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摘要：在当今社会，信息技术已经变得非常普及，但是在学校信息技术教室中，教师需要尊重学生在学习中的主导地位。游戏教学法尝试根据游戏任务调整传统的教科书教学法，使学生能够自己充分地探索和解决问题，鼓励学生积极融入课堂并逐步寻求与目标相关的解决方案。
关键词：初中信息技术;游戏化;教学策略
随着社会经济的快速发展，信息技术越来越普及。信息技术课程的教学质量作为初中阶段的重要主要课程，直接关系和影响到学生的素质。游戏教学是新课程改革背景下的一种新的教学方法。将游戏教学应用到初中信息技术教学中，可以增强学生的热情，提高学生的思维能力。
一、基于游戏的教学模式在初中信息技术教学中的意义分析
（一）增加学生的学习好奇心
在初中教学信息技术时，教师使用基于游戏的教学模型，使学生感受到学习的乐趣，并鼓励学生自觉地接受和探索学习内容。游戏本质上是具有竞争性的。学生使用游戏活动在比赛中，积极研究学习内容，并尝试使用信息技术完成游戏活动。这也是学生有意识地练习和使用学习知识内容的有效途径。这种学习方法是与实践紧密协调的过程，也是乐趣与竞争并存的过程。老师们参与了信息教学游戏，这些游戏可以鼓励学生集中所有学习记忆，充分利用知识和技能，并促进学生学习知识的系统化。学生通过学习信息技术来了解游戏模型。他们将积极学习，行动并展示自己的作品，激励学生，提高学生学习信息技术的积极性。
（二）提高课堂上信息技术教学的效果
无论采用哪种教学方法，最终目的都是为了提高课堂上该学科的教学效果。教师在初中信息技术教学中渗透和使用游戏教学方法，可以增加对课堂教学的兴趣，并使最初无聊的初中信息技术知识变得灵活又有趣，各级学生都可以参与到游戏中。在轻松愉快的学习氛围初中习，可以减轻学生的心理压力，增强他们的主动性，该科目的教学将变得生动有趣，并激发学生学习的动力。这样，提高了学生运用知识解决问题的能力，并提高了教师信息技术的教学效果。
二、初中使用信息技术进行游戏教学的策略
（一）将观众的参与融入游戏教学中，以吸引学生的注意力
课堂介绍是初中信息技术课堂教学的重要组成部分。高质量的课堂介绍可以帮助学生快速过渡到学习状态。在教室中使用基于游戏的学习时，教师可以将游戏集成到特定的学习内容中。初中的信息技术课程主要基于理论知识。许多学生难以理解教科书知识。面对这种情况，教师可以利用基于生活的游戏活动来激发学生的学习兴趣。与传统教学模式中对讲课风格的介绍性参考相比，游戏可以使学生充满热情地融入课堂中。
例如，当学习应用Word软件时，教师可以在教室的入门链接中包含游戏教学，并基于基本的Word知识创建游戏。特别是，教师需要过滤掉Word中最常用的功能图标，以电子课程程序的形式向学生逐一显示，并向学生询问图标的名称和功能。通过满足游戏教学的需求，教师可以将学生分为几个研究小组，以小组竞赛的形式进行游戏互动，通过引入游戏课程，初中生可以迅速进入学习状态。
（二）引入协作游戏以培养学生的协作意识
信息技术学科不仅对学生的个人信息知识和操作能力有一定要求，而且强调了学生团队合作的重要性。在现实的社会生活中，信息技术的顺利发展也离不开团队成员的有效互动何有效的合作。而在游戏过程中也需要学生积极参与。因此，在信息技术教学中制定游戏教学策略时，教师应确立协作原则，让学生了解团队合作在参与游戏中的重要性并做出相应的反应。
例如，在教授“色彩调整”课程时，教师可以根据每日的班级成绩和测试结果合理地对学生进行分组，基于颜色匹配知识的团队协作游戏，使学生可以在知识协作过程中学习。首先，向学生介绍配色概念和多媒体的其他相关知识，并组织一场配色知识竞赛。每个小组在听完老师阅读的问题后都会迅速回答问题，老师随后在多媒体中展示了不同的照片，使每个小组在游戏中都可以赢得照片选择的优先权，之后，每个小组就所产生的图像进行小组讨论，并通过共享智能作品来组合其颜色。通过上述的教学过程，该游戏不仅促进了师生关系的顺利发展，而且还不断更新学生对团队合作重要性的认识。激活了气氛并调动了学生的积极主动性。
