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摘要：在党的十九大的报告中，提出了实施乡村振兴战略，并指出高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能够享有公平而有质量的教育。[1]新时代背景下，我国小学教育体系发生了巨大变化，农村小学数学课堂教学也有了更快的发展。但是，农村小学数学教学和城市小学数学教学还存在一定的差距，尤其是农村小学生数学课堂教学设计怎样创新，是亟待解决的问题。本文对新时代背景下农村小学数学的课堂教学创新设计进行初步的探讨，发现农村小学数学课堂教学创新设计首先在思想，创新教学方法是载体，提高学习效率是目的，还要提高家长参与程度，发挥教育合力，促进乡村小学生全面发展。
关键词：新时代;农村小学数学;教学创新设计
近年来，随着“新课改”的推进，农村小学数学的教育取得了很大成绩，整体的学习氛围和环境都得到了很大的提升。但是，在城乡之间、学校之间还存在差距，这与地域条件、学校资源、家庭教育等都有密切联系。本文将结合农村小学数学课堂教学存在的问题进行分析，并尝试提出一些解决问题的举措。
一、新时代农村小学数学课堂教学面临的问题
（一）“以生为本”的教育理念不足
“新课标”的核心理念是学生是课堂获取知识的主体，教师为主导地位，为学生发展服务。然而，受我国传统教学文化以及学生家长固有思维的影响，考试成绩是检验学生学习情况和教师教学水平的唯一标准的思想还是根深蒂固，导致目前的农村小学数学课堂“满堂灌”，“填鸭式”教学的现象时有发生，不利于调动学生主动学习的积极性。
（二）信息化教学程度不高
小学数学教学与信息技术的联系越来越密切，但农村小学数学的教学利用信息技术的程度仍然比较低，原因主要有一下几个方面。首先，近年来国家大力发展乡村教育，农村小学硬件建设趋于完善，但软件设施配套更新速度较慢，导致教师普遍反映学校多媒体设施不好用，系统卡顿不能及时更新等问题;其次，农村小学数学教师利用信息技术进行教学的观念不强，停留在简单的投影仪使用上。再次，信息化教学更新速度快，农村小学教师缺乏及时的培训学习。
（三）教学中师生缺乏多层次的互动
随着现代信息技术的发展，人与人的沟通更加的多元化，教学也不再局限于面对面课堂教学，线上教学也已经成为非常普遍的教学方式。但是由于农村小学数学教学存在的局限性，师生缺乏多元的沟通互动，导致教师不能更全面的了解学生特点及学习掌握情况，同样家长想及时全面了解孩子的情况和发展也比较困难，尤其是留守儿童，导致家长唯分数论的传统思想很难破除。
二、新时代农村小学数学课堂教学创新设计
在农村小学数学课堂设计过程中，学生创新思维的培养与考试成绩的提高是可以兼顾甚至是相互促进的，新时代背景下的农村小学数学课堂需要创新思想和创新方法，需要引入先进的信息技术进课堂，帮助教师更好的了解学生，服务学生。
（一）转变教学理念，采用多种教学模式
新时代背景下，教师应该掌握最新的教学理念、教学方法和教学策略，时刻以学生为中心，全面考虑学生的学习需求，在课堂教学中根据学生特点、教材内容、结合新课改的教学理念创新教学方法、熟练掌握现代化教学设备，更新课堂教学模式，给学生创造有利、有趣、有效率的数学学习环境。比如在课堂教学中有效利用信息技术、根据教学内容创设教学情境、合理设置问题以及采用小组合作学习等方式。
同时可以采用翻转课堂的教学模式。翻转课堂是改变传统的“先教后学”为“先学后教”，转变学生学习思路，充分调动学生学习积极性。目前国内已经开发了不同特色的在线学习平台，教师可以根据实际情况选择在线平台，录制教学视频上传至共享平台，学生可以反复观看教学视频，进行自主的课前学习后，带着学习中遇到的问题进入课堂，从而完成“要我学”为“我要学”的学习模式转变。同时，在进行教学时，教师可以增加数学生活化的例子，让学生明白学习数学是为了在生活中应用。
（二）运用信息技术，提升教学趣味性
在新时代背景下，多媒体教学、网絡教学等教学模式层出不穷，作为小学数学教师，需要开阔眼界，及时了解新鲜的教学模式，不只停留在常规教学模式。例如，在学生学习抽象难懂的数学概念时可以通过动画、视频的形式更加生动的呈现出来，增加学生记忆力的同时提升学生的学习兴趣。再如，在农村小学数学教学中可以提高交互式电子白板等多媒体设备的使用率，不断提高自身教学质量。针对教龄较长、年龄较大的老教师，学校要经常组织专题培训，帮助教师改变观念，提高信息技术和多媒体设备的使用水平，使丰富的教学经验和先进的教学技术发挥合力，在学生小学阶段埋下数学的种子。
