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摘 要：“那就折一张阔些的荷叶，包一片月光回去，回去夹在唐诗里，扁扁的，像压过的相思。”短短的几行字将乡愁和思念表达的淋漓尽致，语言的表达离不开语文的学习。而小学阶段是学习的起始阶段，学好语文是至关重要的。而教学中，采取赏识教育可以大大的学生学习语文的积极性，进而提高他们的成绩。
关键词：赏识教育;小学语文;教学
引言：
“心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。”赏识教育是一种激励手段，通过正面的激励，让学生学会自我认可，帮助他们树立自信心，进而促使其奋发努力、快速成长。小学生的心智尚未成熟，但在他们的内心深处也是希望得到认可和尊重的。如果在教学中，一味的批评，会严重损害其自尊心，伤害其自信心，不利于他们健康的成长。因此，在小学语文的教学中，采取赏识教育是十分重要的。
一、赏识教育在小学语文教学的意义
（一） 特殊性
赏识教育具有一定的特殊性。小学阶段是教学的初步阶段，也是培养学生学习兴趣以及学习习惯的初级阶段。小学生刚刚步入学校的大门，在一个新的环境下统一学习，他们对事物充满了好奇心。但他们活泼好动，好奇心重，认知能力尚未成熟，如果没有采用合适的教育方法，会导致其形成消极的学习态度，进而影响学习成绩以及健康的成长。因此，在小学语文的教学中，教师要充分的利用他们的好奇心，选择合适的教学方法，善于利用赏识教育，帮助其养成积极的学习态度，从而提高学习语文的积极性。
（二）必要性
赏识教育具有一定的必要性。教师不仅仅是知识的传授者，更是其人生路上的引路人。从另一个角度来说，教师的义务不仅仅是教会同学们知识，还包括帮助他们树立正确的人生观、世界观以及价值观，培养其他们积极的学习态度以及生活态度。而赏识教育就是让他们提高自我认知能力，可以更好的认识自己，發现自身的优缺点，及时改正缺点，进而努力学习[1]。
（三）重要性
赏识教育具有一定的重要性。汉语是我们的母语，而小学语文属于母语教学。随着新课改革，教学发生了一系列的改变，也带来了一些问题和挑战。小学语文教学在教会其识字、造句的基础上，更重要的是让他们了解我国的传统文化、历史发展，对他们进行思想渗透，培养他们善于发现生活中的细节，拥有一双慧眼，善于辨明是非，培养其良好的道德品质，进而促进其全面发展。进行赏识教育，提高其认知能力，帮助其养成优秀的道德品质，学会遵纪守法、遵守课堂纪律，进而快乐轻松的学习。
二、目前赏识教育存在的问题
（一）教师的认知不足
受传统教学的影响，教师常常把自己作为课堂的主体，忽略学生的主体地位。他说什么，同学们就要听什么。因此，由于教师的认知不足，没有与时俱进，导致赏识教育很难开展。
（二）学生的个性差异
“世界上没有两片完全相同的叶子”，每个同学的家庭、学习能力以及个性都具有一定的差异性。同样一种方法，可能对这个孩子适用，对另一个孩子就不适用了。因此，给这种教育带来一定的挑战。
（三）评价标准过高
部分老师秉持着“严师出高徒”的原则，对学生的要求过高，设置的评价标准也过高，导致有很少同学能够达到标准，进而导致老师没有机会对他们进行表扬以及正面激励[2]。
三、小学语文教学中赏识教育的应用
（一）提高教师的认知能力
作为新时代的教师，必须正确的认识和了解这种教育，认识到这种教育的重要性。在进行小学语文教学的过程中，善于利用赏识教育。
（二）及时评价与反馈
