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摘 要：随着教育体制的不断改革，教师应注重培养学生的语文核心素养，提升学生的语文水平。语文作为学生学习最基础的学科，在小学这个阶段，正是学生扎实语文基础的关键性阶段。教师应采取多元化的教学方法，不断探索与创新自己的教学课堂。针对当下的小学语文课堂仍存在着诸多问题，教师要充分地利用教育资源激发学生的语文学习兴趣，促进学生身心健康发展的同时，推动小学语文高效课堂的构建。基于此，本篇文章主要针对小学四年级语文课堂中的多样化教学方法进行了相关的探讨和分析。
关键词：小学四年级;语文课堂;多样化;教学方法
引言：
随着社会的飞快发展，信息技术的诞生，有效地推动了科技信息的飞速发展。传统的语文教学模式已经无法满足当下学生的实际需求，教师应在教学方式上做出改变，革新教学理念。传统的语文教学模式在短期内，无法提升学生的语文综合能力素质，教师需要不断去探索，打造高质量、高效率的教学课堂，全面提升学生的语文核心素养能力，促进学生的快速发展。
一、利用探究式教学法激发学生主观能动性
在当下小学语文四年级的教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况。由于这个年龄阶段的学生心智相對来说不成熟，对外界新鲜事物具有强烈的好奇心和探索欲，这也使得学生天生具备好动活泼的品质。教师应增加和学生沟通交流的机会，切实地了解学生的实际需求。在教学过程中，利用探究式教学法激发学生主观能动性，从而有效提升学生的语文学习兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”，学生具备了一定兴趣后，才能自发的对文章内容去探索和挖掘，在此过程中有助于促进学生独立性思维能力的提升。新课改中明确要求教师应将学生放在课堂的主体地位，并积极地组织教学活动，鼓励学生参与进来。在此过程中，教师通过教学活动可以有效地引导学生，从而促进学生自主探究能力的形成。探究式教学法的开展，可以有效地引导学生发现问题、思考问题、解决问题。
例如：在学习部编版小学语文四年级《蝙蝠和雷达》这篇课文时，教师可以根据课文主题，将课堂设计为自主探究活动，并有效地运用多媒体教学方式，为学生直观地呈现出本篇课文的主题。由于多媒体教学方式可以播放视频、动画、音乐等等，这些在一定程度上可以直接的刺激学生的视听觉感官，提高学生注意力的同时，有效地将学生带入了本节课的主题内容中。接着教师要向学生提出问题，如：“蝙蝠为什么能在夜间飞行？”、“飞机夜间飞行是如何从蝙蝠身上获得启发的？”等等，这不仅能够有效启发学生联系生活实际进行深思，还能培养学生对科学作品的热爱与兴趣，激励了学生从小热爱科学的兴趣。不仅如此，教师还可以在课堂上设计合作交流，让学生带着问题去探讨，可以有效促进学生爱思考、会合作的习惯。同时这种新型的探究式教学方式，会使学生对语文内容更容易理解和吸收[1]。
二、利用角色扮演活跃小学语文课堂教学氛围
在小学语文教学过程中，教师应注重提高其趣味性，这样才能提高学生的学习积极性。角色扮演式教学方法，可以有效提高学生的语文学习兴趣，并积极地参加教师组织的语文教学活动。角色扮演法，顾名思义指教师根据课文中的角色，观察学生的个性特色，然后让学生匹配相对应的角色，进行文章主题的表演。此过程既让学生通过亲身经历了文章的整个内容，还增加了学生对课文的深入了解，有效地促进了学生和作者的情感达成共鸣。
由于小学生天性活泼爱动，对于角色扮演的教学活动都积极地参与其中。角色扮演法在有效活跃课堂教学气氛的同时，帮助师生在短时间内建立了一定的情感，更是增加了学生间沟通交流的机会。学生在表演的过程中，不仅提升了自身的合作意识，还愉快地掌握了新知识，并提高了自身的语文核心素养能力。例如：在学习部编版小学语文四年级《纪昌学箭》这篇课文时，教师就可以大胆地组织角色扮演的教学活动，根据学生的个性特点挑选适合的人物角色，给予学生表现的机会。学生在进行角色扮演的过程中，教师可以给予学生适当地点拨，帮助学生更好地体会人物情感，从而将文章的主题内容绘声绘色地表现出来。在故事情节中，学生可以深刻地体会到其中的情感变化，有助于学生对文章进行更深刻更全面地理解[2]。
三、生活化教学法在小学语文课堂上的应用
生活化教学方式可以有效地将教材内容与生活实际进行有效地结合，不仅可以使学生在语文学习过程中，增强对生活的认知能力，还能有效增强学生的学习体验感。学生在深入了解与掌握语文知识的同时，可以将生活中的所见所闻进行思考，从而获得一定的感悟。生活化的教学方式不仅有助于提升学生的理解能力，还能帮助学生积累一定的生活素材，在一定程度上促进了学生写作能力的提升。教师在教学过程中还应对学生进行适当地引导，使学生感悟到生活中处处蕴藏着哲理，从而有效激发学生对语文学习的热爱[3]。
结论
综上所述，教师应采用多元化的教学手段激发学生语文学习的兴趣，学生在产生了兴趣后才能获得源源不断的动力，有助于帮助学生形成一定的主观学习意识，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张沁语.小学语文口语交际体验式教学的行动研究[D].贵州师范大学，2019.
