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新课程实施以来，我们欣喜地发现学生动了、课堂闹了，学科教学的质量也有了明显的提高，但冷静思考后却发现一些让人深思的客观存在，比如：教师教学展示课的情况很不错，但学生考试的情况却常常不理想；课堂上学生应答积极迅速，但阅读回答问题却经常得不到高分……这些令人匪夷所思的现象将大家的目光聚焦在了课堂教学的“有效性”上。