学生在完成任务后，教师要采取及时的评价与反馈。例如，在批改语文作文的时候，不要单单指出他们存在的问题，也要充分肯定他们写得好的地方。另外，也可以通过委婉的方法指出其错误。以部编版小学语文五年级单元习作《我的心爱之物》为例，部分同学写的字特别潦草，教师在写评语时可以这样写：“作文整体思路非常清晰，将自己的心爱之物描写的淋漓尽致，但如果字迹再工整点，就更棒了！”通过这样的方法，让学生认识到自己的不足，进而改正。
另外，当学生回答问题完毕后，要给予及时的评价。如果他们回答错误时，教师要采用“启发式”教学，先对他能够积极回答问题的勇气给予一定的肯定和表扬，再对他进行启发，让其自己发现错误，改正错误，加深其学习印象。如果直接采取大声斥责、批评的教育方法，会大大损害同学的自尊心，导致其自信心严重下降，进而使得学习兴趣降低。以部编版小学语文二年级《小蝌蚪找妈妈》一课为例，部分同学在回答“小蝌蚪在找妈妈的途中都遇见了谁？”这个问题时，常常遗漏，教师不要大声斥责，要正确引导学生、激励他们，可以这样说：“小红回答的非常好，但是她遗漏了一个，谁能帮帮她呢？”通过这样的方法，保护其自尊心，调动其学习的积极性[3]。
（三）营造教学氛围
教师要善于发现学生的优点，设置一定的课堂活动，营造教学氛围，建立良好的师生关系，增强他们对老师的信任感。以部编版小学语文《将相和》一课为例，在讲授新课完毕后，可以进行角色扮演活动。学生扮演完毕后，教师对学生的表演与语言表达进行评价，利用赏识教育鼓励学生，进而促使其进步。
结束语：没有不对的孩子，只有不对的方法”，教学有方法，教师要善于发掘学生潜力，正确地对待孩子们的优缺点，充分利用赏识教育，培养其良好的道德品质以及审美观，善于发现生活中的美好，进而可以轻松快乐的学习。
参考文献：
[1]杨丽红.试谈小学语文教学中赏识教育的融入[J].文教资料，2019，04：60-61.
[2]陈海云.给孩子插上自信的翅膀——赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].课程教育研究，2019，33：64.
[3]杜新明.浅析赏识教育在小学语文教学中的意义[J].课程教育研究，2019，45：38-39.
关键词：赏识教育;小学语文;教学
引言：
“心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。”赏识教育是一种激励手段，通过正面的激励，让学生学会自我认可，帮助他们树立自信心，进而促使其奋发努力、快速成长。小学生的心智尚未成熟，但在他们的内心深处也是希望得到认可和尊重的。如果在教学中，一味的批评，会严重损害其自尊心，伤害其自信心，不利于他们健康的成长。因此，在小学语文的教学中，采取赏识教育是十分重要的。
一、赏识教育在小学语文教学的意义
（一） 特殊性
赏识教育具有一定的特殊性。小学阶段是教学的初步阶段，也是培养学生学习兴趣以及学习习惯的初级阶段。小学生刚刚步入学校的大门，在一个新的环境下统一学习，他们对事物充满了好奇心。但他们活泼好动，好奇心重，认知能力尚未成熟，如果没有采用合适的教育方法，会导致其形成消极的学习态度，进而影响学习成绩以及健康的成长。因此，在小学语文的教学中，教师要充分的利用他们的好奇心，选择合适的教学方法，善于利用赏识教育，帮助其养成积极的学习态度，从而提高学习语文的积极性。
（二）必要性
赏识教育具有一定的必要性。教师不仅仅是知识的传授者，更是其人生路上的引路人。从另一个角度来说，教师的义务不仅仅是教会同学们知识，还包括帮助他们树立正确的人生观、世界观以及价值观，培养其他们积极的学习态度以及生活态度。而赏识教育就是让他们提高自我认知能力，可以更好的认识自己，發现自身的优缺点，及时改正缺点，进而努力学习[1]。
（三）重要性