（三）增加师生互动，开展个性化教学，提高学习效率
新课程教育改革倡导教育面向全体学生，关注每一位学生。农村小学生基础不同、对知识的理解和接受能力不同，农村小学数学教师需要在教学过程中关注关心每一位学生，围绕教学内容增加多样化的师生互动，充分利用硬件软件条件，调动学生的学习积极性，对于基础好的学生和基础一般的学生进行区别辅导和教授，使学习效果达到预想的目标。
（四）课堂教学创新设计中要充分考虑家长的参与程度
新时代下城市与农村物质水平差距缩小，真正的差距是观念的差距，最直接的体现就是家长教育理念的差距，而要改变农村小学生父母的教育理念，最直接的方法就是要家长直接参与到孩子的受教育过程中来，避免家长在孩子学习过程中的缺失。
农村小学数学的课堂教学创新设计要充分调动家长积极性，鼓励家长与孩子一起学习，一起探讨，参与到孩子具体学习的过程而不是只看结果，使家长明白在学习过程中孩子创新思维的培养、孩子的全面发展的重要性，有利于发挥教育合力，助力课堂教学创新设计的实施。
三、结语
新时代背景下，农村小学数学课堂教学创新设计首先在思想，创新教学方法是载体，充分调动学生学习积极性，提高学习效率是目的，还要提高家长参与程度发挥教育合力。作为新时代的农村小学数学教师，特别是在信息技术飞速发展的今天，需要充分利用信息技术带来的学习资源，积极了解学生的需要，不断更新自己的教学理念和教学内容，提高学生的学习兴趣，开展个性化教学，让学生扎实学好课堂知识，同时开阔视野。这样才能真正实现"新课标"下的有效教学，表现出教育的与时俱进性，使学生能够发现数学学习的乐趣，为学生更好地学习数学打基础做准备。
参考文献
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2018.
[2]杨国环.新课改背景下的小学数学教育教学的创新研究[J].课程教育研究，2019（44）：56.
[3]朱洪庆.探究互联网新媒体时代小学数学课时作业练习设计的有效性[J].中华少年，2019（25）：179-180.
[4]金少云，郁晓丽“.互联网+教育”优化小学数学综合与实践课堂[J].科学咨询（教育科研），2019（5）：64.
[5]钟柏芳.“互联网+”背景下小学数学教学模式创新探讨[J].中华少年，2017（36）：2.
[6]夏志秋.浅析多媒体在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2018 （9）：164-165.
作者简介
刘汝银（1962-）性别男，民族汉，职称：中级，学历专科，研究方向：小学数学单位：山东省聊城市茌平区博平镇中心小学单位所在省市：山东省聊城市邮编250000
关键词：新时代;农村小学数学;教学创新设计
近年来，随着“新课改”的推进，农村小学数学的教育取得了很大成绩，整体的学习氛围和环境都得到了很大的提升。但是，在城乡之间、学校之间还存在差距，这与地域条件、学校资源、家庭教育等都有密切联系。本文将结合农村小学数学课堂教学存在的问题进行分析，并尝试提出一些解决问题的举措。
一、新时代农村小学数学课堂教学面临的问题
（一）“以生为本”的教育理念不足
“新课标”的核心理念是学生是课堂获取知识的主体，教师为主导地位，为学生发展服务。然而，受我国传统教学文化以及学生家长固有思维的影响，考试成绩是检验学生学习情况和教师教学水平的唯一标准的思想还是根深蒂固，导致目前的农村小学数学课堂“满堂灌”，“填鸭式”教学的现象时有发生，不利于调动学生主动学习的积极性。
（二）信息化教学程度不高
小学数学教学与信息技术的联系越来越密切，但农村小学数学的教学利用信息技术的程度仍然比较低，原因主要有一下几个方面。首先，近年来国家大力发展乡村教育，农村小学硬件建设趋于完善，但软件设施配套更新速度较慢，导致教师普遍反映学校多媒体设施不好用，系统卡顿不能及时更新等问题;其次，农村小学数学教师利用信息技术进行教学的观念不强，停留在简单的投影仪使用上。再次，信息化教学更新速度快，农村小学教师缺乏及时的培训学习。
（三）教学中师生缺乏多层次的互动
随着现代信息技术的发展，人与人的沟通更加的多元化，教学也不再局限于面对面课堂教学，线上教学也已经成为非常普遍的教学方式。但是由于农村小学数学教学存在的局限性，师生缺乏多元的沟通互动，导致教师不能更全面的了解学生特点及学习掌握情况，同样家长想及时全面了解孩子的情况和发展也比较困难，尤其是留守儿童，导致家长唯分数论的传统思想很难破除。
二、新时代农村小学数学课堂教学创新设计
