqkAL-ylAa
作者简介：
王西艳（1986.4—），女，汉族，哈尔滨市人，哈尔滨市哈平小学，二级教师，研究方向：小学信息技术教学。
关键词：微课；小学；传统；信息技术教学
“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。对传统课堂教学中的教师而言，合理的在课堂教学中穿插微课可以帮助教师更具有针对性和实效性的完成教学重点，突破教学难点，帮助教师从繁杂而又效率不高的课堂讲解中解脱出来，大大提高课堂的教学效率。对于学生而言，微课能更好的满足学生对知识点的个性化学习、按需学习，既可帮助学生查缺补漏又能强化巩固学习，对传统课堂学习的一种重要补充和拓展。虽然微课的优点很多，但传统课堂教学的优势不容忽略，微课不能代替传统课堂。传统的课堂教学灵活性强，课堂上教师可以根据学生对知识的掌握和接收情况及时调整自己的教学内容和教学方法，针对个别学生的个别问题可以做有针对性的辅导，又可以对观察到学生的共性问题引导学生深入研究和探讨，而且教师可以根据学生的接收程度及时调整教学方法，更好地做到因材施教和分层次教学，尤其对于能力较弱的同学，教师的辅导不仅是知识的教授，更是一种心理上的鼓励，会更有利于学生更好地理解和掌握所学的知识。同时，教师在课堂上生动的讲解、师生之间的互动交流可以调动学生的积极性，活跃学生的思维。例如：学生在完全可以自己利用微课学习大头照的制作，从看到做估计能力强的同学几分钟就可以完成，但如果就这样结束课程的学习，不能很好地激发学生再创作的热情。如果学生在完成制作后可以在课堂上和其他同学一起“评价、展示、交流”，会大大增加学生学习的成就感，让学生体验到学习的快乐。由于微课教学与传统教学方法有各自的优势，因此，需要将两者有机地融合起来，优势互补。在传统的课堂上合理的穿插“微课”可以让学生在一个积极自主的课堂氛围中完成学习重点，解决难点问题，拓展自己的知识和技能，获得学习的喜悦。
一、微课融合传统课堂有利于突破教學重难点
信息技术中很多知识点操作步骤较多，操作性较强，如果按传统的课堂模式演示讲授，学生记忆起来会觉得很枯燥、很困难，微课在设计和录制的过程中十分注重从学生的角度出发，表现形式多样，更能引起学生学习的兴趣。相对于传统一节课中众多复杂的教学内容，微课的内容更加精简、明确、单一，是经典问题的浓缩，并且学生可以反复播放使用。教师可以将教学中的重难点问题录制成指向性明确的微课供学生在传统课堂中使用，这样学生可以有目的地进行学习，反复观看，直至学会为止。这样不仅可以节约时间、提高学生的学习效率，而且还能增强教学效果。例如：给三年级刚接触信息技术课不久的学生讲解文件的保存时，由于步骤较多，教师花费了很长时间讲解完后学生一操作时仍然很容易忘记，如果将操作步骤录制成1分多钟的微课，学生边看微课边学习，很快就学会了。相对教师的讲解，不仅提高了学习效率而且对操作步骤的掌握也更加扎实。
二、微课融合传统课堂有利于学生进行自主学习
传统课堂的信息技术课堂主要以任务驱动为主要教学方法，由于教师需要照顾大多数同学的接受能力，一般都需要全班大多数甚至全数同学都完成了一个任务，进行小结后才会布置下一个任务，而每个学生对不同类型的任务的完成能力是不一样的，这样造成了一部分同学不能合理自主地安排和调整自己的学习步骤，导致了学习的时间的浪费，如果教师把本节课要完成的学习内容分解制作成几个小的微课，学生按照自己的学习能力选择微课进行自主学习，完成任务，节省的时间还可以和同学讨论交流问题或进行拓展任务的学习。例如黑龙江教育出版社小学信息技术第二册中第二单元主要是学习光影魔术手的使用，光影魔术手是一个具有强大特色功能的畫质改善和提升及效果处理的软件，可供学生探究的功能有很多。而教材的整个单元一共就6课时，只是简单的介绍了一下光影魔术手其中的几个功能，教学的内容对于班级中能力中等偏上的同学而言，都能通过自学很快完成，这样一个任务完成后，这些同学都会有剩余的时间。此时如果教师能够提供事先录制好的拓展内容的微课供这些能力强的学生探究学习，这样既可以拓展学生的软件使用能力，又可以重新抓住学生的注意力，提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，使整节课的时间均为有效学习时间。
三、 微课融合传统课堂有利于教师进行分层次教学
每个学生的原本的信息技术基础知识储备量、理解能力和动手操作能力都存在一定的差异，怎样能让能力弱的学生不掉队，能力强的同学不浪费时间一直是困惑传统信息技术课堂教师的问题。有了微课教师可根据学生的情况设计分层次的学习任务，并把相应的微课提供提学生，学生根据自己的喜好和能力积极选择学习内容完成学习任务。例如在学习鼠标的使用时，可以给“0”基础的学生提供认识鼠标、鼠标单击、双击、拖动、指向的讲解和练习的微课，而对于已经可以灵活使用的鼠标的学生，可以给他们提供一些锻炼鼠标使用反应速度的一些需要动手动脑的小微课。让每个同学都品尝到成功的喜悦，获得学习的成就感。
综上所述，微课在目标明确、针对性强和教学时间短等方面有其明显的优势，但我们不能为了“用微课而用微课”，而忽略传统信息技术课堂的优势，传统信息技术课堂的师生互动、情感交流、展示评价以及教师可根据学生接受知识的情况随时调整课堂教学方法等优点微课不可取代。因此，将微课与传统教学有效融合，在传统课堂教学中合理穿插微课，以微课辅助传统课堂教学，使传统课堂教学效率最优化，将自主学习、个性化学习、因材施教、分层次教学真正落到实处，让学生把学习当作一种享受，真正获得成功的体验。
参考文献：
微课http：//baike.baidu.com/link？url=X-RyNK8B_tON0GgOvf8AsGxX54mHx8nxoDh2Vvjx31CZplUOFGEukRWJNL_SPKbXpufbePoa3P_otqkAL-ylAa
作者简介：
王西艳（1986.4—），女，汉族，哈尔滨市人，哈尔滨市哈平小学，二级教师，研究方向：小学信息技术教学。