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【摘 要】国学的内涵是中国传统文化，对以传统文化为核心的国学教育意义重大。在幼儿阶段，国家已经开始了以国学为主要内容的启蒙教育。但就当前的情况来看，教育目标体系缺乏，实施启蒙教育路径不明。这些都制约了幼儿国学教育的深入开展，本篇将对如何构建幼儿国学教育的目标体系，以及为了实现这些目标如何对幼儿国学教育的启蒙方式进行创新，进行了大胆的探析。
【关键词】幼儿；国学；启蒙；方式；探析
中国传统文化是中国几千年来传承下来的民族瑰宝，它也是国学教育的最重要的内容。应该说在五四以前的幼儿启蒙教育中所传授的内容，基本上是从古延续下来的经典教材。这些教材与古代私塾一并延续下来的，成为国家教育几乎固定的内容。而在五四期间，随着新文化运动的开启，旧学渐废，新学渐兴，被当成是旧学的国学，从这时起已经没有了它的立锥之地。
一、幼儿国学教育现状
应该说到今天为止，国学教育已经基本上走进了课堂，且取得的成绩也是不容低估的。但是，还存在着不够规范的现象。幼儿国学教育还欠缺统一的标准，教学形式也千差万别。这表现在教学目标始终未能加以明确，国学教材也始终未能加以统一。
二、国学启蒙教育的目标急待确立
实施国学教育要从哪里入手，也就是说要教给幼儿什么内容，这是首先应该明确的。国学内容浩如烟海、博大精深，不是什么内容都适合孩子的，因此就需要去粗取精地加以甄别。
（一）以经典蒙学读物为目标
经典蒙学读物应该成为开启童蒙的主要入门教材，这些教材包括《千字文》《三字经》《弟子规》等。这是一些句式精短、琅琅上口读物，孩子读起来不是很费力，便于识记，于识记的过程中获得成功的喜悦，在喜悦的学习中自然成长，在成长中自觉养成良好习惯。
（二）以思想文化典籍为目标
思想文化典籍所蕴含的是人生的哲理，让孩子们晓之以理，则可以从小培树起一颗高尚的灵魂。此时，也许孩子们并不能完全理解，但是可以先记忆后理解，终将奠定人生思想之基石。这方面经典教材包括孔子、孟子、老子、庄子等中国传统儒家和道家文化。
（三）以经典音乐教育为目标
音乐可以让在于潜移默化中受到感染和熏陶，作为启蒙教育的内容会收到意想不到的效果。有专业研究机构做过研究，人在三岁前其视听神经已经几乎达到成人的水平。
（四）以古典文艺作品为目标
中国的诗词作品佳作繁多，光耀中国文坛。它们是国学的重要内容，是对孩子进行教育的最好载体。对诗词的品读和鉴赏，可以促进孩子从小树立起爱国的思想和热爱传统文化的思想，同时也可以让孩子的道德情操在教育中得以升华。
（五）以文明礼仪为目标
中华民族号称礼仪之邦，文明礼仪方面有着太多的讲究和学问。对于这些知识的学习，是一个人一生一世安身立命之根基。从人类学的角度来分析，幼儿时期也是接受这种礼仪教育的最好时期。
应该说如何进幼儿国学启蒙教育，这还是一个崭新的课题。其在方式方法上也很难整齊划一。但是基本原则是要符合幼儿的身心实际，也就是说这种教育一定是符合幼儿教育规律的，也一定是在幼接受能力的范围之内的。要在此基础上进行大胆探索与实践。
1.让幼儿通过环境获得熏陶
幼儿国学教育离不开良好的学习环境，不仅学校要负责，而且家庭也要配合才行。怎么来营造这种环境呢？比如可以不仅在学校，而且在家里也要创设条件，让孩子经常感受到国学知识对自己的影响。
2.让幼儿通过诵读加以识记
孩子尚处在童蒙未开之时，此时理解力是最弱的，但他们的识记能力已经有了一定的基础。因此，在这个时期通过识记的办法，让孩子对知识进行强制性记忆，应该是一种唯一有效的方式。这一点，其实是自中国古代就已经验证过了的。中国封建社会的教育，其最初阶段就是采取的这种方式。事实证明，这种方式是可以造就出文化大儒来的。
