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摘 要：语文课程作为国语学习以及文字学习的基础课程，一直以来便被众多的教育领域的专业人士所关注和研究。高中语文选修课的实施，便是其在新一轮教育课程改革中的体现，也是新一轮教育课程改革的一大进步与突破。但由于高中语文选修课施行时间还很短，因而还很不成熟，在理论研究以及具体的教学方法方面还很不成熟，存在很多问题与不足，因此迫切需要加强这一方面的研究。本文即试从当前高中语文选修课实施中存在的问题出发，结合自身经验提出改善高中语文选修课教学现状的相关建议，希望能助力基础教育阶段教学水平的提升。
关键词：高中语文；选修课程；问题与思考
随着新教育课程改革的逐步推进，创新教学手段的方法已经深入人心，各种各样先进的教学理念被应用于众多的课程当中，尤其是语文课程，作为国语学习以及文字学习的基础课程，更是被众多的教育领域的专业人士关注和研究。高中语文选修课的实施，便是新一轮教育课程改革的一大进步与突破。但由于高中语文选修课施行时间还很短，因而还很不成熟，在理论研究以及具体的教学方法方面还很不成熟，存在很多问题与不足，因此迫切需要加强这一方面的研究。本文即试从当前高中语文选修课实施中存在的问题出发，结合自身经验提出改善高中语文选修课教学现状的相关建议，希望能助力基础教育阶段教学水平的提升，提高学生的学习能力。
一、高中语文选修课实施的意义
最新的《普通高中语文课程标准（实验）》指出：高中语文课程应该分为两个部分，即必修课程与选修课程。既然将高中语文学习的内容分为两个部分，那么这两部分之间便必然是相辅相成的关系。对于必修课程而言，其在开拓学生知识视野的基础上，在语文教师的指导帮助下更有提升学生阅读能力与文字分析能力的作用，因而是学生学习语文的基础课程；那么，对于选修课程而言，其所应该起到的作用便是辅助与提升，即辅助必修课程更好、更快的完成和实现教学目标，并通过拓展提升学生学习语文的能力及知识视野范围。在高中语文选修课实施以来，实践也证明高中语文选修课确实具有拓展学生学习能力、提升学生文本阅读技巧与思考分析能力的作用，所以理当进一步推行并加强这一方面的研究以尽早实现语文选修课制度的成熟和完善。
二、当前高中语文选修课实施中存在的问题
1.选修课教学方法与必修课类似，教学手段缺乏新意
高中作为学生基础教育学习的重要阶段，对于学生今后的未来成长有着决定性作用，高中语文有作为高中学习的基础性课程之一，因而也相应的导致高中语文教师教学任务繁重且教学压力巨大的情况产生。在这种现实背景下，高中语文教师难以花费过多的精力进行选修课程与必修课程的差异教学，在具体的教学过程中采取类似的教学方法进行两种课程的教学，结果往往让学生将必修课与选修课混为一谈，无法起到两门课程相辅相成的作用，有违《普通高中语文课程标准（实验）》的初衷。
2.选修课教学目的“急功近利”，多为应试型教学
在当前的现实环境下，高中阶段教育的成果很大一部分由高考的成绩直接体现，学校的影响力也由高考的成绩所决定，这种现实环境作用在教学活动中，便显现为“应试型教学”，即为了考试而进行阶段性的、局限性的教学，这点在语文选修课实施过程中表现得尤为明显，许多语文教师在语文选修课过程中直接把选修课问当成试题材料来进行教学，直奔高考目标进行解读，更有甚至直接在本应该进行选修课课程的课堂时间进行高考复习，使语文选修课形同虚设，无法实现“高中语文选修课是在必修课基础上的拓展与提高”这个目标。
3.选修课内容选择过于高深，学生解读难度过大
由于目前高中语文选修课还尚未出具完善且成熟的指导教材，因而高中语文教师在进行选修课课程选择或者进行课堂设计时未能充分考虑到教学实际与学生的具体需求，再加上参与教材编写的人員多为脱离高中教育教学实践的高校教师，导致选修教材本身“先天不足”。除此之外，许多教师在选修课程上坚持“无为而治”，无论课程如何改革、教材怎样变化，仍然按照自身的教学模式进行教学，丝毫不受影响，使教育课程改革成为“一纸空谈”，难以跟上时代的脚步，其结果必然会导致教学质量及教学效率的下降。