在农村小学数学课堂设计过程中，学生创新思维的培养与考试成绩的提高是可以兼顾甚至是相互促进的，新时代背景下的农村小学数学课堂需要创新思想和创新方法，需要引入先进的信息技术进课堂，帮助教师更好的了解学生，服务学生。
（一）转变教学理念，采用多种教学模式
新时代背景下，教师应该掌握最新的教学理念、教学方法和教学策略，时刻以学生为中心，全面考虑学生的学习需求，在课堂教学中根据学生特点、教材内容、结合新课改的教学理念创新教学方法、熟练掌握现代化教学设备，更新课堂教学模式，给学生创造有利、有趣、有效率的数学学习环境。比如在课堂教学中有效利用信息技术、根据教学内容创设教学情境、合理设置问题以及采用小组合作学习等方式。
同时可以采用翻转课堂的教学模式。翻转课堂是改变传统的“先教后学”为“先学后教”，转变学生学习思路，充分调动学生学习积极性。目前国内已经开发了不同特色的在线学习平台，教师可以根据实际情况选择在线平台，录制教学视频上传至共享平台，学生可以反复观看教学视频，进行自主的课前学习后，带着学习中遇到的问题进入课堂，从而完成“要我学”为“我要学”的学习模式转变。同时，在进行教学时，教师可以增加数学生活化的例子，让学生明白学习数学是为了在生活中应用。
（二）运用信息技术，提升教学趣味性
在新时代背景下，多媒体教学、网絡教学等教学模式层出不穷，作为小学数学教师，需要开阔眼界，及时了解新鲜的教学模式，不只停留在常规教学模式。例如，在学生学习抽象难懂的数学概念时可以通过动画、视频的形式更加生动的呈现出来，增加学生记忆力的同时提升学生的学习兴趣。再如，在农村小学数学教学中可以提高交互式电子白板等多媒体设备的使用率，不断提高自身教学质量。针对教龄较长、年龄较大的老教师，学校要经常组织专题培训，帮助教师改变观念，提高信息技术和多媒体设备的使用水平，使丰富的教学经验和先进的教学技术发挥合力，在学生小学阶段埋下数学的种子。
（三）增加师生互动，开展个性化教学，提高学习效率
新课程教育改革倡导教育面向全体学生，关注每一位学生。农村小学生基础不同、对知识的理解和接受能力不同，农村小学数学教师需要在教学过程中关注关心每一位学生，围绕教学内容增加多样化的师生互动，充分利用硬件软件条件，调动学生的学习积极性，对于基础好的学生和基础一般的学生进行区别辅导和教授，使学习效果达到预想的目标。
（四）课堂教学创新设计中要充分考虑家长的参与程度
新时代下城市与农村物质水平差距缩小，真正的差距是观念的差距，最直接的体现就是家长教育理念的差距，而要改变农村小学生父母的教育理念，最直接的方法就是要家长直接参与到孩子的受教育过程中来，避免家长在孩子学习过程中的缺失。
农村小学数学的课堂教学创新设计要充分调动家长积极性，鼓励家长与孩子一起学习，一起探讨，参与到孩子具体学习的过程而不是只看结果，使家长明白在学习过程中孩子创新思维的培养、孩子的全面发展的重要性，有利于发挥教育合力，助力课堂教学创新设计的实施。
三、结语
新时代背景下，农村小学数学课堂教学创新设计首先在思想，创新教学方法是载体，充分调动学生学习积极性，提高学习效率是目的，还要提高家长参与程度发挥教育合力。作为新时代的农村小学数学教师，特别是在信息技术飞速发展的今天，需要充分利用信息技术带来的学习资源，积极了解学生的需要，不断更新自己的教学理念和教学内容，提高学生的学习兴趣，开展个性化教学，让学生扎实学好课堂知识，同时开阔视野。这样才能真正实现"新课标"下的有效教学，表现出教育的与时俱进性，使学生能够发现数学学习的乐趣，为学生更好地学习数学打基础做准备。
参考文献
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2018.
[2]杨国环.新课改背景下的小学数学教育教学的创新研究[J].课程教育研究，2019（44）：56.
[3]朱洪庆.探究互联网新媒体时代小学数学课时作业练习设计的有效性[J].中华少年，2019（25）：179-180.
[4]金少云，郁晓丽“.互联网+教育”优化小学数学综合与实践课堂[J].科学咨询（教育科研），2019（5）：64.
[5]钟柏芳.“互联网+”背景下小学数学教学模式创新探讨[J].中华少年，2017（36）：2.
[6]夏志秋.浅析多媒体在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2018 （9）：164-165.
作者简介
刘汝银（1962-）性别男，民族汉，职称：中级，学历专科，研究方向：小学数学单位：山东省聊城市茌平区博平镇中心小学单位所在省市：山东省聊城市邮编250000