宫腔镜治疗宫腔因素所致不孕不育患者的生殖预后分析

来源 :实用妇科内分泌杂志(电子版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:chengrui12345
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探析对因宫腔因素造成不孕不育患者实施宫腔镜治疗的生殖预后情况。方法选取我院接收诊治的因宫腔因素导致的不孕不育88例患者为研究资料,对所有被选患者均实施宫腔镜治疗与检查,并对其生殖预后情况实施分析。结果相比治疗前,治疗后息肉样增生、宫腔粘连及子宫内膜息肉等因素发生率相对较低,差异有统计学意义(P〈0.05);治疗后患者的流产率为25.00%,妊娠率为64.77%,未妊娠或者早产为10.23%。结论实施宫腔镜治疗因宫腔因素导致的不孕不育患者,不仅能使患者的生殖预后情况得到改善,而且还能对不孕不育宫腔因素予
其他文献
创造能力的主体是创造性思维,它要求思维不落俗套,别巨匠心,富有新意.而作文教学本身就是一种创造性思维活动,是培养与发展学生创造能力的极好途径.从当前学生作文的心理特征
作文教学是语文教学的重要一环。教师要通过多种方法指导学生写好作文。依据课文,指导选材及安排材料;读好的范文,激发写作兴趣;以文为例,仿照写作;教会学生积累作文素材。
我校的生物教学有效性活动,开展得如火如荼,如春天般灿烂,极大地促进了学生基础知识的掌握和基本技能的培养,促进了学生全面、持续、和谐的发展。
创造力是创造意识与动机、创造精神、创造能力和创造个性等因素的复合体.其中创造意识与动机触及的是"想不想"创造的问题,而"敢不敢"创造主要由创造精神决定,"能不能"、"善不
新课标明确指出:在课堂教学中,教师对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要引起学生的兴趣;要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。很多老师在课堂上害怕提问,认为只要提问就是“问答式”的串讲串问,就是违背新课程理念。其实提问是阅读教学的重要环节,阅读教学的每一步都离不开问题而单独进行。课堂提问是启发学生进行积极思维的重要手段,它是培养学生创造性思维的重要环节。提问时,教师要注意时
狮子是否真实地生活在古代的神州大陆上,至今仍有争议。但狮子的形象的确频频出现在古人生活之中。高宅大院门前蹲着的石狮,高大威猛;午间餐桌上的蟹粉狮子头,松软鲜美:甚至在与友
在去日本冲绳之前,它对我来说只是一座遥远的小岛。直到登岛,才发觉这个被誉为“东方夏威夷”的群岛有着别样的美。在这里,总会在商店、摊铺上见到各种各样的布,或织,或染,或清雅,或艳丽……  其中一款名为“红型”的染布,色彩十分明艳,很是热情奔放。与日本和服常用低调雅致、奢华不动声色的布料相比,“红型”似乎很不日本,却恰恰与冲绳的气质相符,奔放自在,少了拘谨,多了轻松。  孤独的冲绳 开出不寂寞的花  
阅读教学必须借助规范、严谨的教材范本,强化学生的语言逻辑训练,树立学生的整体规划意识,在"言之有物"的基础上形成"言之有序"的能力。教师可从以下几点出发:细微考量,夯实词组中
高等职业技术教育在我国方兴未艾,尤其是我国西部正处在启动和建设时期.陕西工业职业技术学院借鉴国际职业教育的先进经验和模式,大胆创新、勇于改革,坚持改革出特色、质量求
北京市求实职业学校与英国魁维亚教育发展有限公司实行合作办学,商务英语和电脑美术两个专业采用QEDL课程模式.根据协议,学校派专业教师带领学生利用寒假到英国奇切斯特学院