三、高中语文选修课实施的思考与建议
1.创新教学方法，提升高中语文选修课教学效果和作用
传统的“教教材”的填鸭式教育早已被学生所厌弃，因而要想提升选修课程的教学效果，必须创新教学方法，树立“以教材为工具，以学生为主体”的教学思想，运用参与式教学法、情境教学法、游戏教学法等多种形式调动学生主动学习的积极性，培养阅读兴趣。与此同时，在进行选修课教学的过程中，在培养学生统一阅读方法与破题技巧的同时，更应充分挖掘不同学生间的个体差异，找出他们各自的偏好和兴趣，“因材施教”，从而更好地促进学生学习能力的提升以及个人的健康成长。
2.明确教学目标，锻炼提升学生的语文阅读兴趣及文本分析能力
选修课程绝不是可有可无的简单教学，而是基础课程的巩固和提高，因此教师在进行选修课教学时，必须明确自己的教学目标，根据选修课程内容梳理出清晰的教学思路，将教材文本及自身积累有目的的进行筛选整合，从而加强文本的重组重构，让学生培养出良好的阅读习惯，提升学生的语文阅读兴趣和文本分析能力，在质上促进学生整体学习水平的的提升，而不是简单的分数堆积。
3.学生自主选择教材，教师以专题教学模式进行筛选以提升学生语文学习能力
让学生自主选择教材，是让学生充分发挥自身的主观能动性参与到教学实践中来，教师通过采纳学生的意见来选择选修课程，再将这些选修课程按照某种内在或外在的联系串联组合，形成一个系列专题，从而在满足不同学生学习需求和实际水平的同时，将新课标设置的五个模块统一起来，避免造成选修课内容上的缺失。此外，还可以根据专题的实际需要进行拓展，由老师选取一些课外范文进行教学，起到拓展学生视野、弥补知识点漏洞的作用。
四、结语
总而言之，高中语文选修课不仅是新一轮教育课程改革的闪光点，也是提升教师教学能力、学生学习能力的一个契机，需要认真对待以响应教育课程改革的呼吁。但高中语文选修课由于种种主客观问题还存在许多问题，需要更多的专家学者来进行研究和完善，希望本文能为高中语文选修课程的完善起到参考借鉴的作用。
参考文献：
[1]教育部.普通高中语文课程标准：实验[S]. 北京：人民教育出版社，2003.
[2]郑爱洪.高中语文选修课的误区[J].语文教学与研究（教研天地），2007，（1）：70.
关键词：高中语文；选修课程；问题与思考
随着新教育课程改革的逐步推进，创新教学手段的方法已经深入人心，各种各样先进的教学理念被应用于众多的课程当中，尤其是语文课程，作为国语学习以及文字学习的基础课程，更是被众多的教育领域的专业人士关注和研究。高中语文选修课的实施，便是新一轮教育课程改革的一大进步与突破。但由于高中语文选修课施行时间还很短，因而还很不成熟，在理论研究以及具体的教学方法方面还很不成熟，存在很多问题与不足，因此迫切需要加强这一方面的研究。本文即试从当前高中语文选修课实施中存在的问题出发，结合自身经验提出改善高中语文选修课教学现状的相关建议，希望能助力基础教育阶段教学水平的提升，提高学生的学习能力。
一、高中语文选修课实施的意义
最新的《普通高中语文课程标准（实验）》指出：高中语文课程应该分为两个部分，即必修课程与选修课程。既然将高中语文学习的内容分为两个部分，那么这两部分之间便必然是相辅相成的关系。对于必修课程而言，其在开拓学生知识视野的基础上，在语文教师的指导帮助下更有提升学生阅读能力与文字分析能力的作用，因而是学生学习语文的基础课程；那么，对于选修课程而言，其所应该起到的作用便是辅助与提升，即辅助必修课程更好、更快的完成和实现教学目标，并通过拓展提升学生学习语文的能力及知识视野范围。在高中语文选修课实施以来，实践也证明高中语文选修课确实具有拓展学生学习能力、提升学生文本阅读技巧与思考分析能力的作用，所以理当进一步推行并加强这一方面的研究以尽早实现语文选修课制度的成熟和完善。
二、当前高中语文选修课实施中存在的问题
1.选修课教学方法与必修课类似，教学手段缺乏新意