在识记的过程中，不理解内容没有关系，但要对字型字音要辨识准确。这一点是丝毫不可含糊的，因为基础教育，打下什么基础，往往在以后的学习中就不大容易改变了。 然后才是记忆，要通过诵读使孩子对所要学习的内容达到滥熟于心、随口诵出。只要做到了这一点，就收到了在这个阶段的效果。因为，暂不理解问题不大，以后随着年龄的增长，这种理解会越来越深，深到一生都在理解都有新的感悟的程度。但是，最关键的是一定要记得住。记不住，以后也谈不上理解，就更谈不上运用。
3.让幼儿通过故事启迪童蒙
中国国学的经典教材里往往有着许多妙趣横生的故事，这些故事不仅读来兴趣盎然，而且有很深的寓意。
4.让幼儿通过游戏获取知识
孩子天性爱玩，通过游戏来获取国学方面的知识，对孩子来说更易于接受。凡是能以游戏的方式进行授课的，都应该尽量偿试这种教学方法。教师也好，家长也好，都有义务在这方面进行试验探索，通过有意识地将国学内容编排成游戏，让孩子们从中接受教育。
5.让幼儿通过生活学会应用
学习国学只有一个目的，那就是应用。国学本身的特点决定，这门学科不是学懂就完成了任务，而是要在实践中加以践行，才算真正完成了任务。
通过国家教育所养成了良好习惯、所受到的良好熏陶、所接受的积极思想等等，都需要通过社会实践和生活实践加以运用。
结论
要通过国学教育，使幼儿真正做到自觉地运用国学教育所学到的知识，使自己成为一个知书达礼、与人为善、团结他人、关心集体、热爱公物、尊敬师长、诚实有信等方面的优秀孩子。古人云：自古英雄出少年。相信，只要我们教育得法，我们的国学教育讲雷坛，也会培养出未来的名师大儒。
参考文献：
[1]李城，钟雪梅，阮晓怡，钟丽霞.浅谈幼儿园的“国学教育”[J].湖北广播电视大学学报.2014（04）
[2]郑琼.国学教育内容选择及方法探析[J].赤子（上中旬）.2015（18）
[3]邹淑梅.幼儿园国学教育的方法与途径[J].现代教育科学.2014（04）
【关键词】幼儿；国学；启蒙；方式；探析
中国传统文化是中国几千年来传承下来的民族瑰宝，它也是国学教育的最重要的内容。应该说在五四以前的幼儿启蒙教育中所传授的内容，基本上是从古延续下来的经典教材。这些教材与古代私塾一并延续下来的，成为国家教育几乎固定的内容。而在五四期间，随着新文化运动的开启，旧学渐废，新学渐兴，被当成是旧学的国学，从这时起已经没有了它的立锥之地。
一、幼儿国学教育现状
应该说到今天为止，国学教育已经基本上走进了课堂，且取得的成绩也是不容低估的。但是，还存在着不够规范的现象。幼儿国学教育还欠缺统一的标准，教学形式也千差万别。这表现在教学目标始终未能加以明确，国学教材也始终未能加以统一。
二、国学启蒙教育的目标急待确立
实施国学教育要从哪里入手，也就是说要教给幼儿什么内容，这是首先应该明确的。国学内容浩如烟海、博大精深，不是什么内容都适合孩子的，因此就需要去粗取精地加以甄别。
（一）以经典蒙学读物为目标
经典蒙学读物应该成为开启童蒙的主要入门教材，这些教材包括《千字文》《三字经》《弟子规》等。这是一些句式精短、琅琅上口读物，孩子读起来不是很费力，便于识记，于识记的过程中获得成功的喜悦，在喜悦的学习中自然成长，在成长中自觉养成良好习惯。
（二）以思想文化典籍为目标
思想文化典籍所蕴含的是人生的哲理，让孩子们晓之以理，则可以从小培树起一颗高尚的灵魂。此时，也许孩子们并不能完全理解，但是可以先记忆后理解，终将奠定人生思想之基石。这方面经典教材包括孔子、孟子、老子、庄子等中国传统儒家和道家文化。
