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摘 要：班主任是班级工作中的组织者、执行者，是学生学习生活的带领者。班主任在工作中必须掌握一定的技巧，才能增强班级凝聚力，实现孩子由劣向优的转化，让孩子扬起自信的风帆，快乐地成长，从而使班主任工作取得事半功倍的效果。
关键词：班主任；管理技巧；鼓励；表扬；自信
班主任是一个班级工作的组织者、执行者，是学生学习生活的带领者。一个班级的班风是否正，学风是否浓，与班主任工作有着密不可分的联系。班主任的工作，影响着每一个学生在德、智、体、美各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。然而班主任的工作多而杂，要想做好，就必须有科学的方法，掌握一定的技巧，才能实现孩子由劣向优的转化，才能让孩子扬起自信的风帆，快乐地成长。
一、学生行为习惯养成，常抓不懈
一個班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于小学生自觉性和自控力都比较差，免不了会出现这样或那样的错误，这就需要我们做耐心细致的思想工作。于是，笔者经常利用班会、课前、课后等时间对学生出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。笔者特别强调学生坐姿要端正、听讲要专心等，笔者经常暗示学生要学会察言观色，尤其是听到老师的声音时，要马上坐好，眼睛望着老师，留心听老师讲了些什么，不能做其他事情，这既是对老师最起码的尊重，又培养了自己良好的行为习惯。久而久之，学生就逐渐有了良好的课堂纪律。只有狠抓课堂纪律，学生才能养成良好的学习习惯。而良好的行为、学习习惯又是孩子们取得优秀成绩的保障。
二、勤于管理班级，鼓励学生积极上进
勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。经常到班里走走、看看、问问，这才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现并处理学生存在的问题，避免不和谐“音符”的随意跳动。
在班级管理过程中，发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。每一个孩子都有自己的优点，只是有时匆忙的步履遮掩了我们的双眼；忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分时，才认识他们是你当年的学生。”每一位学生都有自尊心、上进心、表现欲，要多激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬。这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。比如，开学初笔者屡屡发觉我班提早到教室的孩子，有的打闹说笑，有的过座位聊天，有的坐着或站着发呆，几乎没有自觉看书学习的。怎样才能让他们回到教室后就安静下来看书呢？笔者观察了好些天，终于在人群中找到了一个与众不同的“亮点”——我班学习成绩优异的杨斌同学，他没有打闹、聊天，也没有发呆，而是静静地坐在一个角落里看书，丝毫不受周围同学的影响。这时，笔者来到了杨斌身边，他回答了笔者问的几个问题，原来他的父母都要很早去上班，所以他就提早到校，他来到教室后有时看课外书，有时练字，有时做妈妈给他买的练习、卷子。当时笔者就想：难怪这孩子成绩这么优秀，书写进步这么大，写作文也越来越具体生动了。笔者当时为找到教育的契机而暗喜。于是，笔者利用班会课时间表扬了杨斌，一方面让大家意识到杨斌同学成绩的优异并不靠天赋，而是来源于他的勤奋好学；另一方面笔者也暗地里启发大家，如果早到校，就要好好利用一天中的黄金时间来做有意义的事。从此以后，班里一大早吵吵闹闹的现象好转了，很多孩子来到教室都会拿起书来看。
是啊，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。
三、抓闪光点，对“好孩子”及时表扬
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，作为班主任，我们要抓住学生的闪光点，并进行表扬。
说到表扬，那就要及时、准确，因为“好孩子是夸出来的”。我班有些孩子虽然学习成绩并不理想，但做好事却非常积极。上学期在学校为了救助患重病的两名孩子而开展义卖活动时，我班有几名孩子表现尤为积极，如争先恐后从家里拿来干净桌布的调皮大王何盈志、丁星宇，兴高采烈地捧来漂亮盆栽的多嘴又好动的柳仕杰等。看到他们心系集体、乐于助人的劲头，笔者想：要抓住转化这几名“调皮捣蛋王”的契机。因此，活动一结束，笔者就大张旗鼓地对以上孩子进行了表扬，并希望其他同学向他们学习，要心系他人，关心集体，勤做好事。这不仅延续了这几名孩子继续为集体做好事的热情，还为其他孩子树起了学习的榜样，激发了他们要为集体效力的愿望。事实也如此，在往后的日子里，班里好人好事层出不穷，人人都以做好事为荣，以损人不利己的行为为耻。
又如，学生值日时，笔者经常细致观察，当笔者看到有的孩子表现特别好、地扫得特别干净时，笔者就会在班里表扬他们，说：“某某某同学真能干，地板打扫得那么干净。”这样很多孩子都在暗地里观察表现优秀的同学，也尽力认真完成轮值工作。当笔者看到丁星宇、何盈志、戴卓亮等孩子经常主动为大家端来早餐点心并有秩序地把点心分给大家吃时，当笔者发觉邓婷中经常主动利用下课或放学时间擦黑板、清洗黑板擦和换掉脏水，不辞辛劳为大家服务时，当柳仕杰看到老师在寒冷的天气下穿着短袖衫来到教室而诚恳关切地问候老师冷不冷时……笔者都及时地肯定了他们的行为，赞扬了他们爱集体、心中有他人的品格。催人奋发的声声赞扬深入人心，此后班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理，为班级服务，而且越来越多的孩子懂得尊师爱友，并学会了用言行去关心别人。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理，积极向上的班风日趋浓厚。
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”因此，捕捉闪光点，及时表扬，有助于树立学生的自信心。
