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【摘 要】加强政治课的德育功能能确保素质教育的社会主义性质和方向，提高学生的思想道德素质、智能素质、审美素质，培养学生的辩证思维能力，指导学生的正确行动。
【关键词】政治课教学 素质教育 德育功能
【中图分类号】G631.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0098-01
一、保证素质教育的社会主义性质和方向
中学思想政治课的教学目标是：“把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。”只有按照这个目标组织政治课教学，才能彰显政治课的德育功能，保证素质教育的社会主义性质、方向。
当今世界国际形势风云变幻，而广大中学生长期生活在校园，他们对国际形势的认识，对国家大事的了解，对社会热点、焦点问题的把握，都还会或多或少存在一些缺陷。政治课教学必须坚持正确的方向，结合高中政治教材的编排体系，把国情教育、近现代史教育纳入思想政治课教学的轨道，把马克思主义的基本观点，如国家观点、市场经济观点、哲学观点以及爱国主义、集体主义、科学人生观和坚定社会主义、共产主义信念等作为政治课教学的重点和根本来抓，帮助广大青少年学生逐步确立正确的政治方向。
二、提高学生的思想道德素质
政治课教学的主要目的在于提高学生的思想道德品质。在教学中，要结合有关知识，如：新时期的抗洪精神，全国上下一盘棋的全局观念，舍小家顾大家的拼搏奉献精神等，引导学生逐步培养社会主义、共产主义的道德情感，关心集体、互助友爱的集体主义精神，忠于职守、勇挑重担的责任感，明辨是非、奋不顾身的正义感。
实践证明，中学生并非刀枪不入。只要正确的观点被他认可，他们的心灵就会迸发出对祖国、对人民由衷的热爱，并付诸行动。如：讲“爱国”，什么是爱国？怎样才是爱国？这种问题十分抽象。我们可以结合全国各地和海外侨胞慷慨解囊、捐款捐物支援抗洪救灾，帮助灾区人民恢复生产、重建家园的感人事迹，指出这是一种“一言有难，八方支援”的无私奉献精神，是爱国的具体体现。那种只顾自己活着，自私自利的思想是极端错误和十分有害的，其人生价值毫无意义。人生的价值在于奉献。爱国不能停留在口头上，国家有难，岂能无动于衷？当今的中学生，是否选择、追求、甚至接受、信仰某一种道德观点，在很大程度上取决于这一观点能否回答他们所关注的问题，与现实密切联系的政治课恰恰能够对此给予科学的回答。
三、培养学生的辩证思维能力
素质教育特别强调培养能力。在教学过程中，我们要始终注意把传播知识与培养能力结合起来。
政治课培养学生的能力要结合政治学科的特点。高中政治涉及的知识面广，既有政治经济的，又有文化生活的，还有哲学生活的，这些内容可以增强学生认识、分析事物的能力和辩证思维能力。现行高中政治教材和社会生活联系十分紧密，但社会生活是十分复杂的，有些社会现象还是扭曲变形的，或是是非颠倒的。加之中学生观察问题、分析问题的方法不一定完全正确，特别是辩证思维的能力不强，对问题的看法多有片面性，甚至错误。这就要求我们必须注意培养学生用联系、发展、全面的观点看问题，以便使学生面对复杂的社会生活能够分清主流和支流，现象和本质，过去和现在。这有这样，学生的辩证思维能力才能提高。
培养能力，首先要学习知识，只有夯实知识基础才能高效地培养学生能力。这就要求教师要讲究“教与学”的艺术，把时事政治、教材内容和学生思想现状结合起来，统筹安排教学结构，不断增强政治科的知识性、教育性和趣味性。只有不断增强政治课的吸引力和生命力，才能提高政治课的育人功效，也只有改变陈旧的教学方法，唤起学生兴趣，激励学生学习的主体意识，才能真正实现政治课的德育功能。
四、指导学生正确行动
帮助学生养成良好的行为习惯，指导学生正确行动，是政治课的归宿和根本目标，也是政治课德育功能的具体体现。如前所述，我们对学生进行思想品德教育，提高他们的思想素质和道德觉悟，培养他们正确认识、分析和解决问题的能力，归根到底要落实到行动上。例如，在讲解“树立正确的消费观”时，可以让学生罗列一下日常生活中，有哪些错误的做法和表现？这些做法和表现有什么危害？怎样才能有效矫正这些错误？如何运用正确的消费原则指导我们的行动？再如，讲授“征税与纳税”这个内容时，可以让学生列举发生在身边的偷税、欠税、骗税、抗税行为，谈谈各自的看法和体会。还可以让学生讨论这种做法的危害，联系一下自己的职业理想说说将来应该怎样做。
五、培养学生的智能素质和审美素质
高中学生一般有较强的学习能力，教学中应以学生活动为课堂主要形式，让学生动脑筋想，动口讨论、演讲，用眼观察、阅读，动手写体会、认识。在一系列的活动中，发展智力，培养能力，提高认识，使学生能够明辨哪些是美的，哪些是丑的，哪些是曲的，哪些是直的。例如，在学习过哲学生活后，学生便会发现在人们的思想认识领域，运用发展的观念、联系的观念、辩证的观念、唯物的观念看待问题、分析问题，就会得到正确的结果和结论，才能有科学的审美观和世界观。
总之，政治课具有德育教育功能，这是毋容置疑的。作为政治教师应充分发挥学科优势，把品德教育、智能教育、审美教育和辨证思维力的培养贯穿于政治教学的全过程，全方位提升学生的综合素质。
【参考文献】
[1]刘先开.如何强化思想政治课的德育功能.《成才之路》，2012-08.
