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由于未能处理好课程改革理念与学科课程设计、教育理论生成与实践研究匮乏、全面发展育人目标与分学科学习实现几对矛盾，进入深水区的课程改革显现理论创新动力不足，实践研究浮躁化、功利化倾向严重等问题。课程改革进一步深化亟须回归扎实的学科研究。巩固学科课程根基，反哺课程顶层设计；扎根学科教学研究，激发教育理论创新；立足学科发展核心素养研究，共塑学生发展核心素养。