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摘要：在推动新课程改革的过程中许多老师着眼于教育反思的现实条件，将符合学生个性化发展要求的教学内容与学生的自主实践活动相联系，在肯定和理解学生的过程中实现学生学习能力及水平的综合提升。对此，本文以初中音乐审美教育为分析对象，了解审美追求渗透的相关要求，积极促进后期教学反思工作的大力落实，以期为提升初中音乐审美教育质量和水平提供一定的借鉴。
关键词：渗透审美追求;初中音乐;审美教育反思
引言：在初中音乐教育教学实践的过程中有一部分老师的教学经验不足，所面临的教学环境比较复杂，实质的教学质量和教学水平不容乐观。许多学生缺乏自主学习的意愿，难以掌握音乐学习的技巧和精髓，因此，音乐教学中的审美教育工作迟迟无法得到推进。为了突破这一不足，初中音乐老师需要注重理论分析与实践研究之间的结合，通过后期的教学反思来调整教学策略和教学方向，抓住审美教育的重点和核心突破，传统初中音乐审美教学的桎梏以及不足，在理解和尊重学生的过程中促进教学资源的优化配置和利用。
一、激发学生的审美兴趣
与其他学科以及教学板块相比，初中音乐审美教学所涉及的内容比较复杂，教学难度偏高。初中生的社会生活实践经验不足，审美能力还有待提升，因此在音乐学习的过程中，难以主动的参与不同的生命学习活动，个人的审美能力呈现不断下降的趋势。对此，老师必须要着眼于学生的学习能力，以激发学生的审美兴趣为基础，做好前期的准备工作，采取恰当可行的手段保障音乐导入的多样化以及多样性。首先，音乐的课前导入最为关键，老师应该营造一个更加自由宽松的音乐学习氛围，让学生自主畅想和自主实践，跟着音乐动起来，在自主感知的过程中结合个人已有的社会生活经验实现举一反三和学以致用。其次，在课堂教学实践时，老师还可以采取讲故事的形式让学生自主感知音乐，加深学生对乐器的理解，了解其中的节奏以及旋律特点，只有这样才能够降低学生的理解难度，培养学生自主学习的行为习惯，提高学生的学习自信心。最后，老师可以结合问题情境教育的实质要求，明确不同的教育教学原则，通过前期的有效提问来活跃课堂氛围，让学生对具体生动的音乐形式有一个更加深刻的理解，从而主动的理解音乐、感受音乐，在情境感知的过程中实现个人审美能力及水平的综合提升。
二、培养学生的审美感受
学生才是教育教学中的主体，为了调动学生的参与积极性，老师需要关注学生在音乐学习过程中的真实感受，以提升学生的审美感知能力为依据，结合不同教育教学环节的实际要求明确不同教育阶段的重点和难点，将音乐教材融入音乐作品中，充分利用各种审美教学原素与学生进行交流和沟通。初中学生的自主学习非常关键，为了让学生获得更多的收获，初中音乐老师需要重新调整教学策略，采取符合学生个性化发展要求的审美教育手段，将学生的自主感知与音乐作品的分享和教学相结合，关注不同教学环节之间的内在逻辑联系，以此来实现学生的良性成长和发展。学生情感的丰富发展也比较重要，为了让学生对各种音乐欣赏有一个宏观的认知，加深学生的音乐理解力，老师需要采取形象生动的教学形式和手段讲解不同的理论知识，保障学生能够打下扎实的理论基础，从而实现自我调整和自我教育。
三、丰富学生的想象力