三、练习游戏，巩固知识
提高学生使用信息技术的实践能力是课程教学的重要目标。但是，在教学实践活动中，教学设备不完善，教学方法不合理等因素使学生参与实践的热情降低。
例如，在向学生解释计算机硬件知识时，教师可以使用物理对象向学生介绍计算机组件和相关特征。但是，由于无法完全拆卸计算机，因此学生也掌握了一些基本的硬件知识。但是，掌握和理解并不全面。遇到此类问题时，教师可以使用游戏将与计算机相关的构造转换为动画游戏：首先，让学生使用适当的名稱连接每个计算机硬件，如果连接不正确，请重新启动所有链接。当学生经历游戏组装过程时，意味着学生已基本掌握了计算机硬件的基本知识。通过运用这种小型游戏，学生将通过游戏实践获得相关知识。
四、通过生活实例进行游戏训练
当前的教育提出了一种新的教学方法，即基于生活实践的有趣教学。这种教学方式不仅可以帮助学生将所学知识与现实生活联系起来，而且可以增强他们的学习知识的能力。信息技术课程是需要与现实紧密联系的课程。因此，对于学习信息技术的学生来说，开发好玩的生活课程非常重要。在进行有趣的教学时，教师可以考虑和尊重学生的观点。
例如，在教授Flash相关课程之前，教师可以利用学生对动画的热爱特征，并在上课之前介绍流行动画的学习内容。让学生简单地了解动画，以便他们了解创建动画的整个过程。如果有兴趣，学生将对所涉及的动画创作知识更加感兴趣，并且可以快速的投入学习。
总而言之，在初中教学信息技术时，教师应意识到游戏教学的必要性，遵循以学生为中心的教学原则，采用多种教学方法，加深学生的学习兴趣。掌握信息技术的能力，应用水平和信息素养，有效改善初中信息技术培训的现状。
参考文献：
[1]李艳珍.试论游戏化教学在初中信息技术教学中的应用策略[J].电脑迷，2018，000（026）：77.
[2]张燕.试论初中信息技术教学中游戏化教学的应用[J].魅力中国，2017（52）.
关键词：初中信息技术;游戏化;教学策略
随着社会经济的快速发展，信息技术越来越普及。信息技术课程的教学质量作为初中阶段的重要主要课程，直接关系和影响到学生的素质。游戏教学是新课程改革背景下的一种新的教学方法。将游戏教学应用到初中信息技术教学中，可以增强学生的热情，提高学生的思维能力。
一、基于游戏的教学模式在初中信息技术教学中的意义分析
（一）增加学生的学习好奇心
在初中教学信息技术时，教师使用基于游戏的教学模型，使学生感受到学习的乐趣，并鼓励学生自觉地接受和探索学习内容。游戏本质上是具有竞争性的。学生使用游戏活动在比赛中，积极研究学习内容，并尝试使用信息技术完成游戏活动。这也是学生有意识地练习和使用学习知识内容的有效途径。这种学习方法是与实践紧密协调的过程，也是乐趣与竞争并存的过程。老师们参与了信息教学游戏，这些游戏可以鼓励学生集中所有学习记忆，充分利用知识和技能，并促进学生学习知识的系统化。学生通过学习信息技术来了解游戏模型。他们将积极学习，行动并展示自己的作品，激励学生，提高学生学习信息技术的积极性。
（二）提高课堂上信息技术教学的效果
无论采用哪种教学方法，最终目的都是为了提高课堂上该学科的教学效果。教师在初中信息技术教学中渗透和使用游戏教学方法，可以增加对课堂教学的兴趣，并使最初无聊的初中信息技术知识变得灵活又有趣，各级学生都可以参与到游戏中。在轻松愉快的学习氛围初中习，可以减轻学生的心理压力，增强他们的主动性，该科目的教学将变得生动有趣，并激发学生学习的动力。这样，提高了学生运用知识解决问题的能力，并提高了教师信息技术的教学效果。
二、初中使用信息技术进行游戏教学的策略
（一）将观众的参与融入游戏教学中，以吸引学生的注意力
