论文部分内容阅读
小学阶段是培养学生语文能力的关键时期，学生在这个阶段的学习中重在对知识的理解和把握，字词的学习可以帮助他们在学习能力提升的基础上对知识加以巩固和练习。在字词教学中，教师需要给予正确的方法指导，这一环节的教学既是重点，也是难点。学习在掌握字词的基础上可以进一步提高阅读和写作能力。
小学语文 字词教学 运用 认读
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0128-01
小学阶段的重点任务是识字、认词，在学习的基础上灵活运用，帮助学生掌握听、说、读、写技能。只有选择正确的方式，才能提高学习质量，促进语文教学的发展。教师在这一过程中要积极发挥引导作用，注重探索教学方法，鼓励学生掌握良好的学习习惯，提升自我学习能力。
1.积极引导学生，培养自主学习能力
小学阶段的学生缺乏自主学习能力，教师要帮助学生培养学习兴趣。兴趣的培养可以激发学生的学习主动性和积极性，学生在学习的过程中，可以让学生主动地接受知识，提高主动学习知识的能力。在激发兴趣方面，可以主要从以下几方面入手：首先可以合理利用教材，选择与课文有关的内容，激发学生主动学习的能力，学生将课内与课外知识紧密联系，丰富自身课外知识量，也可以选择一定的活动来调动学生积极参与，教师可以根据学生的掌握情况，来选择阅读的活动，帮助学生主动学习。教师在教学过程中，发挥自身主导作用，选择有效的形式，如让学生通过字典自学字词，激发学习意识，学生在这一过程中逐渐改变依赖老师的习惯，形成自主探究的学习习惯，为日后学习打下坚实的基础。
2.注重教学方法，侧重全面理解字词
教师需要采用合适的教学方法，帮助学生将字词结合在一起，以字识词。字词学习重在理解，帮助学生正确运用。在理解词语内容的方式中，教师可以采用图片展示的方式，让学生感受汉字的奇妙。此外，在讲授象形字的过程中，将汉字与事物相结合，如在讲授“羊”时，利用汉字上面的点与羊角相结合，中间部分为羊身子，下面的“竖”是羊尾巴。这样的学习方法可以充分调动学生的学习兴趣。教师也可以选择实物展示的方法，让学生直观感受。如“风筝”、“蒲公英”等。还可以利用动作展示的方式，让学生形象模仿，加深记忆。教师在教学过程中，要结合文中的词语，与生活相联系。如学习《泉城》时，教师可让学生模仿课文中的“虎啸狮吼”和“秋雨潇潇”词语，学生在模仿的过程中也可以感受词语的意思。牢固记忆。
在学习课文中，也可结合上下文理解词义，不一定要掌握准确词义，要重在培养学生理解能力，如在教学过程中，课文《半截蜡烛》中的“千钧一发”词语。学生通过上下文发现词义表达为情况紧急。大概理解词义后教师让学生查询词典确认词义。这是一个自我探求的过程可以加快学生的记忆速度，让学生领会课文的含义。教师也可将课文与实际操作相结合，如在学习《乌鸦喝水》时，课文中的水“渐渐地升高”教师可让学生实际操作这一环节，感受“渐渐地”是什么意思。
3.发挥认真态度，养成良好学习习惯
小学阶段的小学生自主能力弱，教师应该注重对学生能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。字词学习离不开机械记忆，这个记忆的过程是一个漫长的过程，需要反复练习和记忆。教师首先应帮助学生养成自主学习意识，学生在学习的过程中注意力难以集中，字词记忆是一个枯燥的学习过程，教师要发挥监督的作用，帮助学生克服自身的惰性，从被动学习发展为主动学习，鼓励学生坚持学习，努力认真完成学习任务，让学生从思维和学习行为开始转变为主动学习。此外，在课堂教学中，教师应该帮助学生养成记笔记的习惯，让学生在课上和课外都學会积累字词，而且要发挥词典的作用，让学生进一步掌握字词的用法。学生在学习过程中，教师应该注重学生的情感变化，学生如果在字词理解上出现问题，教师应该及时进行引导，让学生重在观察和理解。教师也可以让学生在生活中发现并整理生字词，如广告牌、超市名称等。教师还可以组织字词分享会，让学生之间共同探讨和交流，在这个过程中学生可以扩展自己的字词量。教师应充分将生活和学习相结合，让学生在这一过程中掌握知识。
4.适当拓展教学，丰富课外字词储备
除了课本知识外，教师应注重帮助学生积累生字词。小学阶段的课余时间较多，课本中的字词学习数量有限，因此，教师应注重帮助学生积累字词。在教学过程中，语文课本中包含一部分课外字词，课外字词不需要学生书写和记忆，但是教师可以将词语列入教学计划中，适当布置一部分学习任务，教师也可让学生在作业中练习组词能力，这一过程可以帮助学生巩固已学知识，潜移默化记忆字词。课外阅读中的生字词也可以积累下来，摘抄在抄写本中。
5.结语
学生在学习字词的过程中，会从多种角度感受字词的魅力，学习字词不仅可以提高阅读理解能力，还可以提升语言表达能力。字词的积累为写作环节打下良好的基础，帮助学生更好地感知语文，净化心灵，陶冶情操。好的学习习惯对学习语文有很大的帮助，不仅可以增加学生学习知识的储备量，还可以帮助学生养成主动学习的意识。教师需要根据学生学习能力，及时做出教学反馈，帮助学生改善学习办法，在学习的过程中教师给予正确的引导，帮助学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生通过课外阅读来拓展自我知识内容，学会学习，在与他人的交流过程中开拓自身的思维方式，提高自身学习素养。
参考文献
