【摘 要】
：
公民与道德教育是法国培养合格公民、维护共和国价值的重要载体.为保障教育过程的连续性和融合性,法国将学生学习的“共同基础”、心理逻辑和学科知识相统一,建立起一体化的
【机 构】
：
北京师范大学国际与比较教育研究院,北京100875
论文部分内容阅读
公民与道德教育是法国培养合格公民、维护共和国价值的重要载体.为保障教育过程的连续性和融合性,法国将学生学习的“共同基础”、心理逻辑和学科知识相统一,建立起一体化的公民道德课程培养结构、教学目标与课程内容.在此框架下,法国以拓展教学手段、提升教师教学能力、完善评估方式、丰富校外活动等为抓手,确保公民道德课程一体化的有效实施和高质量推进.这种课程发展模式反映出法国以顶层制度设计为目标引领,以立体化、跨学科课程为教学推进,以完善过程性评价将教书和育人相结合,以课堂外力量支持社会环境建设,进而实现德育渐进式、沉浸式、融合式和互动式发展的特色.
其他文献
运用文献计量可视化软件对2000年至2019年国际与比较教育领域三份SSCI期刊发表的研究论文绘制知识图谱并进行分析.结果 显示,除了英美等传统研究强国外,中国正在成为重要的研
应用液态金属冷却(LMC)和高速凝固(HRS)定向凝固技术,对DZ125高温合金叶片状铸件在不同抽拉速率下的组织演变规律进行了研究,并对比研究了LMC和HRS法所得铸件的微观组织.结果
向金玲,女,汉族,1965年6月出生,中共党员,高级讲师,1988年毕业于石河子医学院,同年分配于农二师卫校任教,2000-2003年就读于新疆教育学院教育管理专业,1995年7月加入中国共产
作为一名新形势下的一线教师,在数学教学中怎样让学生愉快地进入数学世界,主动地探究知识,让学生体验数学的无穷魅力是一项很重要的课题。从三个方面论述了怎样让小数学课堂
针对校园欺凌行为,德国已形成比较完备的法律规制体系.根据《基本法》的立法权划分,德国在联邦层面至今未制定专门针对校园欺凌的法律,而是授权各州中小学教育法加以规制.各
19世纪末,“完整儿童”观念在美国兴起,它是现代儿童观念的来源之一.1880年,海尔曼借助福禄培尔“恩物”的创造原则对“完整儿童”进行了最初说明.受进化论思想和机能主义心
日意格(1835—1886年),法国军官。1835年出生于法国洛里昂。先后就学于法国瑟堡海军预备学校和法国海军学院。太平天国运动被镇压后,1864年6月15日,日意格第一次会晤闽浙总督
由于当下距卫国战争年代愈来愈远、卫国战争历史被国内外反俄势力歪曲,现代俄罗斯人对卫国战争的记忆日渐淡化.为保存、捍卫卫国战争历史记忆并借此实施爱国主义教育,俄罗斯
作为现代教育观念的重要组成部分,学校建筑观念的形成是教育发展中的一次重要变革.在美国,学校建筑观念兴起于19世纪30-60年代,在推动各州建立公共教育制度的过程中,公共学校
自2000年进入“普京时代”以来,俄罗斯政府重新正视国家意识形态建设问题,以“体系”搭建的战略思维面向全社会统筹推进公民爱国主义教育.历经“初步建设”“巩固完善”“纵