课堂介绍是初中信息技术课堂教学的重要组成部分。高质量的课堂介绍可以帮助学生快速过渡到学习状态。在教室中使用基于游戏的学习时，教师可以将游戏集成到特定的学习内容中。初中的信息技术课程主要基于理论知识。许多学生难以理解教科书知识。面对这种情况，教师可以利用基于生活的游戏活动来激发学生的学习兴趣。与传统教学模式中对讲课风格的介绍性参考相比，游戏可以使学生充满热情地融入课堂中。
例如，当学习应用Word软件时，教师可以在教室的入门链接中包含游戏教学，并基于基本的Word知识创建游戏。特别是，教师需要过滤掉Word中最常用的功能图标，以电子课程程序的形式向学生逐一显示，并向学生询问图标的名称和功能。通过满足游戏教学的需求，教师可以将学生分为几个研究小组，以小组竞赛的形式进行游戏互动，通过引入游戏课程，初中生可以迅速进入学习状态。
（二）引入协作游戏以培养学生的协作意识
信息技术学科不仅对学生的个人信息知识和操作能力有一定要求，而且强调了学生团队合作的重要性。在现实的社会生活中，信息技术的顺利发展也离不开团队成员的有效互动何有效的合作。而在游戏过程中也需要学生积极参与。因此，在信息技术教学中制定游戏教学策略时，教师应确立协作原则，让学生了解团队合作在参与游戏中的重要性并做出相应的反应。
例如，在教授“色彩调整”课程时，教师可以根据每日的班级成绩和测试结果合理地对学生进行分组，基于颜色匹配知识的团队协作游戏，使学生可以在知识协作过程中学习。首先，向学生介绍配色概念和多媒体的其他相关知识，并组织一场配色知识竞赛。每个小组在听完老师阅读的问题后都会迅速回答问题，老师随后在多媒体中展示了不同的照片，使每个小组在游戏中都可以赢得照片选择的优先权，之后，每个小组就所产生的图像进行小组讨论，并通过共享智能作品来组合其颜色。通过上述的教学过程，该游戏不仅促进了师生关系的顺利发展，而且还不断更新学生对团队合作重要性的认识。激活了气氛并调动了学生的积极主动性。
三、练习游戏，巩固知识
提高学生使用信息技术的实践能力是课程教学的重要目标。但是，在教学实践活动中，教学设备不完善，教学方法不合理等因素使学生参与实践的热情降低。
例如，在向学生解释计算机硬件知识时，教师可以使用物理对象向学生介绍计算机组件和相关特征。但是，由于无法完全拆卸计算机，因此学生也掌握了一些基本的硬件知识。但是，掌握和理解并不全面。遇到此类问题时，教师可以使用游戏将与计算机相关的构造转换为动画游戏：首先，让学生使用适当的名稱连接每个计算机硬件，如果连接不正确，请重新启动所有链接。当学生经历游戏组装过程时，意味着学生已基本掌握了计算机硬件的基本知识。通过运用这种小型游戏，学生将通过游戏实践获得相关知识。
四、通过生活实例进行游戏训练
当前的教育提出了一种新的教学方法，即基于生活实践的有趣教学。这种教学方式不仅可以帮助学生将所学知识与现实生活联系起来，而且可以增强他们的学习知识的能力。信息技术课程是需要与现实紧密联系的课程。因此，对于学习信息技术的学生来说，开发好玩的生活课程非常重要。在进行有趣的教学时，教师可以考虑和尊重学生的观点。
例如，在教授Flash相关课程之前，教师可以利用学生对动画的热爱特征，并在上课之前介绍流行动画的学习内容。让学生简单地了解动画，以便他们了解创建动画的整个过程。如果有兴趣，学生将对所涉及的动画创作知识更加感兴趣，并且可以快速的投入学习。
总而言之，在初中教学信息技术时，教师应意识到游戏教学的必要性，遵循以学生为中心的教学原则，采用多种教学方法，加深学生的学习兴趣。掌握信息技术的能力，应用水平和信息素养，有效改善初中信息技术培训的现状。
参考文献：
[1]李艳珍.试论游戏化教学在初中信息技术教学中的应用策略[J].电脑迷，2018，000（026）：77.
[2]张燕.试论初中信息技术教学中游戏化教学的应用[J].魅力中国，2017（52）.