赏识教育具有一定的重要性。汉语是我们的母语，而小学语文属于母语教学。随着新课改革，教学发生了一系列的改变，也带来了一些问题和挑战。小学语文教学在教会其识字、造句的基础上，更重要的是让他们了解我国的传统文化、历史发展，对他们进行思想渗透，培养他们善于发现生活中的细节，拥有一双慧眼，善于辨明是非，培养其良好的道德品质，进而促进其全面发展。进行赏识教育，提高其认知能力，帮助其养成优秀的道德品质，学会遵纪守法、遵守课堂纪律，进而快乐轻松的学习。
二、目前赏识教育存在的问题
（一）教师的认知不足
受传统教学的影响，教师常常把自己作为课堂的主体，忽略学生的主体地位。他说什么，同学们就要听什么。因此，由于教师的认知不足，没有与时俱进，导致赏识教育很难开展。
（二）学生的个性差异
“世界上没有两片完全相同的叶子”，每个同学的家庭、学习能力以及个性都具有一定的差异性。同样一种方法，可能对这个孩子适用，对另一个孩子就不适用了。因此，给这种教育带来一定的挑战。
（三）评价标准过高
部分老师秉持着“严师出高徒”的原则，对学生的要求过高，设置的评价标准也过高，导致有很少同学能够达到标准，进而导致老师没有机会对他们进行表扬以及正面激励[2]。
三、小学语文教学中赏识教育的应用
（一）提高教师的认知能力
作为新时代的教师，必须正确的认识和了解这种教育，认识到这种教育的重要性。在进行小学语文教学的过程中，善于利用赏识教育。
（二）及时评价与反馈
学生在完成任务后，教师要采取及时的评价与反馈。例如，在批改语文作文的时候，不要单单指出他们存在的问题，也要充分肯定他们写得好的地方。另外，也可以通过委婉的方法指出其错误。以部编版小学语文五年级单元习作《我的心爱之物》为例，部分同学写的字特别潦草，教师在写评语时可以这样写：“作文整体思路非常清晰，将自己的心爱之物描写的淋漓尽致，但如果字迹再工整点，就更棒了！”通过这样的方法，让学生认识到自己的不足，进而改正。
另外，当学生回答问题完毕后，要给予及时的评价。如果他们回答错误时，教师要采用“启发式”教学，先对他能够积极回答问题的勇气给予一定的肯定和表扬，再对他进行启发，让其自己发现错误，改正错误，加深其学习印象。如果直接采取大声斥责、批评的教育方法，会大大损害同学的自尊心，导致其自信心严重下降，进而使得学习兴趣降低。以部编版小学语文二年级《小蝌蚪找妈妈》一课为例，部分同学在回答“小蝌蚪在找妈妈的途中都遇见了谁？”这个问题时，常常遗漏，教师不要大声斥责，要正确引导学生、激励他们，可以这样说：“小红回答的非常好，但是她遗漏了一个，谁能帮帮她呢？”通过这样的方法，保护其自尊心，调动其学习的积极性[3]。
（三）营造教学氛围
教师要善于发现学生的优点，设置一定的课堂活动，营造教学氛围，建立良好的师生关系，增强他们对老师的信任感。以部编版小学语文《将相和》一课为例，在讲授新课完毕后，可以进行角色扮演活动。学生扮演完毕后，教师对学生的表演与语言表达进行评价，利用赏识教育鼓励学生，进而促使其进步。
结束语：没有不对的孩子，只有不对的方法”，教学有方法，教师要善于发掘学生潜力，正确地对待孩子们的优缺点，充分利用赏识教育，培养其良好的道德品质以及审美观，善于发现生活中的美好，进而可以轻松快乐的学习。
参考文献：
[1]杨丽红.试谈小学语文教学中赏识教育的融入[J].文教资料，2019，04：60-61.
[2]陈海云.给孩子插上自信的翅膀——赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].课程教育研究，2019，33：64.
[3]杜新明.浅析赏识教育在小学语文教学中的意义[J].课程教育研究，2019，45：38-39.