不讲究班主任工作方法和技巧，就难以走进学生的心灵，也就难以带好班级。只要班主任有方法有技巧地关心、爱护每位学生，学生就乐于接受其教育和管理，从而增强班级凝聚力，使班主任工作取得事半功倍的效果。
关键词：班主任；管理技巧；鼓励；表扬；自信
班主任是一个班级工作的组织者、执行者，是学生学习生活的带领者。一个班级的班风是否正，学风是否浓，与班主任工作有着密不可分的联系。班主任的工作，影响着每一个学生在德、智、体、美各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。然而班主任的工作多而杂，要想做好，就必须有科学的方法，掌握一定的技巧，才能实现孩子由劣向优的转化，才能让孩子扬起自信的风帆，快乐地成长。
一、学生行为习惯养成，常抓不懈
一個班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于小学生自觉性和自控力都比较差，免不了会出现这样或那样的错误，这就需要我们做耐心细致的思想工作。于是，笔者经常利用班会、课前、课后等时间对学生出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。笔者特别强调学生坐姿要端正、听讲要专心等，笔者经常暗示学生要学会察言观色，尤其是听到老师的声音时，要马上坐好，眼睛望着老师，留心听老师讲了些什么，不能做其他事情，这既是对老师最起码的尊重，又培养了自己良好的行为习惯。久而久之，学生就逐渐有了良好的课堂纪律。只有狠抓课堂纪律，学生才能养成良好的学习习惯。而良好的行为、学习习惯又是孩子们取得优秀成绩的保障。
二、勤于管理班级，鼓励学生积极上进
勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。经常到班里走走、看看、问问，这才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现并处理学生存在的问题，避免不和谐“音符”的随意跳动。
在班级管理过程中，发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。每一个孩子都有自己的优点，只是有时匆忙的步履遮掩了我们的双眼；忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分时，才认识他们是你当年的学生。”每一位学生都有自尊心、上进心、表现欲，要多激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬。这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。比如，开学初笔者屡屡发觉我班提早到教室的孩子，有的打闹说笑，有的过座位聊天，有的坐着或站着发呆，几乎没有自觉看书学习的。怎样才能让他们回到教室后就安静下来看书呢？笔者观察了好些天，终于在人群中找到了一个与众不同的“亮点”——我班学习成绩优异的杨斌同学，他没有打闹、聊天，也没有发呆，而是静静地坐在一个角落里看书，丝毫不受周围同学的影响。这时，笔者来到了杨斌身边，他回答了笔者问的几个问题，原来他的父母都要很早去上班，所以他就提早到校，他来到教室后有时看课外书，有时练字，有时做妈妈给他买的练习、卷子。当时笔者就想：难怪这孩子成绩这么优秀，书写进步这么大，写作文也越来越具体生动了。笔者当时为找到教育的契机而暗喜。于是，笔者利用班会课时间表扬了杨斌，一方面让大家意识到杨斌同学成绩的优异并不靠天赋，而是来源于他的勤奋好学；另一方面笔者也暗地里启发大家，如果早到校，就要好好利用一天中的黄金时间来做有意义的事。从此以后，班里一大早吵吵闹闹的现象好转了，很多孩子来到教室都会拿起书来看。
是啊，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。
三、抓闪光点，对“好孩子”及时表扬
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，作为班主任，我们要抓住学生的闪光点，并进行表扬。
说到表扬，那就要及时、准确，因为“好孩子是夸出来的”。我班有些孩子虽然学习成绩并不理想，但做好事却非常积极。上学期在学校为了救助患重病的两名孩子而开展义卖活动时，我班有几名孩子表现尤为积极，如争先恐后从家里拿来干净桌布的调皮大王何盈志、丁星宇，兴高采烈地捧来漂亮盆栽的多嘴又好动的柳仕杰等。看到他们心系集体、乐于助人的劲头，笔者想：要抓住转化这几名“调皮捣蛋王”的契机。因此，活动一结束，笔者就大张旗鼓地对以上孩子进行了表扬，并希望其他同学向他们学习，要心系他人，关心集体，勤做好事。这不仅延续了这几名孩子继续为集体做好事的热情，还为其他孩子树起了学习的榜样，激发了他们要为集体效力的愿望。事实也如此，在往后的日子里，班里好人好事层出不穷，人人都以做好事为荣，以损人不利己的行为为耻。
又如，学生值日时，笔者经常细致观察，当笔者看到有的孩子表现特别好、地扫得特别干净时，笔者就会在班里表扬他们，说：“某某某同学真能干，地板打扫得那么干净。”这样很多孩子都在暗地里观察表现优秀的同学，也尽力认真完成轮值工作。当笔者看到丁星宇、何盈志、戴卓亮等孩子经常主动为大家端来早餐点心并有秩序地把点心分给大家吃时，当笔者发觉邓婷中经常主动利用下课或放学时间擦黑板、清洗黑板擦和换掉脏水，不辞辛劳为大家服务时，当柳仕杰看到老师在寒冷的天气下穿着短袖衫来到教室而诚恳关切地问候老师冷不冷时……笔者都及时地肯定了他们的行为，赞扬了他们爱集体、心中有他人的品格。催人奋发的声声赞扬深入人心，此后班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理，为班级服务，而且越来越多的孩子懂得尊师爱友，并学会了用言行去关心别人。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理，积极向上的班风日趋浓厚。
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”因此，捕捉闪光点，及时表扬，有助于树立学生的自信心。
不讲究班主任工作方法和技巧，就难以走进学生的心灵，也就难以带好班级。只要班主任有方法有技巧地关心、爱护每位学生，学生就乐于接受其教育和管理，从而增强班级凝聚力，使班主任工作取得事半功倍的效果。