[2]王宣蓉.小学阅读教学板块设计研究[D].山东师范大学，2019.
[3]刘培培.小学语文主题式阅读教学设计研究[D].西南大学，2016.
关键词：小学四年级;语文课堂;多样化;教学方法
引言：
随着社会的飞快发展，信息技术的诞生，有效地推动了科技信息的飞速发展。传统的语文教学模式已经无法满足当下学生的实际需求，教师应在教学方式上做出改变，革新教学理念。传统的语文教学模式在短期内，无法提升学生的语文综合能力素质，教师需要不断去探索，打造高质量、高效率的教学课堂，全面提升学生的语文核心素养能力，促进学生的快速发展。
一、利用探究式教学法激发学生主观能动性
在当下小学语文四年级的教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况。由于这个年龄阶段的学生心智相對来说不成熟，对外界新鲜事物具有强烈的好奇心和探索欲，这也使得学生天生具备好动活泼的品质。教师应增加和学生沟通交流的机会，切实地了解学生的实际需求。在教学过程中，利用探究式教学法激发学生主观能动性，从而有效提升学生的语文学习兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”，学生具备了一定兴趣后，才能自发的对文章内容去探索和挖掘，在此过程中有助于促进学生独立性思维能力的提升。新课改中明确要求教师应将学生放在课堂的主体地位，并积极地组织教学活动，鼓励学生参与进来。在此过程中，教师通过教学活动可以有效地引导学生，从而促进学生自主探究能力的形成。探究式教学法的开展，可以有效地引导学生发现问题、思考问题、解决问题。
例如：在学习部编版小学语文四年级《蝙蝠和雷达》这篇课文时，教师可以根据课文主题，将课堂设计为自主探究活动，并有效地运用多媒体教学方式，为学生直观地呈现出本篇课文的主题。由于多媒体教学方式可以播放视频、动画、音乐等等，这些在一定程度上可以直接的刺激学生的视听觉感官，提高学生注意力的同时，有效地将学生带入了本节课的主题内容中。接着教师要向学生提出问题，如：“蝙蝠为什么能在夜间飞行？”、“飞机夜间飞行是如何从蝙蝠身上获得启发的？”等等，这不仅能够有效启发学生联系生活实际进行深思，还能培养学生对科学作品的热爱与兴趣，激励了学生从小热爱科学的兴趣。不仅如此，教师还可以在课堂上设计合作交流，让学生带着问题去探讨，可以有效促进学生爱思考、会合作的习惯。同时这种新型的探究式教学方式，会使学生对语文内容更容易理解和吸收[1]。
二、利用角色扮演活跃小学语文课堂教学氛围
在小学语文教学过程中，教师应注重提高其趣味性，这样才能提高学生的学习积极性。角色扮演式教学方法，可以有效提高学生的语文学习兴趣，并积极地参加教师组织的语文教学活动。角色扮演法，顾名思义指教师根据课文中的角色，观察学生的个性特色，然后让学生匹配相对应的角色，进行文章主题的表演。此过程既让学生通过亲身经历了文章的整个内容，还增加了学生对课文的深入了解，有效地促进了学生和作者的情感达成共鸣。
由于小学生天性活泼爱动，对于角色扮演的教学活动都积极地参与其中。角色扮演法在有效活跃课堂教学气氛的同时，帮助师生在短时间内建立了一定的情感，更是增加了学生间沟通交流的机会。学生在表演的过程中，不仅提升了自身的合作意识，还愉快地掌握了新知识，并提高了自身的语文核心素养能力。例如：在学习部编版小学语文四年级《纪昌学箭》这篇课文时，教师就可以大胆地组织角色扮演的教学活动，根据学生的个性特点挑选适合的人物角色，给予学生表现的机会。学生在进行角色扮演的过程中，教师可以给予学生适当地点拨，帮助学生更好地体会人物情感，从而将文章的主题内容绘声绘色地表现出来。在故事情节中，学生可以深刻地体会到其中的情感变化，有助于学生对文章进行更深刻更全面地理解[2]。
三、生活化教学法在小学语文课堂上的应用
生活化教学方式可以有效地将教材内容与生活实际进行有效地结合，不仅可以使学生在语文学习过程中，增强对生活的认知能力，还能有效增强学生的学习体验感。学生在深入了解与掌握语文知识的同时，可以将生活中的所见所闻进行思考，从而获得一定的感悟。生活化的教学方式不仅有助于提升学生的理解能力，还能帮助学生积累一定的生活素材，在一定程度上促进了学生写作能力的提升。教师在教学过程中还应对学生进行适当地引导，使学生感悟到生活中处处蕴藏着哲理，从而有效激发学生对语文学习的热爱[3]。
结论
综上所述，教师应采用多元化的教学手段激发学生语文学习的兴趣，学生在产生了兴趣后才能获得源源不断的动力，有助于帮助学生形成一定的主观学习意识，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张沁语.小学语文口语交际体验式教学的行动研究[D].贵州师范大学，2019.
[2]王宣蓉.小学阅读教学板块设计研究[D].山东师范大学，2019.
[3]刘培培.小学语文主题式阅读教学设计研究[D].西南大学，2016.