与其他学科相比，音乐对学生的想象力以及逻辑思维能力要求较高，在初中音乐欣赏教学实践之前老师需要注重与学生之间的联系，以培养学生的实践能力出发点和落脚点，采取现代化的教学手段和教学实践形式来引导学生、鼓励学生，让学生产生源源不断的学习动力，从而在老师的引导之下完成不同的学习实践活动。首先，老师需要注重旋律与画面之间的结合，让学生能够对音乐意境进行准确的解读以及理解，给予学生自主实践的机会，培养学生主动欣赏音乐的行为习惯。许多学生在音乐欣赏的过程中会遇到一定的问题，个人的理解能力有待提升，同时想象力不够，因此老师可以积极的利用各种现代教育教学工具以及手段，通过播放视频音频和展示图片的形式来弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，给予学生充分的肯定和鼓励，发挥学生的想象力，鼓励学生实现举一反三和活学活用。其次，老师需要通过提问式的形式来鼓励学生，站在学生的角度设身处地的为学生着想，保障自身所设计的问题既能够符合学生的学习和成长规律，还能够吸引学生的注意力，让学生能够深刻理解音乐中的意境，主动完成不同的音乐欣赏任务，培养个人良好的审美能力。
四、培养学生的审美鉴赏力
对于初中音乐审美教学来说学生审美鉴赏能力的培养及提升尤为关键，老师需要抓住不同的教育教学环节，关注学生在音乐欣赏过程中的真实表现，鼓励学生进一步的感受音乐的魅力和精髓，从而在主动实践和与他人进行交流的过程中聆听音乐作品，提升个人的音乐能力以及创作能力。老师只需要站在宏观的角度，鼓励学生说出个人的真实意见和看法，将不同的教育教学环节与学生的自主实践活动相联系，只有这样才能够实现学生学习能力及水平的综合提升，保障每一个学生都能够学有所获。
结语：
在初中音乐教学的过程中审美能力的培养及审美教学实践活动的开展尤为关键。老师需要着眼于目前的教育教学体系，深入分析和解读审美教育的具体内涵及要求，关注这一重要艺术表现形式的具体形式，充分利用各種教育策略来与学生进行交流和沟通。
参考文献：
【1】孔祥玲. 初中音乐教学中审美教育的有效渗透[J]. 北方音乐（8）：149-149.
【2】徐凤. 浅议初中音乐教育中的审美教育[J]. 作文成功之路（下）（12）：86-86.
[1]王伯服. 浅议初中音乐教育中的审美教育[J]. 学理论（3）：189-190.
【3】杨晓旭. 从音乐中发现美——谈初中音乐的审美教育[J]. 音乐时空（7）：180.
关键词：渗透审美追求;初中音乐;审美教育反思
引言：在初中音乐教育教学实践的过程中有一部分老师的教学经验不足，所面临的教学环境比较复杂，实质的教学质量和教学水平不容乐观。许多学生缺乏自主学习的意愿，难以掌握音乐学习的技巧和精髓，因此，音乐教学中的审美教育工作迟迟无法得到推进。为了突破这一不足，初中音乐老师需要注重理论分析与实践研究之间的结合，通过后期的教学反思来调整教学策略和教学方向，抓住审美教育的重点和核心突破，传统初中音乐审美教学的桎梏以及不足，在理解和尊重学生的过程中促进教学资源的优化配置和利用。
一、激发学生的审美兴趣
与其他学科以及教学板块相比，初中音乐审美教学所涉及的内容比较复杂，教学难度偏高。初中生的社会生活实践经验不足，审美能力还有待提升，因此在音乐学习的过程中，难以主动的参与不同的生命学习活动，个人的审美能力呈现不断下降的趋势。对此，老师必须要着眼于学生的学习能力，以激发学生的审美兴趣为基础，做好前期的准备工作，采取恰当可行的手段保障音乐导入的多样化以及多样性。首先，音乐的课前导入最为关键，老师应该营造一个更加自由宽松的音乐学习氛围，让学生自主畅想和自主实践，跟着音乐动起来，在自主感知的过程中结合个人已有的社会生活经验实现举一反三和学以致用。其次，在课堂教学实践时，老师还可以采取讲故事的形式让学生自主感知音乐，加深学生对乐器的理解，了解其中的节奏以及旋律特点，只有这样才能够降低学生的理解难度，培养学生自主学习的行为习惯，提高学生的学习自信心。最后，老师可以结合问题情境教育的实质要求，明确不同的教育教学原则，通过前期的有效提问来活跃课堂氛围，让学生对具体生动的音乐形式有一个更加深刻的理解，从而主动的理解音乐、感受音乐，在情境感知的过程中实现个人审美能力及水平的综合提升。
