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阅读是认知活动。是一种语言综合能力的体现。在教学实践中，许多教师发现有些学生即使掌握了词汇和语法，在阅读文章时仍然发生理解上的错误，这说明文化背景知识在阅读中占有重要作用。本课题以一所职业高中高一年级的两个班作为实验对象，并对数据结果进行分析，得出结论：文化背景知识对学生的阅读水平发展有较大影响。针对存在的问题，作者提出了相应的对策，以期对今后的英语阅读教学有所帮助。