高中作为学生基础教育学习的重要阶段，对于学生今后的未来成长有着决定性作用，高中语文有作为高中学习的基础性课程之一，因而也相应的导致高中语文教师教学任务繁重且教学压力巨大的情况产生。在这种现实背景下，高中语文教师难以花费过多的精力进行选修课程与必修课程的差异教学，在具体的教学过程中采取类似的教学方法进行两种课程的教学，结果往往让学生将必修课与选修课混为一谈，无法起到两门课程相辅相成的作用，有违《普通高中语文课程标准（实验）》的初衷。
2.选修课教学目的“急功近利”，多为应试型教学
在当前的现实环境下，高中阶段教育的成果很大一部分由高考的成绩直接体现，学校的影响力也由高考的成绩所决定，这种现实环境作用在教学活动中，便显现为“应试型教学”，即为了考试而进行阶段性的、局限性的教学，这点在语文选修课实施过程中表现得尤为明显，许多语文教师在语文选修课过程中直接把选修课问当成试题材料来进行教学，直奔高考目标进行解读，更有甚至直接在本应该进行选修课课程的课堂时间进行高考复习，使语文选修课形同虚设，无法实现“高中语文选修课是在必修课基础上的拓展与提高”这个目标。
3.选修课内容选择过于高深，学生解读难度过大
由于目前高中语文选修课还尚未出具完善且成熟的指导教材，因而高中语文教师在进行选修课课程选择或者进行课堂设计时未能充分考虑到教学实际与学生的具体需求，再加上参与教材编写的人員多为脱离高中教育教学实践的高校教师，导致选修教材本身“先天不足”。除此之外，许多教师在选修课程上坚持“无为而治”，无论课程如何改革、教材怎样变化，仍然按照自身的教学模式进行教学，丝毫不受影响，使教育课程改革成为“一纸空谈”，难以跟上时代的脚步，其结果必然会导致教学质量及教学效率的下降。
三、高中语文选修课实施的思考与建议
1.创新教学方法，提升高中语文选修课教学效果和作用
传统的“教教材”的填鸭式教育早已被学生所厌弃，因而要想提升选修课程的教学效果，必须创新教学方法，树立“以教材为工具，以学生为主体”的教学思想，运用参与式教学法、情境教学法、游戏教学法等多种形式调动学生主动学习的积极性，培养阅读兴趣。与此同时，在进行选修课教学的过程中，在培养学生统一阅读方法与破题技巧的同时，更应充分挖掘不同学生间的个体差异，找出他们各自的偏好和兴趣，“因材施教”，从而更好地促进学生学习能力的提升以及个人的健康成长。
2.明确教学目标，锻炼提升学生的语文阅读兴趣及文本分析能力
选修课程绝不是可有可无的简单教学，而是基础课程的巩固和提高，因此教师在进行选修课教学时，必须明确自己的教学目标，根据选修课程内容梳理出清晰的教学思路，将教材文本及自身积累有目的的进行筛选整合，从而加强文本的重组重构，让学生培养出良好的阅读习惯，提升学生的语文阅读兴趣和文本分析能力，在质上促进学生整体学习水平的的提升，而不是简单的分数堆积。
3.学生自主选择教材，教师以专题教学模式进行筛选以提升学生语文学习能力
让学生自主选择教材，是让学生充分发挥自身的主观能动性参与到教学实践中来，教师通过采纳学生的意见来选择选修课程，再将这些选修课程按照某种内在或外在的联系串联组合，形成一个系列专题，从而在满足不同学生学习需求和实际水平的同时，将新课标设置的五个模块统一起来，避免造成选修课内容上的缺失。此外，还可以根据专题的实际需要进行拓展，由老师选取一些课外范文进行教学，起到拓展学生视野、弥补知识点漏洞的作用。
四、结语
总而言之，高中语文选修课不仅是新一轮教育课程改革的闪光点，也是提升教师教学能力、学生学习能力的一个契机，需要认真对待以响应教育课程改革的呼吁。但高中语文选修课由于种种主客观问题还存在许多问题，需要更多的专家学者来进行研究和完善，希望本文能为高中语文选修课程的完善起到参考借鉴的作用。
参考文献：
[1]教育部.普通高中语文课程标准：实验[S]. 北京：人民教育出版社，2003.
[2]郑爱洪.高中语文选修课的误区[J].语文教学与研究（教研天地），2007，（1）：70.