二、培养学生的审美感受
学生才是教育教学中的主体，为了调动学生的参与积极性，老师需要关注学生在音乐学习过程中的真实感受，以提升学生的审美感知能力为依据，结合不同教育教学环节的实际要求明确不同教育阶段的重点和难点，将音乐教材融入音乐作品中，充分利用各种审美教学原素与学生进行交流和沟通。初中学生的自主学习非常关键，为了让学生获得更多的收获，初中音乐老师需要重新调整教学策略，采取符合学生个性化发展要求的审美教育手段，将学生的自主感知与音乐作品的分享和教学相结合，关注不同教学环节之间的内在逻辑联系，以此来实现学生的良性成长和发展。学生情感的丰富发展也比较重要，为了让学生对各种音乐欣赏有一个宏观的认知，加深学生的音乐理解力，老师需要采取形象生动的教学形式和手段讲解不同的理论知识，保障学生能够打下扎实的理论基础，从而实现自我调整和自我教育。
三、丰富学生的想象力
与其他学科相比，音乐对学生的想象力以及逻辑思维能力要求较高，在初中音乐欣赏教学实践之前老师需要注重与学生之间的联系，以培养学生的实践能力出发点和落脚点，采取现代化的教学手段和教学实践形式来引导学生、鼓励学生，让学生产生源源不断的学习动力，从而在老师的引导之下完成不同的学习实践活动。首先，老师需要注重旋律与画面之间的结合，让学生能够对音乐意境进行准确的解读以及理解，给予学生自主实践的机会，培养学生主动欣赏音乐的行为习惯。许多学生在音乐欣赏的过程中会遇到一定的问题，个人的理解能力有待提升，同时想象力不够，因此老师可以积极的利用各种现代教育教学工具以及手段，通过播放视频音频和展示图片的形式来弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，给予学生充分的肯定和鼓励，发挥学生的想象力，鼓励学生实现举一反三和活学活用。其次，老师需要通过提问式的形式来鼓励学生，站在学生的角度设身处地的为学生着想，保障自身所设计的问题既能够符合学生的学习和成长规律，还能够吸引学生的注意力，让学生能够深刻理解音乐中的意境，主动完成不同的音乐欣赏任务，培养个人良好的审美能力。
四、培养学生的审美鉴赏力
对于初中音乐审美教学来说学生审美鉴赏能力的培养及提升尤为关键，老师需要抓住不同的教育教学环节，关注学生在音乐欣赏过程中的真实表现，鼓励学生进一步的感受音乐的魅力和精髓，从而在主动实践和与他人进行交流的过程中聆听音乐作品，提升个人的音乐能力以及创作能力。老师只需要站在宏观的角度，鼓励学生说出个人的真实意见和看法，将不同的教育教学环节与学生的自主实践活动相联系，只有这样才能够实现学生学习能力及水平的综合提升，保障每一个学生都能够学有所获。
结语：
在初中音乐教学的过程中审美能力的培养及审美教学实践活动的开展尤为关键。老师需要着眼于目前的教育教学体系，深入分析和解读审美教育的具体内涵及要求，关注这一重要艺术表现形式的具体形式，充分利用各種教育策略来与学生进行交流和沟通。
参考文献：
【1】孔祥玲. 初中音乐教学中审美教育的有效渗透[J]. 北方音乐（8）：149-149.
【2】徐凤. 浅议初中音乐教育中的审美教育[J]. 作文成功之路（下）（12）：86-86.
[1]王伯服. 浅议初中音乐教育中的审美教育[J]. 学理论（3）：189-190.
【3】杨晓旭. 从音乐中发现美——谈初中音乐的审美教育[J]. 音乐时空（7）：180.