[2]高淑芳.增强思想政治理论课教学实效性的研究与实践.《中国电力教育》，2011-12.
【关键词】政治课教学 素质教育 德育功能
【中图分类号】G631.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0098-01
一、保证素质教育的社会主义性质和方向
中学思想政治课的教学目标是：“把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。”只有按照这个目标组织政治课教学，才能彰显政治课的德育功能，保证素质教育的社会主义性质、方向。
当今世界国际形势风云变幻，而广大中学生长期生活在校园，他们对国际形势的认识，对国家大事的了解，对社会热点、焦点问题的把握，都还会或多或少存在一些缺陷。政治课教学必须坚持正确的方向，结合高中政治教材的编排体系，把国情教育、近现代史教育纳入思想政治课教学的轨道，把马克思主义的基本观点，如国家观点、市场经济观点、哲学观点以及爱国主义、集体主义、科学人生观和坚定社会主义、共产主义信念等作为政治课教学的重点和根本来抓，帮助广大青少年学生逐步确立正确的政治方向。
二、提高学生的思想道德素质
政治课教学的主要目的在于提高学生的思想道德品质。在教学中，要结合有关知识，如：新时期的抗洪精神，全国上下一盘棋的全局观念，舍小家顾大家的拼搏奉献精神等，引导学生逐步培养社会主义、共产主义的道德情感，关心集体、互助友爱的集体主义精神，忠于职守、勇挑重担的责任感，明辨是非、奋不顾身的正义感。
实践证明，中学生并非刀枪不入。只要正确的观点被他认可，他们的心灵就会迸发出对祖国、对人民由衷的热爱，并付诸行动。如：讲“爱国”，什么是爱国？怎样才是爱国？这种问题十分抽象。我们可以结合全国各地和海外侨胞慷慨解囊、捐款捐物支援抗洪救灾，帮助灾区人民恢复生产、重建家园的感人事迹，指出这是一种“一言有难，八方支援”的无私奉献精神，是爱国的具体体现。那种只顾自己活着，自私自利的思想是极端错误和十分有害的，其人生价值毫无意义。人生的价值在于奉献。爱国不能停留在口头上，国家有难，岂能无动于衷？当今的中学生，是否选择、追求、甚至接受、信仰某一种道德观点，在很大程度上取决于这一观点能否回答他们所关注的问题，与现实密切联系的政治课恰恰能够对此给予科学的回答。
三、培养学生的辩证思维能力
素质教育特别强调培养能力。在教学过程中，我们要始终注意把传播知识与培养能力结合起来。
政治课培养学生的能力要结合政治学科的特点。高中政治涉及的知识面广，既有政治经济的，又有文化生活的，还有哲学生活的，这些内容可以增强学生认识、分析事物的能力和辩证思维能力。现行高中政治教材和社会生活联系十分紧密，但社会生活是十分复杂的，有些社会现象还是扭曲变形的，或是是非颠倒的。加之中学生观察问题、分析问题的方法不一定完全正确，特别是辩证思维的能力不强，对问题的看法多有片面性，甚至错误。这就要求我们必须注意培养学生用联系、发展、全面的观点看问题，以便使学生面对复杂的社会生活能够分清主流和支流，现象和本质，过去和现在。这有这样，学生的辩证思维能力才能提高。
培养能力，首先要学习知识，只有夯实知识基础才能高效地培养学生能力。这就要求教师要讲究“教与学”的艺术，把时事政治、教材内容和学生思想现状结合起来，统筹安排教学结构，不断增强政治科的知识性、教育性和趣味性。只有不断增强政治课的吸引力和生命力，才能提高政治课的育人功效，也只有改变陈旧的教学方法，唤起学生兴趣，激励学生学习的主体意识，才能真正实现政治课的德育功能。
四、指导学生正确行动
帮助学生养成良好的行为习惯，指导学生正确行动，是政治课的归宿和根本目标，也是政治课德育功能的具体体现。如前所述，我们对学生进行思想品德教育，提高他们的思想素质和道德觉悟，培养他们正确认识、分析和解决问题的能力，归根到底要落实到行动上。例如，在讲解“树立正确的消费观”时，可以让学生罗列一下日常生活中，有哪些错误的做法和表现？这些做法和表现有什么危害？怎样才能有效矫正这些错误？如何运用正确的消费原则指导我们的行动？再如，讲授“征税与纳税”这个内容时，可以让学生列举发生在身边的偷税、欠税、骗税、抗税行为，谈谈各自的看法和体会。还可以让学生讨论这种做法的危害，联系一下自己的职业理想说说将来应该怎样做。
五、培养学生的智能素质和审美素质
高中学生一般有较强的学习能力，教学中应以学生活动为课堂主要形式，让学生动脑筋想，动口讨论、演讲，用眼观察、阅读，动手写体会、认识。在一系列的活动中，发展智力，培养能力，提高认识，使学生能够明辨哪些是美的，哪些是丑的，哪些是曲的，哪些是直的。例如，在学习过哲学生活后，学生便会发现在人们的思想认识领域，运用发展的观念、联系的观念、辩证的观念、唯物的观念看待问题、分析问题，就会得到正确的结果和结论，才能有科学的审美观和世界观。
总之，政治课具有德育教育功能，这是毋容置疑的。作为政治教师应充分发挥学科优势，把品德教育、智能教育、审美教育和辨证思维力的培养贯穿于政治教学的全过程，全方位提升学生的综合素质。
【参考文献】
[1]刘先开.如何强化思想政治课的德育功能.《成才之路》，2012-08.
[2]高淑芳.增强思想政治理论课教学实效性的研究与实践.《中国电力教育》，2011-12.