（三）以经典音乐教育为目标
音乐可以让在于潜移默化中受到感染和熏陶，作为启蒙教育的内容会收到意想不到的效果。有专业研究机构做过研究，人在三岁前其视听神经已经几乎达到成人的水平。
（四）以古典文艺作品为目标
中国的诗词作品佳作繁多，光耀中国文坛。它们是国学的重要内容，是对孩子进行教育的最好载体。对诗词的品读和鉴赏，可以促进孩子从小树立起爱国的思想和热爱传统文化的思想，同时也可以让孩子的道德情操在教育中得以升华。
（五）以文明礼仪为目标
中华民族号称礼仪之邦，文明礼仪方面有着太多的讲究和学问。对于这些知识的学习，是一个人一生一世安身立命之根基。从人类学的角度来分析，幼儿时期也是接受这种礼仪教育的最好时期。
应该说如何进幼儿国学启蒙教育，这还是一个崭新的课题。其在方式方法上也很难整齊划一。但是基本原则是要符合幼儿的身心实际，也就是说这种教育一定是符合幼儿教育规律的，也一定是在幼接受能力的范围之内的。要在此基础上进行大胆探索与实践。
1.让幼儿通过环境获得熏陶
幼儿国学教育离不开良好的学习环境，不仅学校要负责，而且家庭也要配合才行。怎么来营造这种环境呢？比如可以不仅在学校，而且在家里也要创设条件，让孩子经常感受到国学知识对自己的影响。
2.让幼儿通过诵读加以识记
孩子尚处在童蒙未开之时，此时理解力是最弱的，但他们的识记能力已经有了一定的基础。因此，在这个时期通过识记的办法，让孩子对知识进行强制性记忆，应该是一种唯一有效的方式。这一点，其实是自中国古代就已经验证过了的。中国封建社会的教育，其最初阶段就是采取的这种方式。事实证明，这种方式是可以造就出文化大儒来的。
在识记的过程中，不理解内容没有关系，但要对字型字音要辨识准确。这一点是丝毫不可含糊的，因为基础教育，打下什么基础，往往在以后的学习中就不大容易改变了。 然后才是记忆，要通过诵读使孩子对所要学习的内容达到滥熟于心、随口诵出。只要做到了这一点，就收到了在这个阶段的效果。因为，暂不理解问题不大，以后随着年龄的增长，这种理解会越来越深，深到一生都在理解都有新的感悟的程度。但是，最关键的是一定要记得住。记不住，以后也谈不上理解，就更谈不上运用。
3.让幼儿通过故事启迪童蒙
中国国学的经典教材里往往有着许多妙趣横生的故事，这些故事不仅读来兴趣盎然，而且有很深的寓意。
4.让幼儿通过游戏获取知识
孩子天性爱玩，通过游戏来获取国学方面的知识，对孩子来说更易于接受。凡是能以游戏的方式进行授课的，都应该尽量偿试这种教学方法。教师也好，家长也好，都有义务在这方面进行试验探索，通过有意识地将国学内容编排成游戏，让孩子们从中接受教育。
5.让幼儿通过生活学会应用
学习国学只有一个目的，那就是应用。国学本身的特点决定，这门学科不是学懂就完成了任务，而是要在实践中加以践行，才算真正完成了任务。
通过国家教育所养成了良好习惯、所受到的良好熏陶、所接受的积极思想等等，都需要通过社会实践和生活实践加以运用。
结论
要通过国学教育，使幼儿真正做到自觉地运用国学教育所学到的知识，使自己成为一个知书达礼、与人为善、团结他人、关心集体、热爱公物、尊敬师长、诚实有信等方面的优秀孩子。古人云：自古英雄出少年。相信，只要我们教育得法，我们的国学教育讲雷坛，也会培养出未来的名师大儒。
参考文献：
[1]李城，钟雪梅，阮晓怡，钟丽霞.浅谈幼儿园的“国学教育”[J].湖北广播电视大学学报.2014（04）
[2]郑琼.国学教育内容选择及方法探析[J].赤子（上中旬）.2015（18）
[3]邹淑梅.幼儿园国学教育的方法与途径[J].现代教育科学.2014（04）