教育在促进农村变革中起着决定性的作用,教育促进农村变革首先应当明确农村的教育需求,也即明确开发什么样的农村教育课程。因为课程是把教育理论转变为教育实践的机制,因此,课程原理和开发在制定农村教学计划中承担着核心角色。然而,在地方、区域和国家层面上,课程开发存在着许多彼此竞争甚至是无效的见解。其中一个基本原因就是,课程开发者在编制农村教育课程之前,没有明确表明自己的方法和价值取向。学科中心法、学科整合法、社区中心法和个人(兴趣)中心法等四种方法在确定农村学习需要方面既有竞争性、又有合作性,当课程开发过程有了明确的开发方法后,关于农村学习需要的某些见解将会由竞争走向合作。这种模式(在课程开发过程中确定开发方法)将有助于明确农村教育的方式方法、核心学习任务、参与者的角色和职责分配、决策的优先权、操作性的目标和计划、以及农村社区发展所需要的教育和培训类型等。