[1]黄承炳.小学语文字词教学探究[J].速读（中旬），2018（12）：207
[2]邱萍.在小学语文中如何进行字词的教学[J].新课程·上旬，2018（10）：76
小学语文 字词教学 运用 认读
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0128-01
小学阶段的重点任务是识字、认词，在学习的基础上灵活运用，帮助学生掌握听、说、读、写技能。只有选择正确的方式，才能提高学习质量，促进语文教学的发展。教师在这一过程中要积极发挥引导作用，注重探索教学方法，鼓励学生掌握良好的学习习惯，提升自我学习能力。
1.积极引导学生，培养自主学习能力
小学阶段的学生缺乏自主学习能力，教师要帮助学生培养学习兴趣。兴趣的培养可以激发学生的学习主动性和积极性，学生在学习的过程中，可以让学生主动地接受知识，提高主动学习知识的能力。在激发兴趣方面，可以主要从以下几方面入手：首先可以合理利用教材，选择与课文有关的内容，激发学生主动学习的能力，学生将课内与课外知识紧密联系，丰富自身课外知识量，也可以选择一定的活动来调动学生积极参与，教师可以根据学生的掌握情况，来选择阅读的活动，帮助学生主动学习。教师在教学过程中，发挥自身主导作用，选择有效的形式，如让学生通过字典自学字词，激发学习意识，学生在这一过程中逐渐改变依赖老师的习惯，形成自主探究的学习习惯，为日后学习打下坚实的基础。
2.注重教学方法，侧重全面理解字词
教师需要采用合适的教学方法，帮助学生将字词结合在一起，以字识词。字词学习重在理解，帮助学生正确运用。在理解词语内容的方式中，教师可以采用图片展示的方式，让学生感受汉字的奇妙。此外，在讲授象形字的过程中，将汉字与事物相结合，如在讲授“羊”时，利用汉字上面的点与羊角相结合，中间部分为羊身子，下面的“竖”是羊尾巴。这样的学习方法可以充分调动学生的学习兴趣。教师也可以选择实物展示的方法，让学生直观感受。如“风筝”、“蒲公英”等。还可以利用动作展示的方式，让学生形象模仿，加深记忆。教师在教学过程中，要结合文中的词语，与生活相联系。如学习《泉城》时，教师可让学生模仿课文中的“虎啸狮吼”和“秋雨潇潇”词语，学生在模仿的过程中也可以感受词语的意思。牢固记忆。
在学习课文中，也可结合上下文理解词义，不一定要掌握准确词义，要重在培养学生理解能力，如在教学过程中，课文《半截蜡烛》中的“千钧一发”词语。学生通过上下文发现词义表达为情况紧急。大概理解词义后教师让学生查询词典确认词义。这是一个自我探求的过程可以加快学生的记忆速度，让学生领会课文的含义。教师也可将课文与实际操作相结合，如在学习《乌鸦喝水》时，课文中的水“渐渐地升高”教师可让学生实际操作这一环节，感受“渐渐地”是什么意思。
3.发挥认真态度，养成良好学习习惯
小学阶段的小学生自主能力弱，教师应该注重对学生能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。字词学习离不开机械记忆，这个记忆的过程是一个漫长的过程，需要反复练习和记忆。教师首先应帮助学生养成自主学习意识，学生在学习的过程中注意力难以集中，字词记忆是一个枯燥的学习过程，教师要发挥监督的作用，帮助学生克服自身的惰性，从被动学习发展为主动学习，鼓励学生坚持学习，努力认真完成学习任务，让学生从思维和学习行为开始转变为主动学习。此外，在课堂教学中，教师应该帮助学生养成记笔记的习惯，让学生在课上和课外都學会积累字词，而且要发挥词典的作用，让学生进一步掌握字词的用法。学生在学习过程中，教师应该注重学生的情感变化，学生如果在字词理解上出现问题，教师应该及时进行引导，让学生重在观察和理解。教师也可以让学生在生活中发现并整理生字词，如广告牌、超市名称等。教师还可以组织字词分享会，让学生之间共同探讨和交流，在这个过程中学生可以扩展自己的字词量。教师应充分将生活和学习相结合，让学生在这一过程中掌握知识。
4.适当拓展教学，丰富课外字词储备
除了课本知识外，教师应注重帮助学生积累生字词。小学阶段的课余时间较多，课本中的字词学习数量有限，因此，教师应注重帮助学生积累字词。在教学过程中，语文课本中包含一部分课外字词，课外字词不需要学生书写和记忆，但是教师可以将词语列入教学计划中，适当布置一部分学习任务，教师也可让学生在作业中练习组词能力，这一过程可以帮助学生巩固已学知识，潜移默化记忆字词。课外阅读中的生字词也可以积累下来，摘抄在抄写本中。
5.结语
学生在学习字词的过程中，会从多种角度感受字词的魅力，学习字词不仅可以提高阅读理解能力，还可以提升语言表达能力。字词的积累为写作环节打下良好的基础，帮助学生更好地感知语文，净化心灵，陶冶情操。好的学习习惯对学习语文有很大的帮助，不仅可以增加学生学习知识的储备量，还可以帮助学生养成主动学习的意识。教师需要根据学生学习能力，及时做出教学反馈，帮助学生改善学习办法，在学习的过程中教师给予正确的引导，帮助学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生通过课外阅读来拓展自我知识内容，学会学习，在与他人的交流过程中开拓自身的思维方式，提高自身学习素养。
参考文献
[1]黄承炳.小学语文字词教学探究[J].速读（中旬），2018（12）：207
[2]邱萍.在小学语文中如何进行字词的教学[J].新课程·上旬，2018（10）：76